初中语文人教八年级上册第二单元《藤野先生》教案_第1页
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文档简介

1、藤野先生教案 一、教学目标1.理清文章思路，把握文章线索。2.归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质3.品读语言，体会作者的情感二、课堂互动探究（一）新课导入人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感到温暖，有些经历让你感到痛苦，有些经历让你感到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。我们已了解从百草园到三味书屋中鲁迅读私塾时的老师寿镜吾老先生，今天我们继续学习鲁迅先生的散文，了解他记忆中的另一位老师藤野先生（板书）（二）新课展开1.这篇散文是以什么顺序记叙的？又是以什么为线索、围绕什么中心记叙的？文章是按事情发展的先后顺序，以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围

2、绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的。2初识藤野先生先生时，给作者留下了怎样的印象？从文中哪些内容体现出来的？“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，“衣着模糊，冬天穿旧外套“生活俭朴、治学严谨的学者的形象。3.文章1123自然段具体写了作者与藤野先生相处时发生的哪几件典型事例？试为每件事拟一个小标题。（1）藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义，“我”很吃惊；（添改讲义）（2）藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误，“我”还不服气；（纠正解剖图）（3）藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心，“我”很感动；（关心解剖实习）（4）藤野

3、先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形，“我”很为难。（了解裹脚）4这几件事分别体现了藤野先生的什么思想品质？添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解裹脚求实精神5.小结：“我”与藤野先生相处时的四个典型事例，表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。6.课文32至35自然段写了什么内容？体现了什么情感？主要写了惜别时，藤野先生对“我”放弃学医感到惋惜，“我”说谎安慰他；他赠照片给“我”并叮嘱“我”时时通信告诉他此后的状况，体现了“我们”师生之间真挚的感情。7.文章最后3段表现了作者对藤野先生的复杂心情，先用几个词语进行概括，在简要分析。愧疚：“我”回国后状况无聊，不敢给先生写信，怕他失望。赞美：赞美先生的伟大。作为日本人，没有国界概念；作为学者，没有学术垄断。感激：对于“我”的热心希望和不倦的教诲。怀念：收藏讲义、悬挂照片、多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。（三）总结全文 ：本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，按事情发展的先后顺序记叙了作者与藤野先生的相识、相处、惜别以及作者对藤野先生的深切怀念，赞扬了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。板书设计：相识：生活俭朴 严谨治学 添改讲义怀念（严谨治学、正直热忱、无民族偏见）相处藤野先

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