【详细版】小学语文人教二年级上册第四单元《日月潭》教案

1、10.日月潭教学设计四川大学西航港实验小学刘菲文本分析：本文描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。本文文质兼美，5个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。课文第2自然段通过两个带有“像”字的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第4自然段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日

2、月潭，以及所引发的美好联想。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。教学目标：1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵第24自然段。3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第24自然段。课时安排：2课时一.导入1.图片导入，视频导入同学们，你们知道这是哪里的景色吗？是祖国的宝岛台湾。今天让我们一起欣赏台湾八景之一日月潭的秀丽风光。（师板

3、书：10.日月潭齐读课题，解释一下“潭”：比较深的湖）2.简介台湾。二.初读课文，整体感知。1.字词识记读一读（出示词语）标红的生字，出示拼音拼读，去拼音再读，开火车读。2.生字游戏。“水中捉鱼”，抽生回答生字并组词。3.词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（名胜古迹倒映朦胧风光秀丽）（1）自读课文，交流自己的阅读感受。（2）再读课文，想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？三.精读课文，细节掌握1.学习第一自然段齐读课文，你从这一自然段知道了关于日月潭的什么信息？地理位置：我国台湾省中部的山区周围环境：群山环绕树木茂盛名胜古迹多读了这一自然段，你眼中的日月潭是怎样的？你能形容

4、一下么？（充满生机的美，历史悠久）要想感受到日月潭的美丽，就要将这些词语重读。（师范读，全班齐读）2.学习第二自然段（出示段落）全班齐读。说说这个自然段中说到日月潭的特点是什么？（用文中的话回答。抽生回答。）那么这个自然段讲了关于日月潭的什么呢？（日月潭名字的由来）老师觉得这句话把日月潭写得特别形象，你能说说为什么这句话写得好吗？（用了比喻的修辞手法）北边圆圆的太阳南边弯弯的月亮看，这就是日月潭的图片，这句话不仅运用了修辞手法将日月潭写得特别美，还体现了日月潭的形状之美。让我们带着对日月潭美的感受再读一读这个自然段吧！3.学习第三自然段，美丽的景色。我请女生来读读第三自然段，男生来读读第四自然

5、段，思考课文是按照什么顺序描写日月潭美景的？你最喜欢怎样的景色。（小组为单位讨论，师巡视）（1）（出示图片）这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里？你从文中哪些词语体会到了日月潭很美？（2）朗读训练：有了“薄薄的雾”“隐隐约约”这样的词，那这段话应该读得轻一点还是响一点？（3）学生赛读。师配乐范读，生评价。男女生赛读，全班配乐齐读。4.中午美景（1）上个自然段我们欣赏了日月潭的清晨美景，接着我们要来感受一下日月潭另一个时候的美。（出示图片）看！这幅图，美吗？这是什么时候的日月潭？（中午）（2）你们看到了图上的哪些美景呢？（生回答，师相机板书）（3）

6、这一切在太阳的高照下，都显得那么清晰。（生回答，师板书）随文识字：展（4）朗读训练：一下子看到了这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，嗓音也不知不觉地提高了，谁来试读？（5）多形式读，好好感受一下日月潭晴天的美丽。5.雨中美景（1）晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢？（2）女生读相关部分，师问：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美？（3）生回答，师板书：轻纱，朦胧，仙境（4）这里说“日月潭好像披上轻纱”运用了什么修辞手法呢？（拟人）讲解比喻句。（5）朗读训练：这样的景色多美啊！让我听听你们的朗读声中有美的感觉吗？（6）不管是出太阳时清晰的美，还是下雨时朦胧的美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种美好的心情来读读文章的第三、四自然段。四.总结全文最后一段中作者用一个词概括了日月潭风光的特点，你找到了吗？（风光秀丽）什么是风光秀丽？（解释词语）你能用风光秀丽来造句吗？（抽生回答）正因为日月潭风光秀丽才会吸引了许许多多的中外游客。作者用优美的