生理学说课课件

1、人体解剖学 课程设置 教学设计实施条件与改革 说课目录目录教学实施课程性质一.课程设置 课程性质学科定义 以正常人体为研究对象,研究正常人体结构、机制的学科，属基础医学。课程性质一.课程设置 课程性质学科定位 医学专业必修的专业基础课 服务于后续基础课程 服务于医学专业课程目标一.课程设置能力目标能运用骨学知识分析常见生命现象具有一定逻辑思维及推理能力素质目标良好的职业道德 珍爱生命,善于合作严谨的科学态度掌握生理学基本概念掌握人体器官、系统结构、机制。 知识目标 课程目标二.课程设计章节内容学时理论实验合计1绪论222细胞的基本功能4483血液4154血液循环665呼吸446消化与吸收447

2、能量代谢和体温228排泄4269感觉器官2210神经系统42611内分泌3312生殖11合计401050理论教学二.课程设计肺通气肺换气气体运输组织换气调节 细胞生理血液心脏血管调节 消化吸收 滤过重吸收分泌调节 感觉运动内脏活动绪论循环呼吸消化体温排泄神经内分泌生殖二.课程设计 理论教学针对后续基础课程注重基本概念，基本知识和基本技能注重与后续基础课的衔接二.课程设计 理论教学针对护理专业 教学内容的选取 依据：教学内容联系护理,突出护理专业课程特点。步骤：分析专业特点集体讨论实践调查 二.课程设计 理论教学生理学改革方案 部分分子机制假学性机制 内容删减血液、生殖 部分内容改为自学病案 新

3、知识进展新增设合理组织理论教学三.课程设计 理论教学合理组织理论教学重难点的处理 依据教学大纲 讲透重点；多次重复； 由浅入深；循序渐进。使学生了解生理学的基本理论从何而来提高学生在实践中动手操作能力培养学生科学逻辑思维能力二.课程设计 护理专业实验教学设计思想以问题为中心。 传统教学手段（讲授）与现代教育技术教学手段配合使用。 三.课程实施 理论教学教学手段与方法多媒体教学病案教学分段总结类比贯通 三.课程实施 理论教学教学手段与方法理论实验紧密结合：活体标本引入课堂实验验证理论内容读书指导： “读书指导法”“讨论自讲法”三.课程实施 理论教学教学手段与方法教学程序：讲解-示教-指导-小结-

4、实验报告培养学生助教情景化教学三.课程实施 实验教学教学手段与方法模拟化实验三.课程实施三.课程实施 实验教学教学手段与方法实验竞赛三.课程设计及实施 教学考评教学考核体系学生理论闭卷考核实验成绩记入总成绩四.实施条件与改革 实施条件课程资源实施环境与条件四.实施条件与改革 实施条件课程资源50%自编及参编教材四.实施条件与改革 实施条件课程资源50%教科研成果学术论文 65篇出版教材 10部市厅级教科研成果奖7项 1.教学大纲 2.试题库 3.电子教案 4.精品课件 5.视频资料四.实施条件与改革 实施条件课程资源教学资源50%四.实施条件与改革 实施条件课程资源教学资源50%四.实施条件与

5、改革 实施条件实施环境33% 50%谢谢!单纯扩散通道转运与钠-钾泵转运模式图主动转运糖尿病患者病例摘要任晓光，男，62岁，江苏南京人，干部。治疗前的情况：患者于1998年8月出现多饮、多食、多尿、消瘦症状，在当地医院诊断为“糖尿病”。开始服用“优降糖、二甲双胍”等药物治疗，血糖控制尚可。于2005年12月开始出现双下肢水肿，并发现尿蛋白，症状表现：口干、虚汗、双足发凉，下肢水肿。舌质淡，苔白，脉弦细无力。实验室检查：空腹血糖6.9mmol/L，尿GLU（），PRO（+）。 小管液中溶质的含量 小管液中溶质浓度增加 例如：糖尿病的多尿 小管液渗透压增加 肾小管对水重吸收减少 尿量增加（渗透性利尿）影响重吸收的因素呼吸肌缩舒胸廓扩大缩小肺扩大缩小与外界形成