如何指导学生进行课外阅读

1、如何指导学生进行课外阅读如何指导学生进行课外阅读如何指导学生进行课外阅读如何指导学生进行课外阅读先人云“书中自有黄金屋”，朱熹也指出“念书百遍，其义自见”，还有杜甫所提议的“念书破万卷，下笔若有神”等，无不重申了多念书、集广益的利处。何况此刻新的语文课程标准明确指出：阅读讲课就要培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，提议少做题，多念书，读好书，好念书，读整本的书。这就为语文阅读讲课的进行指了然行进的方向：要扩大学生的阅读量，单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，几乎就是狼多肉少。所以，如何指导学生进行课外阅读,成了目前摆在我们语文教师眼前的一个重要课题。这里，我就如何指导学生

2、进行课外阅读的话题说说自己的愚见，以讨教于各位同仁。第一，要指导学生选择阅读的内容。读一本好书，仿佛交上一个好朋友；反之，念书不加选择，去读一些不合适学生读的书，常常适得其反，学生的阅读不只不可以收到好的见效，反而会带来不良影响。为此，我主要采纳两种方法来指导学生选择读物：一种是“拓展读”，即从课内向课外延长，指导学生读一些有关的课外读物，如在本学期学完草船借箭景阳冈猴王出生等一些节选自名著的课文后，让学生去读一读有关的名著，以便更好的理解课文和认识文章中的人物；另一种是“迁徙读”，即在学习某课后，运用学习该课所掌握的方法去读近似的文章或作品，进而提升阅读能第1页/共3页力，如在学习了朱自清的

3、散文赶快后，我又指引学生利用课余时间阅读朱自清的其余散文，如：荷塘月色背影等，让学生进一步感觉朱自清散文的魅力。第二，要指导学生学会做阅读笔录。俗语说：“好记性不如烂笔头”、先人也教育我们“不动笔墨不念书”。眼过千遍不如手过一遍，做阅读笔录是增添知识累积，贮备语言累积和提升分析理解能力的好方法。那么，如何做阅读笔录呢？我常常采纳这样的方法：让学生用笔录本摘抄所读文章的各样重点，内容包含：佳词、佳句、警语、优异片断、重要段落等，摘抄后要注明文章的标题、作者及出处，还要有有关的解说或看法等。让学生以合适自己需要和喜好为标准，把对自己合用的文章贴在特制的簿本上，并注明出处。这类方法最便于剪贴报纸。在

4、剪贴时可以合适归类，以防资料过多，夹杂不清。激励学生自制规格同样的卡片，把文章的重点或精华句、优美句、优异段摘录在卡片上，采纳单项形式，一张卡片记一个内容，积蓄信息，以便此后查找。经过做各样形式的阅读笔录，激发学生阅读的兴趣，提升学生阅读的质量。第三，要教给学生的阅读的方法。学生阅读，不可以只重视过程，更要重视结果。浮光掠影式的阅读方法是不足取的。朱熹说过：“念书之法，在序次渐进，熟读而沉思，字得其训，句索其旨。”阅读与思虑重要密相联。深入领悟文章语言的运用、内容要旨、布局谋篇等方面的精妙，进而掌握文章的精第2页/共3页髓。我教给学生的阅读方法平常有：圈点符号法。阅读时，要把生字、新词、重要句

5、子等用符号点出来，以便于察看和理解。圈点符号法，可以依据自己的习惯、需要采纳，注意画的醒目、突出，便于鉴识。注明法。在阅读中，关于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感火花片晌即逝，而应顺手在文章的空白处写下注明，或宣布建议，或提出思疑。经过这类序次渐进的阅读，让学生掌握方法，学会阅读，真实做到如皮萨略夫所说的：“世界上有很多好书，但这些书是为那些会念书的人准备的。”杜甫说：“群书万卷常暗诵。”学生累积阅读资料，不可以只知足于充任记录的“书厨”，重要的在于领悟运用，领悟是汲取资料的过程，运用是累积资料的目的，假如不领悟运用，阅读便会劳而无得，所以应常常翻阅所累积的资料，频频领悟理解，贯穿交融，对此中的佳句名言还要熟读背诵。这样，“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生的阅读能力才以得提升。第3页/共3页内容总结（1）如何指导学生进行课外阅读先人云“书中自有黄金屋”，朱熹也指出“念书百遍，其义自见”，还有杜甫所提议的“念书破万卷，下笔若有神”等，无不重申了多念书、集广益的利处（2）如何指导学生进行课外阅