小学五年级语文10《秋天的怀念》_第1页
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文档简介

1、10秋天的人教版五年级语文授课设计设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，领会人物内心感情，使学生碰到熏陶感染，并以此点燃学生感情，惹起真情，促进学生主动研究，培养学生独立阅读能力。设计特色：领会感情，以情激情。授课流程及设计妄图：一、扣题探读，激情导入。1、整体感知。激励学生围绕课题提出问题，猜想课文内容，如：作者在秋天的是谁？为什么是秋天的？他（她）有什么值得作者去的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。2、激发感情。在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感觉催人泪下的母爱，使学生在感情上和作者产生共鸣，

2、激发学生进一步阅读课文的欲望。二、自由研读，真感情知。1、画一画。让学生依照阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受动人的句子或段落，为领悟文章思想确定基础。2、想一想。1/3在屡次阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会依照自己的理解获取各样各样的答案，以此来培养学生整体掌握课文的能力和语言表达能力。3、说一说。在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的原由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组宽泛交流。（2）全班重点交流。说的时候要修业生抓住“母亲”的

3、表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生经过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的人间真情。交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。4、议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事谈论一下：母亲的爱终究是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。三、重点择读，深感情悟。在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，

4、再让学生屡次朗读文章的重点段落，引导学生领悟作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情：1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，表现了作者对母亲的。2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描述那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情。2/3四、入情入境，实情表达。1、诉说心声。在屡次阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生碰到熏陶感染，惹起了学生的感情，在此，抓住机会给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。2、笔尖生情。在学完了课文此后，学生必定被文中“母亲”的伟大母爱所动人，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写

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