六年级上册心理健康教案

1、第一记忆宝教学目标:1、知识目标:帮助学生感受学习知识的乐趣。2、能力目标:指导学生运用恰当的记忆技巧背诵文章。3、情感目标:帮助学生调整学习心态,提高学习兴趣和信心。教学重难点:掌握学习的记忆技巧,了解不同的背诵方法。课时安排:一课时教学过程:一、准备活动:小小剧场教师说明:同学们,小杰、李明两个人在聊些什么呢我们一起来读读“小小剧 场”的内容吧!1.请学生将学生用书翻至第 1 页,阅读“小小剧场”的内容。2.请学生说一说,看完“小小剧场”后,了解到什么。3.请学生说说自己有没有类似的经历,自己的情形像李明还是像小杰。教师小结:在个人的学习过程中,只有运用有效的学习方法才能事半功倍获得 良好

2、的学习效果,比如,背书就有很多方法。二、发展活动:实战演习(一)第一关教师说明:同学们,小杰请李明背诵一段短文你也来背背看吧!1.请学生打开学生用书第 2 页。2.请学生背诵微笑整篇短文。3 背诵结束的同学请举手示意,待半数学生举手后全班暂停背诵。4.在自愿的前提下,请几个同学背诵一遍短文并说明自己所使用的背诵方 法。5.教师整理归纳。(二)第二关6.请学生看学生用书第 2 页。7.教师按课文顺序,说明复诵法的意义和实际操作方法。(三)第三关18.请学生说说自己比较喜欢哪一种复诵法及原因并将其填在学生用书第 3 页 的横线上。9.请学生看短文灯塔,师生共同讨论分段方式。10.请学生以自己比较喜

3、欢的复诵法练习背诵。11.教师以在黑板上计时的方式帮助学生计算自己所用的时间学生将背诵时 间记录在学生用书第 3 页。12.请学生说一说使用复诵法背课文的速度与效果是否优于以前所使用的背诵 法。13.请学生想一想,还有没有其他的复诵方法并和大家一起分享。教师小结:只要多学习、灵活运用各种背诵的方法每名同学都能大大提高背 诵的能力。三、综合活动:1.请学生说一说本课学习的感受。2.教师总结,同学们,我们在平时的学习中应该学习“利用多重感官的学习方 法”,视觉、听觉和触觉三管齐下,可以增加学习效果与记忆的深度、广度。四、活动评估:教师引导学生阅读学生用书第 4 页的评估表要求学生根据活动情况进行个

4、别 评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。第二课记忆良方教学目标:1、知识目标:通过“初识图表法”和“图表立大功”两个活动帮助学生了解 图表法的作用和使用技巧。2、能力目标:鼓励学生善用记忆方法增进学习效果。3、情感目标:帮助学生体验学习成功的乐趣。教学重难点:使用“图表法”帮助学生善用记忆方法以达到事半功倍的效 果。课时安排:一课时教学过程:一、准备活动:初识图表法教师说明:记忆力可以用很多方法来增进上节课我们已学过复诵法,今天我们 要来学习一种新的方法,叫做图表法。1.请同学们打开学生用书第 5 页,看书上的图。2. 教师指导学生将相关资料填入“”中。3.教师小结:用图表的方式来

5、帮助记忆,使学习变得有趣而且效率高。二、发展活动:图表立大功教师说明:初识图表法后,有必要通过看例子和动手练习来进一步体会图表的 功能。1.请学生翻开学生用书第 6 页。2.教师说明图表法的功能。3.教师提问:在以往的学习经历中,是否曾使用或看过图表。4.教学生如何制作图表。5.请学生以自己的整理方式,将“中国航天事业的发展”再制成不同的图表。6.请学生自愿将其制作的图表画在黑板上。7.请其他学生指出画在黑板上图表的优点。8.请学生阅读学生用书第 7 页中的“图表制作原则”。教师小结:学习方法中的学问是不是很多如果善于发现、总结和运用,你的学 习能力会大大提高。三、综合活动:1.请同学们交流本

6、课学习的感受。2.鼓励学生平时多练习记忆的方法,将有助于学习。3.教师总结:记忆是有方法的,可通过学习获得。今天我们又学习到新的记忆 方法了,同学们只要经常加以练习,一定能形成个人良好的学习技巧。四、活动评价:教师引导学生阅读学生用书第 8 页的评估表要求学生根据活动情况进行个别 评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。第三课我会读书教学目标:1、知识目标:帮助学生调整学习心态,提高学习兴趣与信心。2、能力目标:引导学生学习增进阅读理解能力的方法。3、情感目标:辅助学生发展自己的阅读策略。教学重难点:帮助学生调整积极乐观的心态既是重点也是难点。课时安排:一课时教学过程:一、准备活动:看

7、漫画说心情教师说明:同学们,漫画中的小萱为什么一筹莫展呢1.请学生翻开学生用书第 9 页。2.请学生阅读四格漫画。3.请学生自由发言,介绍是否与漫画中的小萱有同样的经历。教师小结:看来,还有不少同学与小萱有着相似的烦恼告诉大家吧,想要了解 书中的含义和要点也是要讲究策略的。二、发展活动:重点在哪里教师说明:同学们,你们在读书时一般运用什么方法来帮助自己更好的阅读呢 画重点是很多人经常应用的方法之一。(一)标准画法1.请学生翻开学生用书第 10 页。2.学生阅读两段文章,比较小萱画重点的方式有什么不同。3.请学生说出哪种方法更好,并说明理由。4.教师将学生提出的有效的重点画记方式一一书写于黑板上

8、。5.教师和学生一起归纳画重点的方法。(二)六问法1.请学生在学生用书第 11 页的文章这头牛是谁的上画出重点。2.学生在小组中传阅学生用书,彼此说说标画的是否恰当。3.教师请学生思考:大家刚才都已读了这头牛是谁的这篇文章,如果你是 小老师,可以在这篇文章中提出多少问题来问问学生呢4.请小组同学讨论,并在小白板上记录下来。5.请每一组同学将讨论好的问题逐一提出看看哪一组题目多。6.教师引导学生归纳各组的提问。7.教师由此提出“六问法”,即“6W”,并请学生阅读学生用书第 页下半部 分的举例。8.教师根据“6W”,引导学生一一分析各组所提出的问题如:何人Who。(1)在每一组的问题中找出属于 Who 的问题。(2)全班一起再从文章中检查尚未列出的有关 的问题。9.运用以上的程序将其他:“W”的问题共同分析完毕。10.请学生再自行阅读短文,并根据学生用书上所列的“6W”自问自答。教师小结:两种阅读理解策略各有优势,也适用于不同类型的文章请大家在实 际运用时多加体会。三、综合活动:1.请同学们谈谈这节课的收获。2.教师总结:(1)增进阅读理解能力的学习策略有很多种需在平时多加练习。(2)在阅读文章时,应根据文章的性质运用不同的方法来增加了解。(3)多运用各种阅读策略,能让自己更深入的理解文章。四、活动评价:教师引导学生阅读学生用书第 12 页的评估表要求学生根据活动