《可贵沉默》说课稿

1、第 页可贵沉默说课稿 珍贵缄默说课稿 作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家整理的珍贵缄默说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 各位领导、各位老师： 大家好！ 今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书第六册语文第五单元第十七课珍贵的缄默。本课分两个课时进行教学，我今日说的是其次课时。下面我就从教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材 、这篇精读课文讲的是老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们庆贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母

2、庆贺生日。在剧烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关切父母，并学会用实际行动回报父母的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。课文抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。 、依据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际状况，我制定了如下教学目标： （）学问目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。 （）实力目标：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 （）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 （）发展目标：培育学生擅长

3、摘抄美丽词句，积累语言的良好习惯。 、课标明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我想挖掘课文中可想象的空间，让学生绽开想象，满意学生想象的欲望，激发学生的情感。所以特制定本节课的教学重点：理解孩子们的心情改变，懂得关切他人。 教学难点：理解体会缄默的珍贵。 二、说教法、学法 为培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，结合新课程标准理念，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有

4、活力的语文课堂，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和小组合作解决问题的方法，引导学生主动主动地投入到学习探究活动中去，体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。同时渗透学生自学的学法，培育学生的创新意识和自学实力。 三、说教学过程 我的课堂结构为：质疑导入初读感知研读感悟拓展延长 （一）质疑导入 爱恩斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”。由于课文的题目发人深省，是教给学生提问题方法的好时机。以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说缄默是珍贵的？谁在缄默？等一系列问题，意在引导学生在读文的过程中能够提出问题

5、，在学习课文的过程中解决问题，培育学生边读书边思索的习惯。 （二）初读感知 学生带着质疑读课文，更具针对性，上课伊始，我首先让学生视察课文中的两幅插图，（因为这两幅插图中人物神情的对比剧烈，体现了课文的主要内容。）在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：喧闹缄默喧闹。 （三）研读感悟 这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：让学生在反复读的基础上质疑：哪些语句没读懂，然后经过小组研读，探讨，汇报组内解决不了的重点语句或疑问。老师相机出示这些难句、问题，预设的问题可能有：孩子们为什么这么喧闹？是什么让兴奋的孩子们霎时缄默了呢？孩子们缄默中想了什么呢？我想找寻隐藏

6、在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。（这极为宝贵的东西是什么呢？）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？（为什么学生犯了错还说他们可爱呢？）接着组织学生分小组探讨，合作探究。我们都知道，阅读教学中，采纳“对话”教学，能促进学生在学习过程中学问的不断生成，促进了学生的发展。课标明确指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。教学实践证明，师生双方与文本对话的默契程度越深，师生之间的对话水平就越高，课堂教学就有朝气，充溢活力。所以我让学生充分地读，说，最终邀请小组代表解答这些疑难。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在缄默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。

7、原来这极为宝贵的东西就是回报父母，这也正是缄默的珍贵之处，最终回来全文。（我觉得这样设置紧扣主题，层层绽开，步步深化，在探究体验中，学生走进了文本，在体验和感悟的基础上，让学生用朗读的形式抒发自己的感受。） （四）拓展延长 新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活，在这一教学环节，我设计了“敬爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题，并配上了烛光里的妈妈这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。 （五）作业设计 本课的作业是摘抄课文中的美丽词句，培育学生积累语言的良好习惯。 四、说板书 板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明白，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教化，便于学生理解；同时，在板书设计上，我注意了以课文的线索