【详细版】小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》教学设计 省赛获奖

1、麻雀泸县毗卢镇仙佛学校 刘芳 o04232088教学目标：有感情的朗读课文。写一件事，要按事情的发展顺序把起因、经过和结果交代清楚。事情发展中的重要场景，把看到的、听到的、想到的写下来。教学重难点:学习把看到的、听到的、想到的写下来。教法：点拨法、情感朗读法学法：自主、合作、探究教具：PPT教学过程：回顾课文（出示PPT）课文围绕麻雀写了一件什么事？指名回答师：我们在前边一个单元了解到，叙述一件事情，要按事情的发展顺序把事情的起因、经过和结果讲清楚。（出示PPT）这篇课文的起因、经过和结果到底是怎样的呢？指名回答，根据回答师贴标签（动物图片 攻击 拯救 退缩）探究课文师:我们来看看作者是怎么把

2、这件事情的起因、经过和结果PPT出示细读探究小麻雀片段自由读第一部分，想想这是一只怎样的小麻雀？小组合作议议：抓住关键词语谈论作者是如何把这只小麻雀的无助写清楚的？（1小组3人汇报）预设：呆呆的说明吓傻了；无可奈何说明它没有任何办法；妈妈，我这是在哪？妈妈，快来救我？师：嫩黄、绒毛、拍打翅膀是作者看到的，从外貌、表情就揣测到它已经吓傻了，没有办法只能这样了。所以，我们要写清楚事情发展中的一些重要情节，就要把看到的，听到的、想到的写下来。指名情感朗读，读出小麻雀的可怜。（评价）师：猎狗发现了这只刚出生的，吓呆了的小麻雀，那接下来有会发生什么呢？PPT出示细读探究猎狗片段小组合作读：讨论作者是怎么

3、把猎狗的攻击写清楚的？你是从哪些关键词看出来的？师：一系列动作词语准确细致地写了猎狗的攻击，该用什么语气来读？2.男女生比赛读。PPT出示细读探究老麻雀的片段师:(朗读)突然.指名学生读阅读提示：分别从看到、听到、想到议议老麻雀是如何保护幼儿的。预设学生提问：老师，为什么是落而不是飞？提示做批注预设回答：突然是说明猎狗不知道，吓了它一跳。学生预设提问：挓挲是什么意思？挓挲就是紧张把毛竖起来从落、挓挲、尖叫说明老麻雀毫不犹豫的要保护孩子。绝望一词是作者从老麻雀的动作和声音揣摩到它的感受预设学生：1.想变成利剑刺进猎狗身体2.我的孩子遇到危险了3.估计今天我们娘儿俩命丧于此了师：说的非常好，孩子们

4、，老麻雀知道今天斗不过猎狗了，她放弃了吗？师：之前紧张到挓挲起羽毛，恨不得羽毛变成（），现在紧张到浑身（），之前绝望地尖叫，现在由尖叫变成发出（），准备着一场搏斗，仿佛大声吼到：预设学生1.今天我就算是死，也要保护我的孩子2我和你拼了。孩子们，你们已经能根据动作、声音、神态体会人物的心理活动了。作者看到老麻雀动作和听到声音进行了细致的描写，加上揣摩老麻雀当时的感受，你们也想象了老麻雀当时的心理想说的话，把老麻雀准备与猎狗搏斗的情境写的多么激烈而又清楚呀！所以，我们要想写清楚某个重要场景的时候，一定要把看到的、听到的、想到的写下来。指名学生小结方法板书：看到 听到 想到男女生分段读：读出紧张害怕

5、战斗的场景师：孩子们，面对强大千倍的敌人，老麻雀害怕吗？生：怕师：可是.（出示下一张PPT，分三小组齐读）师提问：老麻雀为什么不能安然地站在树枝上？这种强大的力量是什么力量？孩子们，你有话要说吗？（学生自由发言）PPT出示谈论事情的结果师：正是老麻雀强大的母爱，让这件事情的结果发生了变化，我们一起来讨论事情的结果。（出示PPT）猎狗怎么了？学生说：“愣”的意思，惊奇、突发事情感到惊愕，师：狗心里会怎么想？师:面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀。猎狗退缩了，这真实奇迹呀！猎狗开始看到小麻雀是和现在是多么鲜明的对比呀！师生合作再读，连起来演。师补充：看到这一幕，作者也被这强大的母爱感动了，不禁自言自语的感叹道：人间有爱，万物有情，我赶紧把我猎狗喊走吧，不然怕他又去伤害这对母子。师：正是有了这种强大的母爱，吓退了猎狗；正是有了这种强大的母爱，保护了小麻雀；正是有了这种强大的母爱，感动了