初中语文人教八年级下册第一单元社戏

1、社戏鲁迅教学目标：熟读课文，掌握生字词。品味语言的深层含义，了解情景交融的写作特点。了解作者在文中表达的思想感情。教学过程第一课时导入，以复习导入：本期学过从百草园到三味书屋的文章，其作者（ ），原名是（ ），他是我国伟大的思想家，（ ）（ ）。今天学习他的另一篇回忆美好的童年往事的文章，社戏小黑板出示学习目标 1 熟读课文，掌握生字词。 2 分析层次，归纳层意。第一次先学后教（一读课文，扫除阅读障碍）自学指导：轮读课文，一人读一段。其余同学认真听读，发现错误立即举手纠正。教师板书读错的词语。学生纠正。轮读完后，齐读板书的词语一次。 备案：掸dn 踱du 棹zho 归省xng 行hng辈 撺掇

2、cunduo 凫f水 篙ga 橹l第二次先学后教（二读课文，分析层次，归纳层意）自学指导：快速浏览课文，给课文划分层次，归纳层意。格式：（一）13 写了（二）4 （三）() 6分钟后比一比，谁划分层次有道理，归纳层意更贴切。同时指名二位同学板书。板书完后，尽可能的收集完不同理解。然后讨论并说明理由。备案：（一）1-3 写了平桥村是我的乐土。（二）4-39 写我在平桥村看戏的经过。又分为5个小层次。1） 4-8 写看戏前的波折。2） 9-14 写看戏途中的见闻感受。3） 15-19 写看戏。4） 20-28 写归途中偷吃罗汉豆。5） 29-39 写第二天六一公公送豆。（三） 写我现在怀恋那夜的好

3、豆，好戏。当堂训练笔答题 1依拼音写汉字di（ ）慢 蕴zo（ ） hng（ ）辈 撺duo（ ） m（ ）散 宛zhun（ ） x（ ）叨 朦lng（ ）tng（ ）若 家jun（ ） f（ ）水 飘mio( )2小说标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏（ ）怀念社戏”的思路来构思全文的。主要情节： 随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 （ ） 看社戏途中夜航 （ ） 看社戏后归航偷豆 （ ） 怀念社戏. 3说说下面这句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好民风吗？ 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。答案：2 去看社戏 赵庄看社戏 看社

4、戏前的波折 六一公公送豆第二课时直接导入新课小黑板出示学习目标赏析人物描写第一次先学后教自学指导速读课文第二，三自然段思考：为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？边思考边把答案写在记录本上，三分钟后回答 。备案：民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。 “我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我” 体贴照顾的无微不至，还可以“看社戏”。 在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出犯上这两个字来”，对自幼就压抑在封建

5、道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。 更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。 因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。第二次先学后教（赏析人物描写）1 文中写到了童年的伙伴，他们是一群淳朴可爱的农村孩子，找出你喜欢的一个人物的言行描写，说说喜欢的理由。2 文中提到的六一公公对“我”又是怎样？跳读课文，用横线划出小伙伴的言行的语句，用波浪线划出最能表现六一公公性格的语句。七分钟后比谁划的句子准，概括的贴切。时间到后，小组交流，然后指名在班上交流。有理

6、即表扬。备案：1.例如： 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。” 阿发说的那句话最让人称道：“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说故乡中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，

7、“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好品质。 2. 我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情

8、、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。 三、当堂训练：用几句人物言行刻画鲜明人物形象，展现人物性格。写好后当堂交流。第三课时直接导入新课小黑板出示学习目标： 1 了解小说中的景物描写的特点及作用。2理解主题。第一次先学后教 欣赏文中景物描写。 自学指导本文的景物描写极具特色。 作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面

9、，情景交融，充满水乡特色。还运用了比喻、拟人等手法增强语言生动性。请男生自读月夜行船部分，女生自读午夜归航部分，找出其中的景物描写有哪些，体会作用。用时六分钟。然后比一比谁完成得又快又好。时间到后交流两分钟。各派代表竞赛。备案：色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。 如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化

10、静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。第二次先学后教 理解主题。自学指导 那夜的戏不好看，豆不好吃，作者为什么至今还念念不忘？请结合全文思考。三分钟内，比一比谁回答得又快又好。备案：作者念念不忘的是天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满浪漫色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 当堂训练：一. 阅读下面语段，回答问题。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了黑夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。