音乐期末考试反思总结

1、音乐期末考试反思总结音乐期末考试反思总结小学音乐期末考试反思这学期的期末考试，我采取了灵活多样的方式，在各班进行了尝试，总体感觉效果较好，主要方法如下一、设“免考”机制在学期开始我们就事先约定，平时成绩占50%，笔试20%，演唱30%。特别优秀的同学还可以得到免考的机会。这样既减轻了学生的考试压力 ，学生的关注层面也从考试转移到了平时的学习过程中，从关注成绩转到了关注平时能力的提高。学期近结束，通过大家评比，各班推荐出5个“免考生”。二、采用笔试法。我将本学期教材中的乐理知识、音乐家及作品，通过笔试的方法考查学生掌握情况。如：写出你所听到的曲目名称(歌曲或欣赏曲);写出音乐标记的名称或唱法;写

2、出音乐作品的作者、国籍、音乐风格。批阅后，我又给大家讲评，又一次复习了本学期的所学内容。三、才艺加分1、积极参加校内文艺演出2、积极参加校外竞赛展演活动、音乐才艺等四、竞赛与抢答以小组为单位进行竞赛与抢答。1、课上先有老师开头演唱某首歌中的一句，以小组为单位进行抢答接唱，学生兴致很高，课堂气氛活跃。2、知识问答互相提问与教材有关问题。有的小组为难住别人，还提前做了准备，有意识将本册教材进行了复习。五、流行歌曲pk赛我发现平时有很多同学私下里演唱、传抄流行歌曲成风，于是就采取了“流行歌曲pk赛”的加分方法，在大家的推荐与掌声下，很多同学纷纷登台亮相，演唱了“稍息立正站好”“小小少年”“我是草原小

3、骑手” “隐形的翅膀”等一大堆流行歌曲，通过pk，我也从另一个方面领略到孩子们的歌唱能力。经过这学期的实践，我觉得这种评定学生音乐成绩的方法比传统的更加客观和科学，也更能真实的反映出学生的音乐能力及素养，最主要是可以提高学生学习的兴趣，帮助学生增强学习的信心、巩固良好的学习态度，对后续学习也有强化作用和激励的效果。能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、现象等方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德情操。为体现 “以学生发展为本”的精神，面向全体学生，并不断培养他们的创新精神，提高他们的音乐实践能力。根据上学期的期末考试本学期的考试形式也适当做了一些调整。上学期是为了让学生对书本歌曲的

4、掌握程度有个了解，老师根据本班对书本歌曲的掌握选定五首曲子，然后进行抽签考试唱歌。考试时可以跟音乐伴奏、但不许看歌词所以要求充分准备。然后考完本班及时对考试情况做个总结并给待达标的学生一次补考机会。本学期的调整是把所学的音乐知识做个汇总然后根据汇总情况给每个级出试题：有填空、选择、包括曲调接龙、利用重复、模仿手法发展四小节曲子、画旋律线等等。在我市刚提出中考学生音乐、美术课要过等级才能上高中的目标，小学阶段的音乐知识不容忽视更要扎实掌握。考完每个班，总体觉得真正掌握得好的同学不多，主要还是学生对音乐学科的不重视态度问题。很多上课时都讲过做过的可是到了考试就不会了说明是态度问题。听湖南的梁老师说

5、他的家乡在小学中学甚至高考对艺术这一门是非常重视的，学校要求每个学生必须掌握一门乐器课件学生、家长也会重视起来，难怪湖南的艺术这方面发展得非常好。我觉得通过本次改革，学生们对音乐科的重视程度提高了。下学期还要再进行改革。随着期末考试的进行，这个学期的教学工作已近结束。这次期末考试按照我们县的惯列实行全县统考，全县各校的化学老师们都希望能通过这次考试客观全面的检查一下自己的教学情况。但是，分析试卷发现，考试的内容有些部分超出了初中化学上册的内容。考试结束后，我们立即阅完了试卷，可以说成绩还算理想，对我来说，所任的班级中只有一个班成绩稍差。但是，这个成绩差的班级最大的难题是优秀率太低。两个班的教学

6、都一样搞，从表面上看起来，成绩差的那个班上课效果还更好，可是，每次考试成绩却都更差，原因何在?我觉得关键问题是那个班的学生学得太虚了，没有真正地巩固和掌握知识，平时只是“马大哈”式的学习，对待学习往往只知其然不知其所以然，不会对知识的内涵去深究，结果造成一到考试出现失误。为此，在下学期的教学中，应该狠抓这个班的学风建设，纠正他们学习上的不良习惯，使他们端正学习态度，改变学习方式。只有这样才能将这种落后状况扭转过来。期末考试反思与总结800字期中考试结束了，我的成绩很不理想，是空前的出乎意料之外，我真希望这只是一场梦。考试之后，我进行了深刻的反思，总结出了以下几点不足之处。NO1 基础知识不牢固

7、一直以来，我的基础知识就是一个大难题，不是把字分了家，就是把字的偏旁部首换了位，本来，答案是正确的，可是，却因为几个错别字，而丢了不该丢的分。其一，主要还是因为自己平时在写作业的时候不够认真仔细，没有用心去记写，导致了现在这样的结果;其二，因为平时总用电脑打字，有些字输入拼音就能正确显示出来，至于具体怎么写，有时候就忽略了，这也是我出错的原因之一。NO2平时作业不细心粗心大意是我的一个坏毛病，平时做作业时就不用心，不仔细。一到考试的时候就出错，平时读的.课外书是不少，看着我抱着一本爱不释手课外书津津有味读着，其实也就是看个热闹，根本没有用心去看。书中的好词好句堆成山，可我看过后也是一笑而过，根

8、本就不会引用。一看见选词填空的题就发蒙，其实，这些字词都曾在我读过的课外书中多次出现过，只不过我没有留意罢了!可是，现在后悔又有什么用呢?NO3 面对错题不重视曾经有一些错题，出现在我的面前，而我却没有重视，从来只是把答案改正确就可以了。等我考试的时候，绞尽脑汁想那道错题的解法时，才后悔莫及人世间最痛苦的事莫过于此。从来没有想过分析一下自己为什么错，错在哪儿?这也导致了，碰见以前做过的类似错题还，是无从下手。以后我对待错题要认真分析，仔细改正，学会活学活用。我相信在我的努力下，这次期中考试的成绩，不仅仅是空前，也是绝后。篇一上周五我校进行了语文期末考试，今天考试成绩揭晓，整体情况不错，大部分同

9、学能把平时学习的知识认真的运用到考试当中，有几个基础不大好的同学不大理想。本次试题简约而不简单，对于细心地孩子来说问题不大，几乎没有多大难度，对于掌握知识不扎实，基础不牢固的几个同学无疑也是一次挑战。我就本次的试题情况简单做个总结。一、第一题是按顺序默写整体认读音节。基本大错误。有个别同学有漏掉或者顺序颠倒的情况。也有拼错的情况，对这一块还有一部分同学掌握不扎实。二、第二题是连线题。考察学生的二类字的认识。这个题出现错误的情况比较多。只要认识字，这题做起来没有难度，因为平常经常复习所以这个题做的普遍都不错。有个别孩子对字掌握不够好出现误连错连情况。90分以上的孩子几乎这个题全对。三、第三题考察

10、孩子一类字生掌握的情况出现错误的极少。四、第四题考察学生对生字的灵活运用。给汉字加一笔变成新字。其中错误做多的是把“牛”加一笔，应该变成“生”有几个同学写成“先”这是不对的，其他的几乎没有出现错误。五、第五题和第四题一样主要考察学生对文字的灵活运用。两个字连线组成新字这个题出现错误的极少，只要两个字能组成新字就可以。六、第六题考察孩子的书写笔顺，这个题出现的问题不少。在整个试卷当中错误较多，说明同学们在书写上没有严格按照笔顺来写。在以后的教学中我会加倍重视，家长在家也要严格监督。出现倒插笔现象及时纠正。七、组词。这个题出现错误较多的情况是。“和”组词组成“和你和我你和我和”这样严格来说不算正确

11、。最好组“和好和气”等。八、第八题主要考察对课文的背诵及运用。大部分做的不错，错误较多的是第2小题。秋姑娘摘下片片枫叶给(她)(的)(好)朋(友)(们)(写)信。因为空比较多，也个别同学填的有些乱，不过细心地孩子写完再读一遍很容物看出错误。九、第九题考察学生同音字的运用，第1小题没有错的，出现错误最多的是第2小题“渔歌”的“渔”选成了“鱼”对这两个字的辨析还是不大熟练。十、第十题考察学生的课外阅读能力。这个题出现错误的极少，因为短文相对平时做的题来说很简单。有个别粗心的同学数句子时把第1小题问题后面的题号都数上了，所以出现错误。我在以后的教学中会根据考试中出现的各种情况，严格要求学生。让学生学

12、到更多的知识和技能。感谢家长对我们工作的大力支持!篇二紧张的期中考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。我们为学生们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。不过在考试后我也对教学情况作了反思.要做一位好老师最主要是如何上好一堂课，一节课四十分钟我们应该怎样做呢?我想应回答以下这些问题“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是

13、怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?”我都应该认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园、教学效果。做好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。总之，教好语文还有许多空间有待我们语文老师去研究，去探索。那样语文教学的质量和水平都会有很多提高。篇三本次语文考试的作文题目是“那一刻，我们

14、”。这是教研员武老师经过认真揣摩09年天津市中考作文趋势后精心选择安排的一个作文题目。众所周知，09年天津市中考作文要加强对学生审题能力的考查，而武老师选择安排的“那一刻，我们”这个作文题也恰恰突出了对学生审题能力的考查。由“我”到“我们”只是多了一个字，看似变化不大，实则难度陡然增加，尤其是因为这是第一次写这样的题目(以前多少年来我们主要写的是“我”)。学生写作的难度增大了，教师阅卷的难度也增大了。我们都知道，只有教师对作文题目的把握和学生对作文题目的把握水平相当，甚至超越学生，教师才有可能相对轻松自如，坦然公正地对学生的作文做出评判。但是就这样一个题目，如果第一次呈现给我们教师，教师如果不

15、好好备备课，恐怕也难以全面、准确、深刻地给进行学生讲解和指导。但是我们所有的老师和学生一样在考试之前都不知道作文题目，这就出现了一个挑战，十几位老师的智慧能不能覆盖、超越全区两千八百多名初三学生的思维。在一天半的阅卷过程中我们认真聆听武老师的指导意见，反复研讨对作文的把握尺度和评分标准，不断交流各种新出现的问题，本着“既要爱惜人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的地方也许是有的，实际上历次作文考试都在不同程度上存在这样的问题，我们一直在想办法解决它，今后还应继续想办法把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。考试虽然结束，但教学仍在继

16、续。“那一刻，我们”这个作文，我们绝对有必要重新指导学生认真审题，修改完善。所以，下面我先讲讲如何理解、把握这个作文题，这也是全体作文阅卷老师经过思考、交流、讨论达成的共识。“我们”是题目中的第一关键词。这个代词，要求文章表现包括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的生活感受，文章须采取第一人称的写法。群体中所包括的这个“我”严格来说就应该是作者自己，就本次考试来说作文中所包括的这个“我”给人的感觉应该是与考生现在的身份(天津市红桥区某中学距离20XX年中考还有不到六个月时间的一名初三学生)能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感觉。像有的学生在作文中写到初三生活，说“课间我们走出教室

17、跑到山上，到操场玩”。阅卷老师就给写了批语“操场设在山上吗?”这是空间理解不通;像有的学生写“那一刻，我们毕业了”，回顾初中毕业时的情景，一看就是死搬别人的东西，时间理解不通。这里有三点补充：一、虽说强调作文中包括的这个“我”要与考生现在的身份理解得通，但是要是在中考中也没必要让人把“红桥区”这一身份因素让人理解出来;二、“理解得通”不是说作文中包括的那个“我”一定要完全和现在的自己一样，因为还有“那一刻”这个限定语，既然是“那一刻”，作文中包括的这个“我”可以还没上初中，也可以不在天津市红桥区(要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个老师在阅卷中给派出所打电话查问过有无其人其事，只

18、要符合逻辑规律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生把“我”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生把“我”写成是“一片树叶”，有的学生把“我”写成是“一滴海水”从文学的角度理解还是可以的，扣不扣题主要是看写的是“我们”还是“我”。当然有的老师会认为作文中包括的这个“我”如果不是自己就有点擦边，所以个别学生喜欢这样写，也能写好，不必反对，但不宜在班内提倡。下面说说如何理解把握“我们”。我们可以是特指，也可以是泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不仅要记叙描写

19、“我”的言行表现，还要记叙描写别人的言行表现。几个人的言行表现要么形成一种互动，要么具有共同的特征。先说几个人的言行表现怎么形成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走过去，拉住他的手说：我们永远都是最好的朋友”这样就没有表现出互动，因而“我们”也没得到落实。如果写成“我走过去，拉住他的手说：我们永远都是最好的朋友。他抬起头用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解了”这样的作文，因为“我们”只包括两个人，所以都格外强调互动。互动的前提一般是在同一时空下才可以进行，但是不完全具备这个条件有时也可以。

20、如，通过打电话，发短信，网络聊天等手段也能实现不在同一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个条件也不具备，依然能写，因为互动除了可以理解为言语、行为上的呼应，还可以理解为心灵和思想的融合、情感体验的分享。篇四20XX年6月1113日，我市中考工作圆满结束。我的本学期语文教学工作也画上了一个句号。我深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就这一学期的语文教学工作做一个简单总结。本学期是出成绩见效果的一学期，也是师生奋勇拼搏的一学期。我在上好新课(2月份)的基础上，稳定和鼓励学生，依据教学计划，

21、利用初中语文1-6册语文教材和优+学案及中考复习指导资料有目的的进行艰苦的强化训练，从基础知识、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。学生除了参加全区统一组织的一练、二练考试外，学校语文组还进行了较大规模的模拟考试，收到了较好的教学复习效果。一、备好课，努力提高驾驭课堂的能力。根据九年级六班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让

22、其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，天天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。二、面对全体学生，加强对后进生的转化工作。九年级五班大多数学生学习态度不端正，厌学、混时间。后进生的不良思想、习惯以

23、及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾，我就在每堂课上重点管理几个特差生，每节课都给他们布置适合他们的学习任务，让他们能做到每节课安静下来，也就稳定了课堂纪律，基本保证大多数学生能较高效的学习。三、研究中招试题，提炼解题规律。研究本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、及今年的中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教学工作中来。四、善于取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在