《女娲造人》教案范文汇编5篇

1、第 页女娲造人教案范文汇编5篇女娲造人教案 篇1 教学目标 1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。 2.体会这个神话故事想象丰富的特点。 3.会认娲、藤2个字.驾驭神通广阔、生气蓬勃、灵机一动、莽莽榛榛、眉飞色舞、乏累不堪等词语。 教学重点： 引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。 教学难点： 体会这个神话故事想象丰富的特点。 教学打算： 搜集女娲神话的故事。 课时支配：1课时 教学过程： 一、情境导入 1.沟通。 同学们，从古到今对于人是从哪里来的这个话题，人们绽开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗? (学

2、生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说) 今日我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。 2.揭示课题，板书课题。(看到课题，你想知道什么呢?) 3、齐读课题。 二、检查预习课文状况 1.检查生字词的驾驭状况。(小黑板出示生字词，个别、集体指读。 2.这篇神话故事的主要内容。(学生依据预习状况用自己的话说一说主要内容) 三、初读课文，感知内容 1、自读课文。 让学生自由读课文，边读边相识生字藤和娲，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么? 【让学生按自己喜爱的方式读课文，肯定要给足时间，让学生边读边思索。】 2.指

3、名读课文(要求读得正确、流利) 【课文较长，要多找几个学生来读，留意读后的评价与反馈，养成仔细读书，仔细倾听的好习惯。】 3.概括课文的主要内容。 【留意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最终老师总结。】 四、再读课文，合作探究 (一)自学提示： 1.再读课文，想想课文是按什么依次叙述的。 (天地无人黄泥捏人创建很多人分为男女，持续后代。) 2.说说女娲是怎样一步一步创建出人类的。 【激励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动具体。】 3.你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神? (工作勤奋、聪慧、有才智、考虑周全、具有人的情感、神通广阔。) (二)体会神话想象的

4、特点。 1.体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。 2.绽开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么缘由去造人?你能拿出比女娲更奇妙的造人方法吗? 五、沟通感受，拓展阅读 1.学习了这篇神话故事后，你有什么感受?和同伴沟通。 2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。 六、总结课文 女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件震天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的新奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自

5、然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再孤独、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创建. 七、布置作业 1.将文中的故事讲给你的父母或挚友听。 2.在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的缘由、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。 我们能不能以自己的想象来改编女娲造人的故事呢?可就造人的缘由、方法、情感等某一个方面来改编。 3.让学生接着查找资料，探究人类究竟是怎样诞生的。 女娲造人教案 篇2 教学目标 1驾驭本课重点生字词。 2把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。 3体会这个神话故事想象丰富的特点。 4朗读课文。 教学重点 把握

6、课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。 教学难点 体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与朝气。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创建者。而在我们中国的神活传闻中，创建人类的天神则是女娲。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 2老师板书课题：女娲造人。 3相识人物：学生依据课外阅读经验，谈谈对女娲的相识。 4老师适当小结，引导对课题质疑：是的。传闻中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通广阔，为人类做过很多好事，她被称为人类的始母，因

7、为传闻中，人类就是她一手创建的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？ 5学 生自由依据课题质疑，老师适当 加以梳理、板书。 女娲为什么要创建人类？ 女娲是怎样创建人类的？ 6老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去找寻答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作沟通。 仔细读课文，读准字音，读通句子。 遇到生字新词，多读读认认 ，加以理解。 思索刚才质疑的 问题，小组沟通， 探讨解疑。 用自己的语言概括故事的主要内容。 2学生仔细自学，老师巡察，了解学情，并进行个别指导。 3小组沟通解疑。 4自学反馈，全班互动。 指名分段朗读课文，集体评议，纠错

8、正音。 提出文中不理解的字词，探讨沟通，正确理解。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 神通广阔：形容本事超群，无所不能。 生气蓬勃：富有生命力和活力。 绵延不绝：持续不断，文中指世代相传 。 疲乏不 堪：形容特别疲乏。不堪，表示程度极深。 针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 女娲为什么要创建人类？ （因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。） a盘古开拓了天地，但在这天地里只有他一个人孤独的生活，又在孤独中死去。没有了盘古的世界，是太孤独了，天地间空空荡荡，连时间也仿佛静止了。 b她不愿忍耐 这孤独，也不愿这美妙的天地没有活泼的生灵。 女娲是怎样创建出人类的？ a她起先根据自己的模

9、样来创建一批最早的人类。她用水和泥，捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”，将他们放到地上。 b她日夜不停地捏呀捏，捏累了就爽性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去，泥巴点子落到 地上，立即变成了人，布 满了东西南北。 c女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙，人类就这样绵延下来。 指名概括故事的主要内容。 （这篇课文主要讲的是天地开拓之后，有了日月星辰， 有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒芜孤独，于是出现了女娲。女娲同样感到孤 独孤独，她用捏成了像自己一样的生物，这个生 物一触地便活了起来， 而且还能叫“妈妈”。女娲特别欣喜，她把 自己创建的这人个生物取名叫人。接着又造出了许 多这样的人，又想

10、出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代持续下来了。） 三、畅谈感受，体会写法 1集体沟通阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细微环节。 对女娲的相识“神”性、“人”性 女娲的“神”性（“神”的非凡实力和奇妙方法） a一天改变七十次； b揉黄泥造人； c挥洒泥浆造人 女 娲的“人”性（“人”的心理、情感、活动） a孤独孤独； b 骄傲欣慰； c劳碌疲乏 对写法的体会想象大胆奇妙；刻画真实合理。 全文充 满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充溢了奇妙色调，表达了人们对人类起源的探究热忱，以及对人这一聪慧漂亮的生物的自我赞美。 文中通过对女娲心理、动作、神态等细微环节的

11、细致刻画 ，表现了女娲的 智 慧与仁爱。 生动好玩的情节、通俗自然的语言、奇妙丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。 2结合沟通，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。 四、课堂小结 1老师小结：女娲心怀仁爱，用自己的才智与努力 创建了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪慧而漂亮的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传闻中的女娲真是人类的好母亲啊！ 2学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事，进一步相识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参加课外阅读的爱好。 如：女娲曾教给人们婚姻。 如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。 如：女娲冒险补天为人类消退灾难。 五、板书设计 六、作业

12、设计 1摘抄文中的四字词语，加以积累。 2向家人讲解并描述女娲造人的神话故事。 女娲造人教案 篇3 教学要求 1、学问与技能 （1）相识文中的生字新词，加以理解并积累。 （2）理解课文内容，了解女娲创建人类的过程。 （3）阅读课文有所感受，并相互沟通。 （4）正确、流畅地朗读课文。 2、过程与方法 （1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。 （2）自主阅读，合作探究，理清文章条理，了解女娲创建人类的过程。 （3）特性理解，互动沟通，畅谈读文的感受。 3、情感、看法与价值观 （1）体会女娲为人类作出的贡献。 （2）感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充溢生气，懂得要珍惜

13、生命。 重、难点与关键 1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。 2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与朝气。 3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细微环节。 课时划分:一课时。 教学设计 教学目标 1、学会生字新词。 2、体会女蜗为人类作出的贡献。 教具打算 1、生字词语卡片。 2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1、老师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创建者。而在我们中国的神话传闻中，创建人类的天神则是女娲。今日，我们就来学习女娲造人的故事。

14、 2、老师板书课题：女娲造人。 3、相识人物：学生依据课外阅读经验，谈谈对女娲的相识。 4、老师适当小结，引导对课题质疑：是的，传闻中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通广阔。为人类做过很多好事，她被称为人类的始母，因为传闻中，人类就是她一手创建的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢? 5、学生自由依据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。 (1)女娲为什么造人? (2)女娲是怎样造人的? (3)女娲造出来的人是什么样的? 6、老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去找寻答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1、老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作沟通。 （1）仔细读

15、课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 （3）思索刚才质疑的问题，小组沟通，探讨解疑。 （4）用自己的语言概括故事的主要内容。 2、学生仔细自学，老师巡察，了解学情，并进行个别指导。 3、小组沟通解疑。 4、自学反馈，全班互动。 （1）指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 （2）提出文巾不理解的字词，探讨沟通，正确理解。 莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。 神通广阔：指本事特殊高超，有着无所不能的力气。 生气蓬勃：生命力旺盛，充溢勃勃朝气。 灵机一动：指心思灵活，稍动脑筋。 绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。 （3）针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 女娲为什么

16、造人? （因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃) a天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 b有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着四周的景象，感到特别孤独。她觉得在这天地之间，应当添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 c她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢? （学生有感情地朗读以上三个句子，了解女娲造人的缘由) 女娲是怎样造人的? （女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来

17、，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲乏不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创建人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了很多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最终，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创建后代，至此，人类就世代持续下来了） （结合学生的介绍，引导有感情地朗读课文第5、14、17自然段内容，了解女蜗造人的过程） 女娲造出来的人是什么样的? (女娲造出来的人聪慧而漂亮，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞

18、的鸟、爬的兽都不同，看起来好像有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创建后代) (学生有感情地朗读课文第11自然段，了解女娲所造之人的特点) (4)动手给课文分段，并概括段意。 第一部分(第l4自然段)：写的是女娲造人的缘由。 其次部分(第517自然段)：写的是女娲造人的过程。 其中其次部分又可分为三层。 第一层(第513自然段)：写女娲用黄泥揉捏成人。 其次层(第1415自然段)：写女娲用枯藤搅泥浆挥洒成人。 第三层(第1617自然段)：写女娲将人分为男女，自创后代。 (5)指名概括故事的主要内容。 (这篇课文主要讲的是天地开拓以后，大地上没有人类，女娲为了大地生气蓬勃起来，确定创

19、建一种像自己一样的生物加入到世间。她先是用黄泥掺水揉捏成人，由于工作太久，她疲乏不堪。后来她想出好方法，用枯藤搅泥浆向四处挥洒，泥点都变成了人，不久，大地上就布满了人类。最终，为了让人类绵延不绝，女娲将他们分为男女，让他们自己去创建后代，世代持续) 三、畅谈感受体会写法 1、集体沟通阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细微环节。 (学生畅所欲言，老师引导学生从以下几个方面有序沟通) （1）对女娲的相识聪慧仁爱、富有才智。 （2）对写法的体会想象丰富，刻画细致。 全文充溢了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充溢了奇妙色调，表达了人们对人类起源的探究热忱，以及对人这一聪慧漂亮的生物的自我赞美。

20、文中通过对女娲心理、动作、神态等细微环节的细致刻画，表现了女娲的才智与仁爱。 生动好玩的情节、通俗自然的语言、奇妙丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。 2、结合沟通，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。 （作为高年级语文教学，除了要引导学生把握文章的主要内容，还要启发学生深化品析语言。而作为一篇略读课文，在教材处理上不能四平八稳，应当有所取舍，长文短教，抓住文中重、难点之处，集中力气，在学生充分自读感悟的基础上，让学生沟通各自的阅读理解与感受，在思维的碰撞中，由浅入深地解读文本，提升相识，了解作品的内容与写法，从中受到熏陶，并可学得表达方法，为创作奠基） 四、课堂小结 1、老师小结

21、：女娲心怀仁爱，用自己的才智与努力创建了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪慧而漂亮的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传闻中的女娲真是人类的好母亲啊! 2、学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事，进一步相识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参加课外阅读的爱好。 如：女娲曾教给人们婚姻。 如：女娲为人类造了一种交笙簧的乐器。 如：女娲冒险补天为人类消退灾难。 五、布置作业 1、摘抄文中的四字词语，加以积累。 2、向家人讲解并描述女娲造人的神话故事。 3、选用课时作业优化设计。 板书设计 5*女娲造人 用黄泥掺和水揉捏成人 用枯藤搅泥浆挥洒成人聪慧仁爱富有才智 女娲造人教案 篇4

22、【教学目标】 、使学生驾驭神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。 、使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。 、让学生体验人类诞生后的欢欣与开心，感受创建的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。 【教学重、难点】 理解神话丰富奇妙的想像，培育学生的想像力。 【课型及教学思路】 课内自读课文。 文章浅显易懂，老师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学说明。 【教学方法】 合作探究。 【教学手段】 多媒体协助教学。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，随着岁月的消逝，你们在一每

23、天静静地长大，你们的心灵也一每天丰富和成熟。仰视苍穹，俯瞰大地，你们或许会提出许很多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴实的问题从远古到今日，人们始终在探寻。今日，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇妙奇丽的想象世界。 二、了解神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

24、 三、合作探究 、比较阅读： 思索：课文丰富了哪些内容？ 明确： 造人的详细过程； 人造出来后欢欣喜悦场面； 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情； 作者的评述； 老师评价：可见作者超群的想像力。 、找一找、谈一谈： 找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。 老师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创建胜利的喜悦感。人的产生给大自然带来无限朝气，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的暖和。 人的出现使死寂的天地获得了朝气，更充溢了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这个世界充溢温馨，充溢爱。 、神话精彩情节观赏听录音： 人来到这个世界是这篇神话描写的重点内容，下面请

25、同学们闭上眼睛静静进入生命初创的原始世界，听听大神女娲的心声，想像她造人的辛苦与执着，听听人来到世间的第一声欢呼，感受我们人类诞生后的欢欣开心。 、女娲形象分析： 学生分组探讨，合作探究。 明确：女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。 女娲的慈祥辛苦与不懈努力不正是一位勤劳、才智、宏大的母亲形象吗？她充溢生命活力与母性，有着母亲的喜与忧，从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？ 女娲造人体现了人类珍贵的创建与探求精神，女娲不正是一个创建者吗？这种创建精神正是我们今日所迫切须要的。 女娲的勤劳、才智、坚持不懈何尝不是我们中华民族宏大

26、民族精神的体现？ 、想像力的训练： 从对女娲形象的分析，我们进一步感受到作者超群的想像力。可见，想像和幻想是神话创作的灵魂。 借助想像和幻想，对女娲造人的情景做另一番合理的推想。 贴近生活，合情合理，不能胡思乱想。 自编神话女娲造人，与袁珂及古人比一比。 分小组探讨，各组选一名代表在全班沟通。 、有关人类的起源，你还知道哪些神话传闻呢？ 学生谈一谈。 、你能运用自己所学的学问科学地说明一下人类的起源吗？ 学生议一议。 老师展示： 传统的古猿进化说 海猿说 海陆双祖先复合说 外星人说 尘埃说 四、作业 、参考老师供应资料，思索人类起源，写一则小短文。 、接着完成自编神话女娲造人。 五、感悟小结

27、同学们，无论是我们今日学习的漂亮的神话，还是人类关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的踪迹，它让我们体验到了生而为人的骄傲，使我们感受到生命是如此独特而美妙。或许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们漂亮的生命绽放出应有的光彩！ 女娲造人教案 篇5 教学目标 学问与实力： 1、了解神话的特点。 2、了解有关人类起源的神话故事。 3、体会想像联想在神话创作中的作用。 过程与方法： 1、积累探究关于人类起源、进化的学问，区分神话与科学。 2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。 情感看法与价值观： 1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。 教学重点：激发和训练学生的想像力。 教学难点：体会课文的思想感情。 教学方法：复述法、探讨法、想象法 课时支配：1课时 一、导入 同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思索过吗？关于这个问题，自古人们就起先作不停地探究，今日，我们就来学习一则由神话改编的故事女娲造人。 二、整体感知 1、正音正字 2、关于神话 神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借