北京版语文第14册说课《戒烟》说课

1、北京版语文第14册说课戒烟说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是戒烟，这篇课文选自北京市义务教育北 京课改版教材语文第14册第四章。今天，我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标及教学重点、 难点分析、教学方法、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。一、教学背景分析.教材分析：*戒烟是北京课改版第十四册第四单元中的一篇文章，第 四单元所收录的文章，选自世界生活题材，描写了不同类型的人物， 本单元的学习重点是透过人物的言行，去感受人物的内心世界，领略 人物的精神力量。*戒烟讲述的是：巴西球王贝利少年时，在一次激烈的球赛 后得意的抽着伙伴们给的香烟，这一幕恰巧被父亲发现，父亲深知这 件

2、小事可能让儿子养成恶习，于是郑重的与儿子贝利进行了一次平等 的交流，父亲和贝利的这次交流成功的教育了贝利，而贝利也在父亲 独特的教育下成功戒烟，这件事也成为贝利成长道路上的关键。.学情分析：大初一年级的学生已经具备了一定的阅读记叙文的能力,但是他 们更多地关注文章的情节，对于作品中富于表现力的语言，还没有品 析的意识和能力。基于这点，本课重点是训练学生通过品词析句来感 知人物的内心世界。*初中时期正是人生成长的关键时期，面对外界的种种诱惑，学 生有时会抵抗不住；不仅如此，现在的学生自我意识很强，很难理解 父母或老师的教育。本篇课文中的贝利在接受父亲的教育过程中，能 够理解父亲的关爱，能够体谅为

3、家庭的付出，从而为自己的一时冲动 后悔莫及，从而产生自律意识。这恰恰是我们学生所缺乏的。因此本 文的教学过程重在启迪学生的自省、自我教育的意识。二、教学目标确实定根据数学课程标准中关于阅读教学要求，结合我班学生的实际情 况，确定了本节课的教学目标：1、知识与能力：学习本文描写人物的方法（动作、语言、神态、 心理描写），体会描写中所反映出的人物的内心世界。2、过程与方法：通过朗读感知父亲和贝利的对话过程，利用小 组合作探究的学习方式探讨人物内心世界。3、情感态度价值观：引导学生认识个人成长需要自爱、自重， 启发学生学习贝利的自律精神。三、教学过程的设计本节课共设计了 6个教学环节，分别是：1、创

4、设情境、激发兴趣2、初读课文、认读字词3、再读课文、整体感知4、研读课文、深入探究5、情感渗透、主题升华6、布置作业、巩固知识。（一）创设情境、激发兴趣1、具体教学安排先播放一段贝利球技的视频，让学生看到素有“球王”之称的 贝利在球场上的英姿。然后请学生来介绍他所知道的贝利，从而密切 联系学生的经验世界，激发学生的学习兴趣。接着，教师简介贝利的 卓著成就，简介贝利的父亲及贝利的成长经历，继而带着学生从巨星 的辉煌时代步入其童年时期。2、设计意图：激发学生学习课文的兴趣。（二）初读课文、认读字词1、具体的教学安排1）投影出示生字词，让学生认读。给予钱夹薄厚挨揍膝盖羞惭堕落名誉树荫天分2）词语分类

5、：形似字、社会误读字、多音字。戒（ji。）戎（r6ng）戊（wti）戍（shi）戌（xti）踢（用赐（ci）锡（xi）惕（用 蜴（yi）堕（dub）落坠（zhui）落 名誉（yfi） 誉（teng）写yin（树荫）gei（送给）fen（分开）ning（拧耳朵） 荫 给 分 拧ning（拧螺丝）yin（庇荫）ji（给予）fen（天分）ning（脾气拧）2、设计意图学生基础差，经常读错、写错形近字，对多音字读音混淆，社会 误读字也是学生的薄弱项。在此加此环节，可以加强学生的基础学习， 根据语文课程标准要求：识字写字是贯串整个义务教育阶段的重 要教学内容；要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，

6、提高 识字教学效率。所以安排此环节。（三）再读课文、整体感知1、具体教学安排让学生自己诵读全文。先让学生分组讨论，找出故事的起因、经 过、结果，然后把起因、经过、结果用简洁的语言进行概括，就是故 事情节。2、设计意图语文课程标准对阅读的要求：在通读课文的基础上，理清思 路，理解主要内容，并训练学生的概括能力，让学生整体感知课文。 所以设置此环节。研读课文、深入探究1、具体教学过程安排1）用层层递进的问题引导学生研读父亲的言行，探究父亲的内 心活动，体会父亲如此教育贝利的良苦用心，感受父亲的形象。2）研读贝利的言行和心理活动描写，探究贝利由小心、警惕一一害怕、紧张一一羞惭、懊悔的心理变化过程，从

7、而感受贝利的形象。2、设计意图课程标准提到，对于阅读学生要养成默读、略读习惯，在通 读课文内容的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作 用。以上内容的目的就是使学生训练默读、略读习惯，品味作品中富 于表现力的语言，体会和推敲重要词句对刻画人物形象的重要性。情感渗透、主题升华具体教学过程安排你从贝利戒烟这件事得到了什么启示？你觉得成功的秘诀是什 么？成功的秘诀：1）接受他人的教诲2）个人要有自决心、有毅力、自有律的精神。2、设计意图语文课程标准中说，欣赏文学作品，要有自己的情感体验， 领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本环节 就是训练学生在学完课文后，能从中得到人生有益的启示。（六）布置作业、巩固知识作业：1、你受过父母的批评吗？当时你是怎么想的？又是怎么做的？回忆一下当时的情景，描写一下自己内心的转变过程。设计意图运用本文描写人物的方法，真实地反映特定情境中自己的内心活 动。要求学生靠回忆情景再现，更能写出自己的真情实感，从而让学 生意识到自我教育的重要性。2、和自己的父母共同阅读这篇课文，并相互提出建议和希望。设计意图让学生和家长积极参与活动，共同认识到成功的教育需要家长 和学生的共同努力。3、推荐阅读：贝利自传设计意图培养学生广泛的阅读兴趣，