【详细版】小学语文人教一年级下册第五组《四个太阳》教学设计

1、四个太阳教学设计教学目标一、知识与能力1会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”；掌握笔画“横撇弯钩()”。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过学习，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 二、过程与方法1根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中的感情。2引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间。3让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐。4小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。三、情感、态度与价值观通过

2、课文的学习，知道关爱他人，要富有爱心，做一个有爱心的孩子。教学重、难点一、教学重点1识记会写的生字，认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”；掌握笔画“横撇弯钩()”。2正确、流利地朗读课文，在朗读中体会作者的美好心愿。二、教学难点感知文中小作者的美好心灵，懂得关爱他人。教学过程一、导入新课，揭示课题“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。”这个谜语的谜底是什么呢？(学生回答：太阳)(板书“太阳”)自古以来，天上只有一个太阳。那题目中所说的“四个太阳”到底是怎么回事呢？让我们走进课文去一探究竟吧！二、字词学习，基础积累1教师范读课文，学生小声跟读。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解

3、决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。(2)对要求会写的字进行书写指导。(3)归类识字。(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有几个自然段？(全文共有4个自然段。)(2)每个自然段讲的是什么内容？第1自然段写“我”画个绿绿的太阳，送给夏天，让到处一片清凉；第2自然段写“我”画个金黄的太阳送给秋天，送去丰收的瓜果香；第3自然段写“我”画个红红的太阳送给冬天，温暖小朋友；第4自然段写“我”画个彩色的太阳送给春天，带去多彩的季节。四、课文研读1学习第1自然段。(1)齐读第1自然段。(2)

4、这个自然段一共有几句话？(3)这一自然段里，“我”画了个什么颜色的太阳？送给了谁？(4)“我”为什么要给夏天画一个绿色的太阳？(5)体会“到处”一词的意思，说说这个词语表明什么。(6)引导学生体会夏天的炎热和绿色的含义，可以出示一些图片，增加印象。鼓励学生结合生活实际，说说夏天带给人们的炎热感觉，说说绿色或浓浓的绿荫带给人们的清凉的感觉。2学习第2自然段。(1)齐读第2自然段。(2)这个自然段有几句话？(3)这一自然段里，“我”画了个什么颜色的太阳？送给了谁？(4)引导学生想象果子成熟的景象，可出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节：金黄色的稻子、黄澄澄的梨子，还有满

5、地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。(5)词语搭配拓展。金黄的太阳金黄的稻子金黄的落叶金黄的鸡蛋金黄的月饼香甜的水果香甜的米饭香甜的蛋糕香甜的粽子香甜的零食3学习第3自然段。(1)齐读第3自然段。(2)这个自然段有几句话？(3)引导学生自学该段，鼓励学生交流学习。交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，可以出示冰天雪地、滴水成冰的场景图，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来温暖。(4)词语搭配拓展。 红红的太阳红红的脸蛋红红的苹果红红的嘴唇4学习第4自然段。(1)齐读第4自然段。(2)该自然段有几句话？五、课堂小结，效果强化。