初中物理教育科学八年级下册 流体的力现象节《在流体中运动》天府新区万安中学曾双阳

1、十、1在流体中运动天府新区万安中学 曾双阳【教学目标】1知识与技能（1）知道流体的压强与流速的关系；（2）了解飞机的升力是怎样产生的。2过程与方法（1）通过实验探究，认识流体压强跟流速有关的现象；（2）通过对鸟类羽翼和机翼等的观察和探究，进一步培养学生的观察和分析概括信息的能力；3情感态度与价值观通过对物理现象的探究分析与飞机机翼模型的观察探究，感受自然界的奇妙和人类的伟大。【教学重点】流体压强和流速的关系。【教学难点】设计与组织学生认识“升力”。【教学资源】1学生实验器材：乒乓球、白纸、水槽、两个瓶盖、注射器、瓶子、红墨水、吸管、漏斗、一次性纸杯，共八组实验（预备九组实验）。2教师演示器材：

2、多媒体课件、漏斗、乒乓球、碎纸屑、自制流体压强与流速的关系实验装置、自制飞机机翼模型、电风扇。3多媒体教学设备一套，可供实物投影、录像、课件播放等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学资源安排一、新课引入实验演示：用漏斗盖在乒乓球上方，留一点空隙，往漏斗吹气、吸气。教师：往漏斗里吸气，您能将乒乓球吸起来吗？再往里吹气呢？这个现象和龙卷风有些类似，我们来看一下在我国广东形成的龙卷风。播放视频：新闻龙卷风提出问题：究竟是什么原因使龙卷风有如此之大的威力，能够使房屋、大树拔地而起呢？通过今天的学习就很容易解释这个问题了。学生上台实验吸气不能吸起来，吹气将乒乓球吹起来。感受自然的神奇，提起学习兴趣

3、，进入学习状态。通过实验演示，让学生体会其过程，感受现象的神奇，以及观看龙卷风视频播放激起学生探究的好奇心二、实验探究：流体压强与流速的关系一、介绍流体：具有流动性的液体和气体统称为流体。实验演示：请看，这U形管里装有一些水，根据连通器原理，我们知道两液面是相平的。而作用在两液面的大气压强也是相等的。如果对U形管上方吹气，会有什么现象呢？发现：U形管两液面不相平，出现高度差。分析：液面出现高度差，说明液面上方气体压强不相等，发生了改变。而气体压强改变的原因是气体的流速发生了改变。1提出问题流体压强与流速又怎样的关系呢？实验探究：流体压强与流速的关系。2猜想假设学生猜想：流体流动时，流速越大压强

4、越大或 流体流速越大，压强越小。3学生实验温馨提示： 1、按照实验单上的要求操作； 2、注意观察现象； 3、分析原因并得出实验结论鼓励学生以小组为单位自主式、合作式探究，相互交流分析得出结论。 4分析与论证组织几组同学分别说说小组做了什么实验，观察到实验的现象和对现象原因的分析及得到的实验结论。在学生分析现象原因的时候要适时地认可学生的亮点。 5总结评估教师引导：通过同学们的实验我们可以得知：对于流动的液体和气体，在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。科学家们通过大量的实验发现了这一结论，其实早在1738年，瑞士科学家伯努利就发现流体压强与流速有关，为此我们把这个结论成为伯努利原理，看来同

5、学们都能成为未来的科学家。学生认知流体学生上台演示：向U形管上方管道吹气。其余学生观察现象。学生思考出现高度差的原因。引导学生想到流体压强与流速有关。学生分享自己的猜想与假设学生根据温馨提示，分组合作进行实验，得出实验结论的普遍性。小组内部之间交流做实验的心得体会。多次操作实验，并对实验进行反思。投影学生的实验，学生上台秀一秀：1、改变了什么位置的流速？2、观察到了什么现象？3、此实验说明了什么结论？学生通过以上提示上台展示自己小组实验。自制流体压强与流速的关系实验装置，学生演示，激发学生好奇心以及求知欲。准备了八组实验，预备一组实验，每个小组设计了6个实验。学生可以相互合作探究、自主探究。

6、将一些小组做的好的实验通过平板电脑与电子白板交互技术上传到投影幕上。培养学生的动手能力、设计实验能力、交流和合作能力以及论证评估能力 。从实验现象描述中归纳并形成初步的实验结论。从而实现从感性认识上升到理性认识的过程。 三、实验、现象解释1U形管出现高度差的原因请同学们解释一下：U形管里液面为什么一端高，一端低？教师引导：往U形管上方吹气时，通过窄的管口流速大，压强小，液面高。2.漏斗吹气吸气乒乓球、龙卷风卷起房屋、大树的原因。教师简单说明：中间的流速大，压强小；周围的流速小，压强大，将物体压入其中。学生解答U形管出现高度差的原因：学生感知，认识，其中的道理。利用交互技术学生可以抢答。龙卷风为

7、什么能掀翻屋顶？（2）请学生解释，在等火车的时候，为什么人不能站在安全线里侧。讨论并解答龙卷风掀翻屋顶的原因，火车设置安全线的原理。播放龙卷风和与火车安全线有关的图片或视频。四、升力的产生教师引导：千百年来，人类就幻想着像鸟儿一样在天空中飞翔。后来人们通过模仿鸟儿的飞翔设计、制造出了飞机，实现了飞翔的梦想。这是仿生学的典型例子。鸟和飞机能够在空中飞翔主要靠什么结构呢？比较：鸟翼和机翼有什么相似的地方？以机翼为例，当飞机在空中飞行时，气流会对机翼有什么作用呢？演示实验探究：机翼的升力教师出示机翼模型，用电风扇对着模型吹风。结论：水平的气流，能使机翼获得向上的升力。“升力”产生的原因是什么呢？探究

8、飞机“升力”形成的原因对飞机机翼模型结构进行分析，根据伯努利原理加以解释。教师引导：由于飞机机翼上凸下平的结构，飞机飞翔时，在相同的时间内，气流通过机翼上方的路程较长，因而速度大，它对机翼的压强较小；气流通过机翼下方的路程较短，因而速度小，它对机翼的压强较大；这样在机翼的上下表面产生了压强差，这个压强差就形成了机翼向上的升力。简单介绍：在海洋中，许多动物是靠水翼在水中自由滑翔、升降的，如企鹅、海豚等。科学家成功设计出的“深水飞机”，能在海中像飞机一样上升或下沉。（3）通过视频简介什么叫“香蕉球”，并布置学生课后查阅书籍、网络等资料，了解“香蕉球”形成的原因。学生回答：翅膀学生观察鸟儿和飞机的鸟

9、翼、机翼，归纳出形状特点。上凸下凹、上凸下平学生观察气流对机翼模型有什么作用。学生发现：机翼模型升起来了。学生思考并回答：播放相关图片展示飞机机翼模型及电风扇动画演示升力的产生四、学以致用1、火车安全线播放视频：学生挤地铁，越过安全线。如果你是这位劝阻者，你能帮助他解释其中的道理吗？教师引导：靠近火车一方空气流速大，压强小，乘客背后一方空气流速小，压强大；这个压强差可能会将乘客压向火车，造成危险。2、汽车气流偏导器设计学习知识不仅在于对于未知领域的探索，更在于新的发明创造。我们来看一下赛车在竞赛的情景。教师引导：汽车在高速行驶过程中，由于车型上凸下平会获得向上的力，造成学生观看视频，并思考不能

10、越过安全线的原因。学生扮演角色，相互交流，解释原因。学生观看视频播放视频：学生挤地铁，越过安全线。播放赛车比赛视频五、课堂总结小结本节课的学习内容，请同学们说说看，你在本节课都有哪些方面的收获呢？ 学生可以畅所欲言，说出自己知识技能、情感、学习方法等各方面的收获。【教学反思】1本节课通过一些有趣的实验现象让学生先猜想实验结果，比较容易唤起学生的学习兴趣。在学习过程中，会有一些新的认知是与以前的经验相违背的，会发现以前有些错误认知和经验。这里面隐藏的疑问，会特别让学生记忆深刻。这样设计教学，可以培养学生大胆质疑的习惯，科学探究的素养，促进学生学习的主动性和参与性。2教师提出的一些生活中的现象，无论是飞行动物翅膀选择、机翼升力产生原因，还是后面的课堂练习以及课外作业都贴近了学生生活，都面向了学生现实的生活世界，让学生切实体会到物理学的实用性。让学生应用结论解释原因，既拓展了学生的知识面，更能进一步的理解结论。3让学生体验教师自制的演示实验，思考成因，最终推出流速和压强的关系。这样直观性强的实验，使抽象的知识点通过