班主任工作思想与措施

1、班主任工作思想与举措班主任工作思想与举措6/6班主任工作思想与举措班主任工作思想与举措经过前一阶段的听课和一些活动状况来看：老师们的平常课上的不是很好，对讲课内容、对学生的培育、对学生的掌握等状况都不是很明确。3、对学生的要求要严、要视同一律，不可以任意和偏袒。平常的工作中免不了对学生的责备教育，适合的责备会收到事半功倍的效果，不妥的责备或许出口伤人(有时也就算了，有的常常这样)不只会给学生造故意理损害，对自己也是损害，于人于己都不利;其他对待学生必然要公正公正，教师的倾向是教育工作的一大忌，不可以使学生钦佩的教育怎么会有好的教育奏效;不加思虑任意责备学生相同会使学生心理不均衡，不论什么样的学

2、生都会有自尊心，作为教师不要做伤学生自尊的事。6、教师自己要有勤学、进步、踊跃的心态，去感染学生，影响学生，在学生眼前不说悲观的话，不做与讲课没关的事，要注意自己形象，由于身教重于言教，你或许没有在乎，学生身上好多弊端可能都是在老师身上学到的，反过来你还去责备、去生气，这莫非不是自讨苦吃，自寻烦忧吗?7、要常常换位思虑，对待问题学生特别是学习费劲、比较内向的学生要付出点耐心、要有信心，不可以把它们看的一无所取，假如这样的话，问题学生真就没法改变了。不好听的话谁都不爱听，学生也相同，假如获得的老是教师的否认，他还有什么进步可言。关于这些学生来说他们是班级的弱势集体，假如教师一味地责备，他们只好获

3、得老师和学生们的鄙视，这样的结果不是我们做教师所要的吧?所以不一样样的学生要用不一样样的方法对待，学生的智力是错落不齐的，学习的结果不可以能是相同的，要擅长利用学生身上的闪光点来填补他的弊端。8、依据要求，本学期我们建立了心理咨询信箱，好多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里，希望能获得老师的解决，面对这些心理话，作为班主任应当怎么去做呢，能否能获得一点启迪，反省一下自己的教育工作：我是一名从沟里出来的少儿子，从小就有很大的压力，再加上学校老师给的压力，每次考试都有一种不安的心理来迎接考试，每次考试发成绩时心理都很怕考不好，望老师帮帮我!我有个烦忧，就是我老有不会的题，爸爸妈妈又不会，明日去问他

4、人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗?我不喜爱我的爸爸，回为他老是支使他人，性情还不好，并且还谁都管不了他，记得前几日，我的爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句“等一会。”于是他便打了我，我内心很悲伤，也很悲伤，这样的事情有好多，有的时候我想到“离家出走”，甚至还有的时候我都想“死”。老师我该怎么办呀?!我在班级遇到了好多麻烦，他们总给我起绰号，或许是由于我性格独特的原由，他们都很厌烦我，骂我，我认为不理睬他们就过去了，可他们把骂我看作了一种习惯，每日我回家都自己静静的哭，不想让父亲母亲知道，让他们为我费心。此后，我的谣言就愈来愈多，还有好多同学看到我都有躲得远远的，我试

5、过告诉班主任，可由于他们玩得好，所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话，结果，我仍是被班主任骂了一顿，那时，我终于尝到了哑吧吃黄莲有苦说不出的味道了!所以，每次我都把我自己的错想得多一些，算是在宽慰自己吧。我也很全力地改变我的性格，想消除他们对我的误会，可我还老是遇到他们的排挤。老师，你能告诉我该怎么办吗?(请您必然不要给他人看)(5)老师，我也想学习好，可为何我的成绩总也上不去呢?我很诱惑?!还有好多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知的家长或生气发性情、或一笑了知、或拳脚相加(出言无状)吧!以上几点要求，有的从字面上看忧如与讲课没关，但细想一想，这些都与讲课工

6、作能否有效地张开有着亲密的关系，“亲其师，信其道”，假如这些都做的不好，学生怎么会钦佩，学生不可以从内心尊敬老师、敬重老师，但是出于对老师“师道尊严”的惧怕，那我们的讲课奏效是可想而知的。所以要想搞好我们的讲课，提升讲课质量，做到研究教材的基础上，必然做到研究学生，相同地对待学生，尊敬学生的差别，常常站在学生的角度考虑考虑问题，真实把学生看作学习的主体，充发散挥学生的自主性，让学生主动学习，只有这样我们才能有效张开好教育讲课工作。一、身教重于言教，建立优异的家教“行为场”二、优异的氛围和环境可以造就人我向来认为，环境也可以对学生的心理产生不一样样的影响。假如一个学生生活在责备之中，他就学会了训

7、诫;假如一个学生生活在激励之中，他就学会了自信;假如一个学生生活在嘲讽之中，他就学会了自卑;假如一个学生生活在炫耀之中，他就学会了感谢;假如一个学生生活在惧怕之中，他就学会了忧愁;假如一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，我特别重视欣赏教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会挖掘他人的闪光点，学会与他人友善相处，创办友善文明的班级氛围。三、理解学生，用“宽容”的心去包含他们认识学生，是真实理解他们，包含他们的过失。只有充分地认识学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不可以是限制于学校自己，在信息社会的今日，他们的生活也不可以是限制于学习，已经变得更为的丰富多彩，同时也遇到

8、了好多成长中诱惑的问题。关于成年人，这些问题或许是天真可笑的，或许是嗤之以鼻的，但关于那些孩子，确是他们没法面对和解决的。作为班主任，我必然从各个方面去关怀他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中遇到的各样困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包含他们在成长过程中做的每一件事。不论是好的，仍是坏的。自然，这类爱不是喜爱，更不可以一味的纵容他们。这类宽容，不只要表此刻所谓的好的学生身上，也要表此刻所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有利害之分的，每一个学生都是有优异之处的。自然，一个班的学生计在差别是不可以防范的。不论是在整体上，仍是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，

9、我是以广博的胸襟去包含班级的每一个学生，不论他们的长处，或所谓的弊端。我此刻所教的班中就有一位特别调皮的男学生，向来以来教过他的老师没一个是夸赞他的，甚至常常被叫到办公室责备，还常常无故骚扰同学，同学好多也不肯意跟他交往。我接手后改变了过去对他的教育方法，每次他出错都耐心指引他、激励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转变教育，他思想纪律上有了进步，学习也更仔细了。四、建设一个优异的班集体班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依赖力量和组织保证。一个优异的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个优异的班集体，需要班主任做大批深入仔细的工作。其次

10、，发挥班干的核心力量。一个优异的班集体必然拥有一个坚毅的核心。学生集体能否形成常常取决于能否形成一支为班集体成员所钦佩所拥戴的班干部和团结在班干部四周的一批踊跃分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。最后，必然推行班级管理民主化、仔细化。只有仔细入微，才能使班级管理见奏效，但是，这类仔细入微的管理其实不是独行独断，还应充发散挥民主。我存心识的让学生参加管理，创办各样表现机会，充分调换全班每个同学的踊跃性，形成民主管理氛围使学生自我表现心理获得悉足，民想法识获得培育，管理能力获得加强。这样，才能真实的形成一个优异的班集体，使学生健康、全面的成长。五、聆听学生的声音我认为，要做到这些

11、，或许其实不是很难，但确的确实不是一件简单的事。我向来努力去做，只合用真挚的心去听，才能聆听到学生心中最真的声音作为教师的主要工作不可以丢了、不可以忽略、不可以对付，假如没有仔细做好讲课工作，将会带给你无尽的麻烦，增添更多的负担。跟着中考的结束，一学期的班主任工作终于凑近结尾。回顾半年中，繁忙而充分，紧张而欢乐，疲倦又乐在此中。由于面对着毕业，面对着中考，学生和教师所担当的压力都特别大，看着自己的学生，安全快乐地走出校园，奔向新的起点，有几分的宽慰，也有几分的失意。一、抓勤学生的思想工作，明确学习目标本学期时间短，任务重。所以在开学之初，我就着力抓勤学生的思想工作，和他们一同算时间，算任务，实

12、时坚固了全班学生的心理，使每个同学都理解自己的奋斗目标，在心中有了一个大概的计划。在随后的几个月里，我都实时注意学生的思想动向，和学生谈心，认识他们的想法，做好他们的思想坚固工作。好多学生的成绩都有了较大幅度的提升，同学们对前程有信心，学习有劲头。二、不叫班级每一个学生“落伍”三、有效指导学习，采纳盯防战略四、严正奖惩我认为，九年级班主任工作最简单走进两个误区，一是放纵型，感觉已经是最后一学期了，学生立刻离校，已经凑近成年人了，所以对一些小错误也就置若罔闻，苟且偷生;此种策略最不可以取，千里之堤，溃于蚁穴，小错不戒，必铸大错。二是苛刻型，遇事从严从重，不忌惮学生的感觉，一棒子打死。由于学生从心

13、理上和生理上已经是准成年人，内心希望他人把自己看作一个成年人来对待，这样简单激起学生的逆反情绪，进而在工作中造成被动。我的原则是：进步的、优异的必然要激励炫耀，而做错了则必然要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责;就事论事，过后清零。无论对错，事情过后，就从头开始，大家仍是相同的，错误不应累计。事实考证，这类做法，仍是可行的，学生既不会无所忌惮，横行霸道，也不会一失足成千古恨，给学生的心理带来暗影。五、尊敬理解，让每一个学生参加班级管理九年级学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有激烈的表达自己看法的欲念，所以在班级管理中，必然充散弘扬民主，尊敬理解每一个学生的梦想。各样活动都要采纳民主讨论，少量遵照多半的方法，获得了全班同学的一致认可。六、激励激励，抓好后进生转变工作后进生大概分红三各样类：一是学习差生，表现为没心向学，烦闷寡欢。二是思想道德差生，表现为沾染上不良民风，违犯校纪班规，为非作恶，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。并且在大多时候又很难获得家庭与学校教育配合一致，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转变。自然也存在必然的问题：在管理方面，还短缺更为科学、民主;学生的知识能力层次不一，