12低碳生活每一天教案及反思

1、12低碳生活每一天教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课设置两个相关的话题：“地球发烧了“减少我们的碳排放”。“地球发烧了这个话题旨在引导学生从日常生活和具体数据中了解气 候变暖带来的灾难以及其后变暖的原因。“减少我们的碳排放”这个话题旨在引导他们通过探究 反思自己的生活, 尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。二、学情分析四年级的学生对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严 重危害却很少了解，教师需要引导他们从地球变暖的事实和带来的危害中了解和 体会过低碳生活的重要意义。三、教学目标. 了解全球气候变暖的事实及原因。.了解“温室气体”，以及应对气候变暖的举措

2、。U!【教学重点】认识地球“发烧”的原因以及危害。【教学难点】懂得低碳生活的重要意义。五、教学过程教学准备：教师准备：温室效应的相关材料及视频文件。学生准备：预习教材内容。一、导入新课.观看关于北极熊的视频，说说你的感受。你想为地球做点什么吗?.学习主题：地球“发烧” 了。.思考：(1)地球“发烧” 了指的是什么？(2)地球“发烧”的原因和危害是？(3)你听说过温室效应吗？二、了解现状.气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？展示教材第88页的三幅图片，了解气候发生的变化。.你还知道哪些地球“发烧”的病症呢？.阅读教材第88页“知识窗”，说说你的理解和看法。(用实际数据说明世 界气候在变暖，向全

3、球发出警示)三、交流探讨.小组讨论：全球变暖对自然和人类有什么影响？结合自己的经验，组内交流，并派代表 说说本组观点。如：全球变暖会导致冰山融化，海平面上升，一些低洼陆地或者是临海国家 就会被淹没。.你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？如：干旱、洪涝、海平面上升、台风、海啸.联系生活，发挥想象，探讨以下问题，说说本组观点。问题：现在很多地方夏天连续几十天都是40左右的高温。假如在不久的 将来，夏天连续30天都是45高温，会有什么后果？观点：损害人体健康、持续干旱，损害农作物收益、 极易引发森林火灾、损 害动植物生长、影响社会生产生活Ui1 ,阅读教材第90页“温室气体”的自述，回答下面问题：

4、“温室气体”的组成和作用是什么？组成：主要成分是二氧化碳。作用：吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的温度和良好的生活环境。(2)人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体上？参考：地球气候变暖，原来是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。我们人类活动产生大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量, 使地球的热量难以散发，因此地球外表的温度就越来越高了。这种情况人们又把 它称为“温室效应”。.观看视频，思考：温室气体是如何产生的？.在生活中，你见过哪些大量制造“温室气体”呢？展示教材第91页上半局部的三幅图片，了解制造“温室气体”的行为有哪 些。.人类还有哪些行为会大量制造温

5、室气体呢？如：燃烧秸秆、私家车尾气、过度砍伐总结：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木 的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。.阅读教材第91页“知识窗”，小组讨论并回答以下问题。20世纪中期以来，气候变暖的主要原因是？参考答案：“温室气体”排放以及其他人为因素。(2)如果气温真的再升高4,会给地球生态和人类生活带来什么后果？参考答案：地球干旱面积增加，很多地区不适合居住；农业生产和植物 生产受到严重破坏；冰川加速融化，海平面大量上升，将淹没一些陆地国家; 极端气象灾害增多.观看视频，思考：地球是我们唯一的家园。假设是不对温室气体加以控制, 地球

6、就不适合居住了，到时候我们能去哪里呢？五、课堂总结总结：多年以来人们向大气中排放了大量的二氧化碳，导致地球外表温度的 升高，直接带来和加剧了气候灾害，如：洪涝、干旱、高温、 海平面上升等，危 及人类的生存和开展。六、随堂练习1 .填空题。(D科学观测发现，地球“发烧”与大气中逐年增加的二等“温室气体”有关。七、板书设计大量排放二氧化碳地球“发烧” 了 y气候变暖一温室效应八、布置作业.交流：向父母介绍“温室效应”的成因与后果。.实践：查找摘抄全球气候变暖的相关资料，做一期环保小报。12低碳生活每一天教学设计（共2课时）第二课时一、教材分析本课设置两个相关的话题：“地球发烧了“减少我们的碳排放”

7、。“地球发烧了这个话题旨在引导学生从日常生活和具体数据中了解气 候变暖带来的灾难以及其后变暖的原因。“减少我们的碳排放”这个话题旨在引导他们通过探究、反思自己的生活, 尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。二、学情分析近年来，全球气候变暖导致全球范围内的气候混乱异常，给人类造成一系 列影响和伤害。全球气候变暖主要由于人类不合理的生活方式导致的。因此要让 学生认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，要自觉减少碳排放，过低 碳生活，积极参与环保活动，增强社会责任意识。三、教学目标.了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活。.认识碳排放与我们的生活息息相关，了解生活中的哪些行为符

8、合低碳生活 的要求。!1!【教学重点】反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保活动。【教学难点】在生活中养成节约资源、低碳生活的习惯。五、教学过程教学准备：教师准备：低碳生活的事例。学生准备：课前生活中的哪些物品在生产中会产生碳排放量。一、新课导入.你知道植树节是每年的几月几号吗？多栽一棵树有什么意义呢?.学习主题：减少我们的碳排放。.思考：(1)什么是碳排放、碳补偿？(2)在日常生活中，哪些行为属于碳排放？(3)我们如何做到低碳生活每一天？二、联系生活. 了解碳排放的定义：“温室气体”的排放称为“碳排放”。人均呼吸释放1140克/天；电脑平均间接排放约10. 5千克/年，汽车一台发 动机每燃

9、烧一升燃料约排放2. 5千克，冰箱间接排放大约6. 3千克/年，电视间 接排放大约1.7千克/年。.你知道家里一个月要用多少度电吗？每个月所用电的碳排放量是多少？.根据家庭的用电量算一算碳排放量。碳排放计算：家庭用电：消耗量(度)X0. 785二？千克全班用电：？千克X全班人数二？千克如以普通家庭夏季用电量作为参考数据：600 (度)X 0.785=471 千克全班人数以50人计算，50个家庭总碳排量为：471千克X 50二2355千克.通过计算统计 阅读资料，你有什么发现？说说你的感受。资料链接：根据第六次全国人口普查数据，湖南省有1993万个家庭。如果 每个家庭每个月在用电上的碳排放量是1

10、00千克，感受一下这个碳排放量有多下!.阅读教材第93页生产一件衣服的“碳排放”，思考以下问题。(1)衣服等用品在生产过程中有“碳排放”吗？生产一件衣服的碳排放量相当于一棵树要吸8天半的二氧化碳。(2)你还知道哪些物品在生产过程中有“碳排放”？(一般来说，生产过 程复杂，能源消耗高的物品，碳排放量就比拟高。).你的衣柜里有多少件衣服？估算一下产生的碳排量，说说你的感受。.小组汇报：很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。请汇报一下你们课前的相关资料。.听了同学们的“碳排放”资料，你的感受是？反思自己的生活方 式，你会做哪些改变？三、交流探讨.自主思考：在日常生

11、活中你有哪些不低碳的生活方式？如：浪费水资源、开一整晚灯、不随手关电源、浪费粮食、垃圾随处乱扔、 空调温度开得很低.围绕家庭生活，反思个人生活方式，小组交流你的低碳生活经验。说说家 庭生活中，哪些行为可以减少碳排放？3观看视频，参考教材第94页，选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规 范。完成后，同桌相互交流提供。.阅读教材第95页内容，思考以下问题。(1)什么是碳补偿？(2)为什么进行植树造林的活动可以有效地进行碳补偿呢？.在碳补偿活动中，我们能做什么？怎么行动？说说你曾经参加过的为地球 降温的绿化活动吧！U!.碳排放指的是温室气体的排放。.在我们的身边有很多意想不到的“碳排放”。物品在室过程

12、中都会不可 防止地产生“碳排放”。.在日常家庭生活中，为减少碳排放，我们可以节电节水，使用环保物品. 减少物品购买等。.我们可以通过大力种草植树,保护花草树木,来减少大气中的二氧化碳。 五、随堂练习.填空题。(1)人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放” 0(2)地球变暖不仅与大量“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐 有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。(3)除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿活动。 这个活动的通常有效方法是植树。绿色低碳生活减少我们的 碳排放K进行碳补偿给“地球” 降温六、板书设计绿色低碳生活减少我们的 碳排放K进行碳补偿给“地球”

13、 降温七、布置作业.交流：在生活中我们有哪些减少碳排放的生活方式？.实践：根据制订完成的“家庭低碳生活新规范”， 在日常生活中行动起来。教学设计：为了加强学生的环保意识，我利用综合实践课向学生介绍低碳生活的有关知 识，为上好这节课，我课前作了充分的准备，上网查阅了有关这方面的资料。通 过这节课的教学和学习，学生收获不小，我也有很大的收获。我们不仅懂得什么 是低碳生活，还懂得为什么要提倡低碳生活，低碳生活应该怎样做。二氧化碳对地球的危害极大。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大 气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外 层空间发散，其结果是地球外表变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。 二氧化碳不仅课后使全球变暖，还可能造成世界其他地区气候异常和灾害。低碳 生活就是：减少二氧化碳的排放，就是低能量低消耗 低开支的生