【详细版】小学语文人教一年级下册课文2《池上》教案

1、部编版小学语文一年级下册第六单元池上第一课时教案教学目标：1、正确认读本诗中出现的“踪、迹、浮、萍”4个生字，会写田字格里的生字“采”。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗池上，并尝试背诵。3、抓住“偷”、“不解”等字词品读,感受诗歌中包含的童真、童趣。4、培养学生乐学传统文化的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗池上，并尝试背诵。教学难点：抓住“偷”、“不解”等字词品读,感受诗歌中包含的童真、童趣。课时： 第一课时教学过程：从单元主题入手 谈话导入听，谁在叫？（听蝉鸣声，回答：蝉）； 他们经常出现在什么季节呢？（夏天）夏天踏着轻盈的脚步已经来到我们身边，你们心里也非常开心，因为呀，在

2、夏天我们可以到户外进行很多有趣的活动，比如去海边游泳、堆沙堡、打水仗，真是非常有趣。接下来的这段时间我们要一起走近“夏天”，学习第六单元。夏天除了海边其它地方也是非常有趣的，哪里呢？对就是河塘。今天让我们与唐代诗人白居易一起到池上，去感受夏日荷塘的无限情趣。（板书诗题：池上）。2、看到这个题目你会想到这件事发生在哪里呢？（出示池上池上即池塘上），举起手跟老师一起书写诗题池上4、诗歌是中华五千年的文化瑰宝，他用简短的几句就勾画出一幅幅多姿多彩的画面。见到古诗，你有什么好的方法呢，和你的同桌交流一下？（学生回答）老师今天也给大家总结了学习诗歌的方法，孩子们一起来读一读吧。（出示幻灯片）学习古诗的方

3、法:1、理解诗题 知 诗 人 2、抓住字眼 明 诗 意3、吟诗炼字 悟 诗 情二、理解诗题 知 诗 人 3、了解诗人白居易唐朝是一个诗歌盛行的朝代，出现了好多著名的大诗人，有我们的诗仙李白，诗圣杜甫，以及今天我们要见面的诗魔白居易。我们起来认识一下他吧。（出示白居易的资料图片）出示诗人资料：白居易（772846）唐代诗人，字乐天，号香山居士。一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。三、抓住字眼 明 诗 意1.瞧，池上的景色多美，你看到了什么？（生答：）你们喜欢这样的景色吗？（喜欢）老师也很喜欢，大家自由读古诗，读诗之前听老师读一读学习要求。自读要求： 1、打开课本67页，左手压书，右手指字

4、，借助拼音读准字音，读通诗句。2、不认识的字用小铅笔作上记号。3、读完之后用从姿告诉老师。2.请读。谁能准确地读出诗歌读来？你觉得他读得怎样？（引导评价：字音读得真准确！声音洪亮。）3.学习生字：生字宝宝也是一个顽皮的小孩，他们偷偷地藏在诗歌中，老师已经把他们找出来了，大家给他们打个招呼吧。（全班齐读“采、踪迹、浮萍”5个生字）学习“采”会意字 A、先出示会意字，理解字义（孩子们猜一猜，这是什么字呢？一只手在树上摘东西叫“采”。B再组词语。C观察书写。学习“踪迹”。 下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家，他们都在雪地里留下了自己的踪迹，你能帮老师介绍一下吗？练习说话：（ ）是（ ）留下的踪迹。

5、月牙是小马留下的踪迹。梅花是小狗留下的踪迹。 竹叶是小鸡留下的踪迹。 脚印是我从沙滩上走过的踪迹。借助形声字表义的特点识记“ 浮萍”：池塘里的“浮萍”挨挨挤挤，仔细观察“浮和萍”你发现了什么？“浮”是漂浮在水面上的，“浮”跟水有关，所以是三点水；“萍”跟植物有关，所以是草字头。我们和生字宝宝交上了朋友，现在老师也能准确流利地读出诗歌来？（老师范读）你能准确地读出来吗？（全班齐读）四、吟诗炼字 悟 诗 情一前两行小娃偷采莲1池上到底发生了什么？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。（出示小娃撑船图片）你们看到了谁在干什么？生：我看到了一个小朋友在划船。（白居易看到了什么呢？（小娃撑小艇，）（引导说完

6、整）2.小娃撑小艇去干什么呢？ 生：偷采白莲回。（答完整：原来小娃撑着小艇是去偷采白莲。）3.在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？老师摘录了“偷”在字典中的二种解释。（出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；你们觉得这儿的“偷”该选哪一个? 生：小娃偷偷瞒着大人、悄悄地采了白莲回来。4、采访式指导朗读。小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴)来，读出你的高兴。(被采访的学生读)小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动/甜)来，读出你的激动（甜滋滋等）。(被采访的学生读)小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意

7、又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受吧！(学生齐读)5、你们有没有偷偷瞒着大人做一些事，偷偷做什么的时候，你的心里有什么感觉？（害怕，紧张）还有呢？是不是还觉得很好玩。6.你觉得自己调皮吗？你们觉得这个小娃娃也跟你们一样（调皮）（板书：调皮）二后两行景美童心纯1.小男孩偷偷地采了白莲后很高兴，很得意，但是他被发现了吗？生：发现了（出示诗句）2.是谁暴露了他的行踪呢？（浮萍本来是挨挨挤挤，挤在一块儿的，小娃哪里知道小艇划过，留下了一道踪迹，也就暴露了他“偷采白莲”之事。）3.不仅浮萍发现了小娃的踪迹，还有一个人也发现了他的踪迹。你们猜，他是谁？5.是呀，白居易看到这一幕不惊扑哧笑了出来，因为他想

8、起了他小时候划着小船偷采白莲的趣事。小朋友们觉得很好玩的事情，在我们大人看来也觉得很有趣。其实从这里我们感受到了白老先生对小娃的喜爱，这首诗也吟诵出了他对童年的留恋。（板书）6.让我们一起来有节奏地合作读一读吧，老师要从你的读声中感受到小娃娃的调皮哦。7、这真是一件有趣的事，你能把诗歌用故事的形式讲给大家听一听吗？(学生根据自己的理解讲故事。）五、拓展延伸，丰富童趣1.白居易在池塘上看到了一个既可爱又略显调皮的小娃娃，忍不住作诗一首，小娃。，倫采。2.那古时候的小朋友除了像诗中的小孩一样划船采藕尝鲜之外又会玩些什么的呢？今天就让我们一起穿越时空，去瞧瞧古代孩子的童年生活吧！孩子们，准备好了吗？

9、3、自读手中的资料，出示要求：读准字音，读通诗句。说说你从哪首诗中看到做什么的孩子？（学生读诗后汇报：钓鱼、放牛、捕蝉、放风筝）听老师范读每一首古诗，汇报你看到了诗中的孩子在干什么？再请学生跟都一起读或请读。（学生读诗，老师可请学生作适当的评价）4.打开时空大门我们回到了清代，看，在一片树林里，一个可爱的牧童正骑在牛背上高兴地唱歌，突然，他发现了树上的鸣蝉，想要去捉住它，所以赶紧闭上了唱歌的小嘴巴。让我们一起读一读吧！出示所见诗带图5.多么有意思的画面，原来这里的孩子以捕蝉为乐。告别可爱了的牧童, 一群放学归来的孩子又进入我们的视野，看，他们沐浴着春风，放飞着一只只漂亮的风筝，他们是多么的快乐。连诗人高鼎也被他们的快乐感染，写下了这流传千古的名篇。出示村居诗带图6、老师总结：神奇的大自然赐予我们无数的礼物，我们应该走进大自然，用我们的心灵去亲近他们，感受她的神奇