【详细版】小学语文人教五年级上册第八单元忆读书教学设计 省赛获奖

1、忆读书第二课时教学设计 芦阳第二小学 谭丽鹃教材分析本单元以“读书明智”为主题，安排了古人谈读书忆读书我的“长生果”3篇课文。本单元语文要素为是“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”；习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。忆读书是第八单元“读书明智”专题中的一篇精读课文，是作者在八十年代末写的一篇随笔。文章的语言叙述质朴、简洁，全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。学情分析 这是五年级的学生第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。“根据要求梳理信息”这

2、个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。以这样一个问题为突破口，结合作者读三国演义的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。教学目标1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 2能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3.能对作者的读书方法发表自己的看法。教学重点用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书

3、”的看法。教学难点能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 教学准备教师准备：查阅关于读书明智的文章；了解作者作者；制作多媒体课件。学生准备：搜集关于读书的名言警句；搜集有关作者的资料。教学过程：一、名言引入。1.出示几句名人读书的名言，齐读。2.出示作者图片，谈话引入。这节课我们将再次走进冰心，继续学习26忆读书（齐读课题）3.文中哪句话总结了作者一生的读书体会？“读书好，多读书，读好书”这九个字是作者八十多年读书生涯的切身体会。你能说出这句话有哪三层含义吗？（板书）围绕这几个字，你想提什么问题？二、从“忆”入手，梳理作者的读书经历。1.谈话引入:这节

4、课就让我们一起去文中瞧一瞧作者是如何语重心长地道出这九个字的吧！上节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历（板书），如果我们想更清晰、直观、具体地了解到作者的读书经历，我们还可以用列表格的方法把这些信息进行梳理，并整合在一起，让人一看就明白。（板书列表格）2.出示表格，老师设计了一个表格，看看作者是什么时候，读了哪些书呢？（完成表格一二栏）三、精读课文，梳理读书的感受和好书的标准。1.谈话引入:作者自己每次读书有什么不同的感受或评价呢？作者认为好书的标准是什么？我们来一边阅读一边完成表格。2.重点引导作者回忆了少年时期读三国演义的情形，抓住“三哭”体会。提出默读要求：不出声，

5、有一定的速度，要专注，边读边思考，学会提取信息。作者为什么 三“哭”、两“丢”，这又说明了什么？读了三国演义后，作者认为好书的标准是什么？3.归纳学法： eq oac(,1)默读阅读这本书的有关段落 eq oac(,2)圈画出关键的词句 eq oac(,3) 集体交流，完成表格4.合作完成表格的其余内容。组内成员补充后完成阅读单。5. 作者认为怎样的书才算是好书？学生交流，教师总结。（课件出示标准）四、梳理作者的读书方法浏览课文，思考：作者是怎样读书的？学生交流，教师总结。五、自主梳理读书的好处1.书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。2.读书能扩大知识面。3.

6、读书有助于提高人的品德修养。4“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。归纳：这句话说明了作者老人一生对读书的喜爱。书籍已经成为她生命中必不可少的东西，只要读到好书，她就非常快乐。她在这一生中读的书很多并积累下了很多的知识；体会到了作者老人在她这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，说明她对读书的孜孜不倦的精神。你有过这样的读书经历吗？（结合自己的读书经历，谈谈体会）六、课堂小结 1.文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。2.梳理信息的方法有很多种，可以圈画出关键字词句、分条列出信息、借助图表梳理信