二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

1、 二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案中班小蝌蚪找妈妈教案推举度： 小蝌蚪找妈妈教学反思推举度： 语文上册教案推举度： 小蝌蚪的成长小班教案推举度： 小兔找太阳小班活动教案推举度： 相关推举 二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。教案应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案，欢送阅读与保藏。二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案1教学要求：1.学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2.理解课文内容，答复课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3.认真

2、看图，叙述图意，培育学生观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前预备：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，教师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?2.(出示寻人启发)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说二(1)班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗?今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈)二、引导看图1.

3、图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟三、自学课文教师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?四、检查、沟通自学状况1.学习生字新词。(1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。(2)同桌相互说说生字的构造特点，然后写一写。(3)教师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右构造，虫字旁。群，qn，13笔，左右构造。灰，hu，6笔，半包围

4、构造，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右构造，右边是退。姨，y，9笔，左右构造，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右构造，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右构造，7笔。鼓，g，左右构造，13笔，留意写好右边的笔画。2.试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?五、课堂练习认记生字新词。其次课时一、复习检查1.认读生字新词。2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1

5、.导读第1自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来游去)(3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)(4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算帮忙它们找妈妈，它是怎样答复的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)(5)(出示鲤鱼)教师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌

6、蚪来练习)(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)(7)从鲤鱼妈妈的答复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)2.导读第3自然段小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。3.导读第4自然段。指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)理解“游过去”在句子中的作

7、用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很快乐、很踏实)表演动作。4.齐读第5自然段。小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)5.小结：教育学生要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙)三、课堂练习1.读写生字新词。2.仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去有一群鹅有一群小鸡

8、有一只猴子第三课时一、复习检查1.看拼音，写汉字。Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样?后来呢?教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲教师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的

9、变化，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来完毕。通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮忙。五、课堂练习1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。2.完成课后习题3。小蝌蚪找妈妈学问点一、词语积存(1)好词积存：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳洁白的肚皮愉快地游来游去(2)数量词积存：一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛(3)读一读，记一记：脑袋口袋袋子袋鼠欢送迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘二、近义词愉快欢乐赶忙赶忙摇摆摇动每天每天三、反义词长短宽窄愉快苦恼低头抬头

10、洁白乌黑四、句子解析1.他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌。2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的开心心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的宠爱之情。五、问题归纳小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请绽开想象写一写。鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗?”鸭妈妈说：“

11、你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧!”“感谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高快乐兴地向前游去。二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案2教学内容：这篇课文不但语言美丽，而且画面生动，教师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕获害虫的能手，教育学生从小爱护有益动物。教学目标：一、根底目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、通过学生课文增加学生对科学童话的学习兴趣

12、。二、进展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：教师指导学生区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学预备：蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、趣味导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁

13、？为什么它要去找妈妈呢？今日我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、板书课题。二、整体感知1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。温馨提示：（1）自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。（2）用自己喜爱的方式识记8个生字。2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）3教师课件消失本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）三、精读领悟1、了解小蝌蚪的形状特点：(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）(2)朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的语

14、气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）2、了解青蛙的形状特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）（2）引导学生归纳青蛙的形状特点。师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程教师提问：小蝌

15、蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。小组沟通集体汇报，教师把学生学习的状况用相机拍出来展现争论状况。演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）4、学习课文25段（教师出示幻灯片第9-12张）过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙？（鲤鱼和乌龟）学习第2段（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问（2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。(3)指导朗读，读出小蝌蚪主

16、动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫）（2）你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去）（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴

17、”，还有过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。学习第4段（教师出示幻灯片第11-12张）（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着（2）教师引读课件12中的句子肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张）教师小结：（1）它们可真是人类的好朋友，是

18、庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。（2）作者用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别快乐，笑着说小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张）教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张）（2）同学们读得不错，

19、小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提示演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）21世纪教育网版权全部（3）教师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学依据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读）教师小结：小蝌蚪

20、历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多快乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后快乐的心情表达出来。五、分角色朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。六、拓展延长教师指导学生用“首先接着然后最终”说话。（教师出示幻灯片第21张引导）七、总结全文学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张）八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）1、回家有感情地背诵自己喜爱的段落。2、给爸爸妈妈讲演故事。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教学

21、反思：小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，固然还存在着许多缺乏的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。一、激发学生读书的兴趣。依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗

22、读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时消失了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成

23、了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有称赞小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！三、为学生搭建展现的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读教师正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在共性展现读中表演情景故事。四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展现的舞台。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受胜利的愉悦。教师引导学生进展个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.总之，教师只有在新的

24、教学理念的.指导下，凭借教材的优势，制造性地进展教学，才能为学生打下坚实的语文根底。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案3我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课小蝌蚪找妈妈。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生表达了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了肯定的观看力量和朗读力量根底上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写力量的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进展朗读训练的典型教材：从教材构造看，课文二三四自然段段落

25、相仿，也是进展学法指导的最正确范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，依据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下： 读准9个生字的读音，随文理解字义。 理解青蛙生长过程中形体上的变化，培育学生的观看力量。 学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的根底上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。阅读教学过程是每个学生细心读书获得共性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构

26、，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为根底，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的力量。本课时我分五个环节来进展：一、巧设导言，激发兴趣良好的开端是胜利的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消退大局部城市儿童因地域差异和生活阅历贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意留意很快地被活泼得意的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机奇妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就处处去找妈妈，这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈(板书)，这样细心设计导言，调动学生视觉听觉穿插参加活

27、动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、布满激情地参加学习活动。二、整体感知，明白大意三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法1、投影演示。引导学生根据肯定的挨次观看画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观看思索：主要讲了一件什么事?这样就使观看更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜亮的感性熟悉。2、从图入文。依据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培育学生标准的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。三、精读品尝，参悟学法俗话说

28、教无定法贵在得法，依据教材的构造和学生的年龄特点，我细心渗透了学法指导，侧重培育学生的朗读力量。1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。2、精讲其次自然段，层层深入，渗透学法。3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有肯定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参加。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活阅历所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用学问的迁移规律比照理解(

29、“游过去”和“迎上去”换位比拟)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词准时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生活体会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。4、教师小结，回忆学法： 抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急迫心情。 分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。这样的小结使学生对朗读对话的方法有了肯定的感性熟悉，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧。(只求领悟，不求硬记)四、自学点拨，敏捷运用有了前面学法指导的根底，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成力量。1、图文对比，让学生了解小

30、蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告知小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学争论，教师点拨，投影出示思索题。 通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的? 与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?学生自学时实行自己想、同座说、组内沟通、全班沟通多种形式，教师巡察，适时点拨。假如学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要赶忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后实行多种形式朗读。另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进展配乐表演读，充分增加了分角色朗读的效果。五、稳固练习，强化训练语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进展听说读写力

31、量训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思索题。1、填空。( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )长长的尾巴，愉快地游来游去。此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。2、根据上面的写法仿写两种小动物的样子。地点 数量 样子 干什么 ( )有( )，大象( )( ) ( )( )( )( )此题设计表达了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为根底，读训结合，循序渐进地培育学生的朗读力量，切切实实地提高语文教学的质量。二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案4一、依据课标说教材小蝌蚪找妈妈

32、这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇好玩的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生表达了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：（一）学问技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观看课件，让学生把握小蝌蚪变成青蛙的过程，培育学生的观看和想象力量。（三）情感价值观：体会小蝌蚪急迫找到妈妈的心情，享受家庭的暖和。（四）教学重难点：新课标特殊强调语文课要加强学生阅读力量的培育。本课中，人物角色多，语言生动好玩，是进展朗读训

33、练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，把握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。二、说教学策略。为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采纳以下教学策略。1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事2.合作学习策略。学生合作表演课文中详细情节和分角色朗读到达深层体验。3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习力量是素养教育必不行少的素养。三、结合学情说学法。新课标要求对低年级段的学生培育阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培育语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对比，初步感受课文。

34、读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积存运用。四、说教学流程：（一）情趣导入：1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（愉快的）但是他们也有一个苦恼，遇到苦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有观察我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特殊的艳羡。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮助能找到我妈妈的请拨打电话138*。我肯定重谢他！这则寻人启事肯定能激起孩子们的怜悯心，将他们引入课文的学习。（二）引出青蛙的样子。依据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子

35、，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。（三）整体感知课文。1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思索：小蝌蚪都去问了谁？最终找到妈妈没有？2.依据孩子的汇报学习2-6自然段(四)精读课文，学习二六自然段1.学习二自然段。（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。（2）看图片比拟小蝌蚪前后有什么变化？（3）思索小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，信任他们会说的很好的。（6）重

36、点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读（7）看动画，给动画配音。并比拟。（8）总结学习方法：观看图，发觉小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。2.学习第三自然段。和上一段的学习方法根本一样。我采纳半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的学问而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。3.学习第四、五、六自然段。（1）合作学习：出示学习提示：观看图，发觉小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？

37、给动画配音。（2）汇报沟通。（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？这是一个由伏到半伏最终放手的过程，对孩子的学习方法的把握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将教师教的方法内化为学习力量的一种途径。4.总结全文。课件演示青蛙的生长全过程。完成练习：5.拓展学问：一只小青蛙一年能毁灭害虫一万五千只。爱护庄稼。6.布置作业.选择性作业：（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。（2）查资料，小青蛙毁灭害虫的资料。（3）写一句爱护青蛙的宣传标语。板书设计：小蝌蚪小青蛙二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案5教学目标：1.学会本课13个生字，熟悉3个生字。能正确读写新词。2.

38、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。3.培育学生边读书边思索的力量，能提出不懂的问题。4.连续培育学生与他人合作学习的力量，感受合作学习的欢乐。教学重点：1.学会本课生字新词。2.初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确把握本课生字新词，并学会应用。2、培育学生提出问题、筛选问题的力量。教具预备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：一、谈话导入：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读

39、课题。二、学习新知：（一）初读课文，熟悉生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间相互读读生字，对比生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进展评议，鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。（二）学习生字新词：1、学生对比书中的生字表，自己读读生字，把不熟悉的汉字做好记号。2、学生在小组内进展学习，小组长带着组员做好以下几件事情：1）让每名同学说说哪些字不熟悉。2）把不熟悉的汉字集中起来。3）熟悉汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4）小组长指汉字，同学读，稳固记忆。3、教师用电脑

40、出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不熟悉可以询问他人。4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反响灵敏。5、练习书写：1）请大家先仔细观看生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2）学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生认真观看生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）4）请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。5）学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够抱负。6）嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。（三

41、）再读课文，提出问题：1、一边读书一边提出问题。2、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带着大家把问题集中起来，记录下来，交给教师。（四）以小组为单位练习稳固：小组之间相互出题目考察。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间进展竞赛，并引导学生从不同方面进展评价。二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案6一、教材分析本课是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究

42、的道理。二、学情分析经过一年的学习，大局部学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当信任他们的识字力量。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比拟熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更受学生的欢送。三、教学目标1、熟悉“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。3、学会精确理解和运用课文中消失的动词。4、增加对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探究的道理四、教学重难点1、了解青蛙成长过程中的形体变化。2、理解并体会课文中消失的表示动作的词在运用上的精确性。五、教学方法：情境法、演示法、朗

43、读法六、教学预备：PPT七、教学课时：两课时八、教学过程：第一课时(一)猜谜导入1、师引语：今日我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?2、ppt出示谜面3、生沟通，说谜底。(板书：蝌蚪)4、板书：蝌蚪，引导学生观看词语的特点。5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮助?7、揭题板书(二)初读识字1、出示自读提示，指生读要求：(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。(2)圈诞生字，多读几遍，记住字音、字形。(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。2、学习生字(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。(2)出示会写生字，

44、指导观看字形，正确书写，评议鼓舞。3、稳固生字，同桌相互检查(三)再读感知1、师读课文，生边听边用“”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。2、填空回忆课文_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。3、小结其次课时(一)复习导入1、检查字词2、听写词语3、引语：这节课我们连续学习小蝌蚪找妈妈的故事。(二)感知课文。1、播放情境朗读，学生仔细倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?2、小组沟通 ，出示画面，帮忙学生说话3、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。(三)理解课文。1、默读课文，想想说说。(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?(2)他们是怎样接近这些小

45、动物的?(3)他们都说了些什么话?2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。(1)小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。(2)小蝌蚪观察一只乌龟摇摆四条腿在水里游，赶忙追上去。(3)小蝌蚪观察荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。3、分角色朗读。(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜爱的角色，练习分角色朗读课文。(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。四、启发思索。引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?1、点拨朗读。鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“”画一画，读一读。2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?3情境填空，配上动作朗读(五)发散思维。1

46、、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?4、你们喜爱小青蛙吗?能夸夸他们吗?5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?(六)课外延长。1、你们还知道哪些关于青蛙的学问?2、出示有关青蛙的资料。3、观赏歌曲小蝌蚪九、布置作业熟读课文，把故事讲给家长听十、板书设计：1、 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮大眼睛长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫十一、教后反思二年级

47、语文上册小蝌蚪找妈妈教案7教材分析：小蝌蚪找妈妈这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教学目标1熟悉本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。3会正确流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮忙下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育学生的阅读理解力量和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积存和运用语言。教学过程：第一课时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1读题2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1自由读。（遇到不熟悉的字可以请教同学或生字表二中的拼音教师）2读给同桌听，相互正音。3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。4自由选择文中的一个小节读给大家听。（三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳（四）学习课文第一节1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。2依据课文内容同桌合作画一幅画。3对