照哈哈镜大班美术教学反思篇范例

1、照哈哈镜大班美术教学反思篇范例第一篇：照哈哈镜大班美术教学反思我们大班美术创意班共有17位幼儿，每次参加社团活动，他们都是那样积极和高兴。看到他们脸上洋溢着的笑容和画画时专注的神情我就知道，这些孩子们都很喜欢这样的活动，他们感觉在与画笔、材料、颜色一起玩、一起游戏。大班美术优秀教案及教学反思喷刷画活动目标：一、感受喷刷画活动的乐趣，积极参与，大胆创作。二、学习喷刷的技能，能独立，有序，正确的使用工具。活动准备：一、准备各种颜料(每组若干)，各种图形的卡片若干，废旧牙刷，小沙网，画纸，围裙人手一个，示范画若干。二、用幼儿完成的作品布置活动室的墙壁。三、幼儿观察、欣赏自己及其他小朋友的喷刷作品。活

2、动过程：一、进入活动，引发幼儿兴趣。引导幼儿欣赏示范画，说说其中的内容，及制作方法。二、请幼儿观察和学习喷刷画的制作方法。(展示多张喷刷画及牙刷、小沙网等工具，并介绍这些工具的使用方法。师范过程：首先用树枝(花、草、卡片等辅助物)在白纸上拼出自己喜欢的图形，然后，用牙刷蘸上颜料，在小沙网上来回刷，把颜料刷在纸上。把纸晾干后，再取下树枝，画纸上就会留下喷刷画的图案。这样，喷刷画就制作完成了。三、老师交代要求，幼儿操作教师指导。引导幼儿自选图形，拼出自己喜欢的图形，提醒幼儿刷完一种颜色要把牙刷放回空杯里，再用第二个刷，鼓励幼儿尝试多种颜色进行喷刷，引导幼儿自己发现混合色。例：黄+红=橙、黄+蓝=绿

3、、蓝+红=紫、等四、展示、评价幼儿作品。(把幼儿的作品展示出来，请幼儿互相评价。)五、活动结束活动反思：本次活动利用牙刷、梳子、各种形状、材料等物品，发挥幼儿想象力，制作出一幅幅漂亮的喷刷画。该活动选材较有新意，能利用生活中的常见物品作工具，让幼儿在轻松自然的氛围里学习新的画种-喷刷画，本次活动趣味性、活动性较强。幼儿在活动中能边玩边学习，在娱乐中体验美术活动所带来的乐趣。此活动提高了幼儿动手操作能力、审美能力和美的表现力。促进了动手能力的发展。第一篇：大班美术课我的自画像教学反思大班美术课我的自画像教学反思从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自

4、己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。活动开始的谈话后有一个猜猜的游戏，我没有给幼儿画一个示范画，采用了孩子的一张画，有些和标题背道而驰，我觉得这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，以此来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。我感觉作画时间有些拖拉，我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。我想以后在进行类似的美术活动时会做

5、的更好。第二篇：大班美术活动：我的自画像大班美术活动我的自画像一、活动目标：1、了解人物五官和脸形的不同，会用绘画的形式将它表现出来。2、能大胆作画，能画出自己的主要特点。2、体验绘画活动带来的乐趣。二、活动准备：1、勾线笔、铅画纸、2、ppt课件3、幼儿已有一些关于五官的知识经验三、活动过程：（一）游戏：猜一猜1、找出画像中的那个小朋友师：周老师这里有一张小朋友的画像，我们一起来看一看，猜一猜这是谁呢？你从什么地方看出来的？（二）照镜子，观察自己的样子。师：今天老师还帮小朋友准备了镜子，我们一起看一看，镜子里的自己是什么样子的？谁来说一说自己长的是什么样子的？总结：我们知道每个人长的都是不一

6、样的，有的人脸圆、有的人脸尖、还有的人脸是长的；有的人眼睛大、有的人眼睛小；有的人头发长、有的人头发短（三）幼儿作画，教师指导。1、提出作画要求。师：小朋友在画的时候，先将自己的脸形画出来，再根据自己的特征添上五官和头发，注意画的时候，要画出自己和别人不一样的地方。2、重点指导幼儿画出自己的面部特点。（五）欣赏与评价。师：这是谁？为什么你们说是他？（分析个别孩子画的人物的头发、眼睛、脸型。）第三篇：幼儿园大班美术教案我的自画像及教学反思大班美术教案我的自画像含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣，欣赏毕加索的作品朵拉.玛尔的画像，感受作品

7、抽象、变形的绘画风格，培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识，快来看看幼儿园大班美术我的自画像含反思教案吧。活动目标：1、欣赏毕加索的作品朵拉.玛尔的画像，感受作品抽象、变形的绘画风格。2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动重点难点：活动重点：欣赏毕加索的作品朵拉.玛尔的画像，感受作品抽象、变形的绘画风格。活动难点：尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。活动准备：1、画纸、水粉颜料、画笔、水

8、、抹布等。2、幼儿用书第1册第15-16页。3、挂图朵拉.玛尔的画像(毕加索)。活动过程：一、教师导入谈话，引起幼儿对作品的兴趣。1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识提问：什么是画像?小朋友平常看到过的画像是什么样的?今天让我们来欣赏一副特别的画像。二、欣赏作品。1.出示毕加索的朵拉.玛尔的画像，初步感受作品夸张、变形的表现风格：这幅画和你平时看到的画有什么不同?人物脸部的五官是怎样的?你的感觉是怎样的?2.进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品的主题：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里?3.重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点：画家是怎样表现它们的呢?4

9、.感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感：画中人物的心情是怎样的呢?你从哪些地方感觉到的?5.简要介绍作品名称和画家情况。6.继续引导幼儿欣赏凡.高.卢梭和米罗的自画像(见幼儿用书)三、创作自画像。1.鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像：你想怎样为自己画一幅画像呢?你会用什么颜色呢?你认为自己脸上什么地方最有特点?你想怎样表现它们呢?2.展示幼儿的作品，引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。教学反思：成功之处：1.从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。2.另外从孩子们作品

10、的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。不足之处：1.活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。!出自:快思老.师!这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。2.由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。本文扩展阅读：自画像：艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。雕塑家类似

11、的创作则称为自塑像。西方绘画传统中的自画像，于文艺复兴时代为人瞩目。当时，艺术家被视为优秀乃至卓越的个体。独立的自画像的出现，常与给予艺术家的这种巨大肯定相联系。这一时期亦有大量的自画像涉及作画者之外的他人。这其中，有赞助人，或是夫人子女。亦有艺术家在画幅中纳入友人、情人、老师、学生、模特甚至死神。第四篇：我的自画像教学反思本周我上了一节作文课，这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。本次习作的要求是初步感知图文结合介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自己创作的自画像。由于学生刚学习写作，能力较低，一般表现在语感不强

12、，语病较多，思维陷于混乱，不会组织语言。因此，本次习作以发展语言能力和激发学生写作的兴趣为重点。首先，我在课前让学生回家照着镜子自己画自画像，并告诉学生第二天会让同学们猜猜是谁，请同学们抓住自己与众不同的地方画，这样，大家才能猜出是谁。第二天，我上课时就把学生的自画像在屏幕中展出，让学生猜，学生兴趣很浓，学习积极性很高。我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”我通过创设这一教学情境，诱发了学生的学习热情。接着，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友杜小虎，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。然后带领学生从介绍人物的角度研读例文，

13、明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。下面我就引导学生说出自己的身高及喜好。要求他们先在小组内进行自我介绍，同学之间可以相互提醒、补充。小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当

14、是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为求诚”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。最后，我让学生写我的自画像。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。我觉得必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开

15、步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。还有一点就是在设计板书时，我让学生从“整体形象、长相、性格、兴趣爱好”这些方面来表现人物的特点，这对刚升入三年级的学生来说，太过简略，学生不易从板书了解写作方法，这样的板书对学生的写作指导帮助不大，应该将板书再细化一些。以上是我在刚刚教学完作文课后的一些想法，可能还有不完善的地方，我会在以后的教学中更加努力地去修正。第五篇：我的自画像 教学反思2018年中小学暑期校本研训活动-教学反思响水县张集实验学校（小学部）张丽丽在上“我的自画像”这课时发现了许多问题。有部分学生对“用一段话介绍自己”理解不到位，他们写着：性格：开朗，兴趣：画画。我又叫停进行解释。当我看到：性格：女，性格：男，性格：中，我真的很晕，三年级的同学不明白什么是性格？我再次叫停，进行解释，让他们明白男女是指性别区分。掌握了这些情况后，我在上第二个班的时候，当进行到明确规则这个环节时，我特意进行强调：“用一段话介绍自己”，我又问同学们：“什么是性格？”大家七嘴八舌，说到性格是开朗呀，活泼呀，这些！听到孩子们明白“性格”意思了，我才让他们