二年级数学讲评课教案

1、 二年级数学讲评课教案 教学目标： 1、让学生在情景中发觉问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜爱的方法正确计算。 2、培育学生用独立思索、合作沟通等方式解决简洁实际问题的力量。 3、体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 4、在沟通与评价中培育学生的自信念。 教学重点： 把握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。 教学难点： 把握口算方法并口述其算理。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。 二、联想猜想，明确方向 1、组织猜单价活动。 2、明确探究方向 三、自主探究，成果展现 1、

2、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题) 2、小组合作，质疑问难 3、展现成果，得出算法 第一个问题：1000+2022=3000(元) (1)数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。 (2)以小见大：从1+2=3想出1000+2022=3000。 (3)两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。 (4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+2022=，1000+500=来分析辩白零个数要一样) 其次个问题：2022-1000=1000(元)方法同上。 4、迁移类推，完善算法(例10的变形)“想加求差”法 小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知

3、电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢? 5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目) 师：真了不起，大家不但帮忙小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，翻开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。 1、例10：80+50=130-80=(说想法) 2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900) (出示课题：整百、整千数加减法) 四、模拟练习，扩展应用 1、真接说得数，带红色的要说算理。 70+50= 800+400= 3000+6000= 9000-5000= 1200-500= 1500+1000= 2、捉鼠嬉戏P8

4、4第一题。(让学生先独立完成，再同桌相互质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评) 3、扩展题。在()里填整百、整千数。 ()+()=7001000-()=() 4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀? 五、归纳总结，完善认知 1、学生汇报学习所得 2、教师评价学习状况 二年级数学讲评课教案2 树林医生： 教学内容： 课本75页内容，树林医生 教学目标： 1、使学生经受解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟根本的解决问题的方法。 2、通过探究解决问题的数学活动，增加学好数学的自信念并获得胜利的体验，增加合作意识。 教学重点： 用纸条来帮忙学生理解数量关系。 教

5、学难点： 分析数量之间比多少的关系。 教学预备： 红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。 教学过程： 一、口算训练 见口算题卡 二、复习旧知。 昨天学习的数量关系：多的=少的+相差的，以及少的=多的相差的。 三、自主练习 1、第3题。 让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己是怎样想的。 2、第4题。 嬉戏：先看懂图意，明白小芳说的话(我卡片上的数比你的大65，它是多少?) 3、第5题 练习时先引导学生认真阅读黄河三角洲自然爱护区动物种类的资料，从中获得数学信息，然后提出问题并与同伴沟通解决。 4、第6题。 让学生先找出图中的数学信息，再依据信息提出问题。 四、课堂小结 通过这节课的

6、学习，你有什么收获? 二年级数学讲评课教案3 克和千克： 第一课时克和千克的熟悉 教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。 教学目标： 1、使学生熟悉质量单位千克、克。 2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生熟悉到质量单位与时间生活是严密联系的，在时间生活中特别有用的。 教学重点： 1、把握质量单位：克、千克。 2、把握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情

7、境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些? 2、确定学生的答复，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、观看、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观看主题挂图。 (1)请同学们观看一下，这幅图画的是什么? (2)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么? (3)前几天，教师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 (4)在学生说的同时，教师拿出有预备的东西展现。 2、克的熟悉。 (1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，

8、你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量，应当怎么办呢? (2)出示天平，简洁介绍天平的构造，并说明使用方法。 (3)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观看。 提问：你们发觉了什么?这个2分皮重多少克?板书：克 (4)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗? 3、千克的熟悉。 (1)出示盘称。大家熟悉这称吗? (2)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称? (3)现在先掂一掂自己的书包有多重?估量有几千克，然后用称一称。 (4)刚刚大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢? (5)板书：1000克 1000克和1千克比拟，请同学们猜一猜，谁重?

9、 板书1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、效果测评。 1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 四、全课总结。 今日你学习了什么，有什么收获? 教学反思： 其次课时称一称 教学内容：课本第8789页。 教学目标： 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是严密联系的，在实际生活中是特别有用的。 3、培育学生的动手力量及创新意识。 4、培育学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点： 1、进一步

10、了解克和千克的质量单位概念。 2、能够用教师供应的称，来称量物体质量。 教学难点： 稳固对质量单位实际概念是熟悉。 教学预备： 天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。 教学过程： 一、创设情境，引人新知。 请同学们想一想上节课我们学习了哪些学问? 二、实践、操作领悟新知 1、称一称。 (1)我们通过调查，知道了一些物品的质量。假如想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法? 要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来熟悉几种常见的称。这些称各有什么用途? (2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。 出示挂图称水果、蔬菜。 1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们

11、想自己称一称吗? (3)分组活动。 明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。 (4)刚刚我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。 (5)通过刚刚的小组活动，大家发觉1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条? 2、估一估。 (1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估量的理由是什么?把估量的结果写到书上。 (2)称一称，验证学生估量的结果。 (3)请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题? 三、教学效果测评 1、引导学生完成教材第88页第1题。 2、引导学生完成教材第88页第2题

12、。 3、引导学生完成教材第89页第7题。 四、全课总结。 今日我们学到了什么?请大家想一想，说一说。 二年级数学讲评课教案4 本课目标的定位是基于学生熟悉了100以内数的根底之上的，同时也是学生进一步熟悉更大的数的根底，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生把握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。 教学目标： 1、让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2、能在数数的过程中，熟悉新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。 3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的

13、意义，进一步培育学生的数感。 教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。 教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。 教学预备：课件、小棒、纸张和计数器等。 教学过程： 一、创设情境，激趣揭题 (一)课件演示：体育馆情境图 1、猜一猜：体育馆大约能坐多少人。 2、数一数： (1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数) (2)一百个位置：学生说说怎么数便利?(十个十个的数) (二)提醒课题：比一百更大的数怎么数呢?今日，大家一起来探究1000以内数的熟悉。(板书课题) 设计意图：借助主题图，为学生供应现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的亲密

14、联系，激发学生学习的兴趣，为培育学生的数感埋下伏笔。 二、经受数数，感悟方法 (一)在演示中感知： 1、课件演示：10个小正方体。 (1)数一数：学生跟着一个一个地数。 (2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。 2、课件演示：100个小正方体。 (1)数一数：学生跟着十个十个地数。 (2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。 3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢? (1)数一数：学生独立一百一百地数。 (2)说一说：数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书：10个百是一千。 (3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)

15、设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义;通过学问迁移，发觉相邻两个计数单位间的十进制关系。 (二)在操作中感受： 1、分组合作数小棒。(4人一组，每人预备53根小棒，10根一捆) (1)一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。 (2)十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。 (3)师生合作数小棒。 一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千;从一百二十起，一百一百地数到六百二十。 2、同桌合作拨珠子。 按以下要求在计数器上边拨珠子边数数。 (1)从一百起，一百一百地数到一千。 (2)从九百六十起，一十一十地数到一千。 (

16、3)从九百八十二起，一个一个地数到一千。 3、合作归纳说方法。在数数时要留意什么?遇到拐弯数时怎么办。 设计意图：向学生供应充分的从事数学活动的时机，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参加互动的过程中，既培育了学生学习的主动性和乐观性，又培育与人合作的学习习惯。 (三)在比拟中感悟： 估一估，比一比，感悟生活中的1000。 1、1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最终教师出示1000张纸让学生实际体验。 2、1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人

17、呢? 设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比拟的对象，从而加深对1000的熟悉，领悟大数的意义，进一步培育数感。 三、深化练习，提升数感 (一)填一填。 1、10个一是()，10个十是()，10个一百是()。 2、九百七十七后面的第五个数是()。 3、六百八十九的相邻数是()和()。 (二)数一数。 1、练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。 2、练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的熟悉。 (三)想一想。 找规律填数： 1、336、337、338、339、()、() 2、580、590、()、()、620 3、()、900、800、700、600、

18、() 设计意图：本环节的练习设计，旨在稳固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。 四、全课总结，归纳延长 (一)全课总结：这节课你学到了什么? (二)归纳延长：通过个、十、百、千的熟悉，你还想到什么? 设计意图：通过小结，让学生既能对本课学问有个整体的把握，进一步培育学生的数感，又为后续学习做好延长，留给学生更大的思索空间。 二年级数学讲评课教案5 生日： 教学目标： 1、学问与技能：在详细的统计活动中，经受数据的调查，收集和整理过程，并能依据数据答复一些问题。 2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。 3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。 教学重点： 1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2、用方块统计图表示统计结果。 3、采纳不同的调查方法。 4、比拟、分析、推断，提出或答复一些简洁的问题。 教学难点： 1、采纳不同