优秀是教出来的观后感

1、优秀是教出来的教学的历程就像是一条长河，或许，顺流而下固然安全愉快，但逆流 而上却会发现己身生命的韧性与前方桃花源地的美丽景致。如果你问教学 的感想，我想，用心二字足以说明一切，而这一场关乎教学的美丽与哀愁， 就好像是如此身为父母，你希望子女接受怎样的教育？身为当事人，你希 望接受怎样的教育？身为父母的你，希望子女在未来接受怎样的教育？身 为老师的你，希望有怎样的教育制度与环境，教出怎样的学生？或许，在 教育的思潮里，每个人都有着自己的答案，这答案或许坚定，也或许有千 千万万个不确定，但无论如何，教育带给人的一切，正向也好，负面也罢， 总是在我们每个人的一生中扮演着举足轻重的角色。有人说，教育

2、可以扭转命运；有人说，教育可以形塑思维；也有人说， 教育就像黑暗中的光线，照亮你我人生的路。的确，命运可以操在自己手 里；思维可以依附自我意识；但黑暗中的光，却是引领我们走好人生之路 的必要条件。身为一位教师，我时常在省思着，我在教书？亦或是在教人？ 我在形塑多个人生？亦或是在形塑不同的思维？几经思考，我还是肯定我 这个既教书且教人的身份，因为，这一路的美丽与哀愁是我与学生们一同 建构出来的，因为用心我想，我看到了许许多多精彩的人生。朋友说，这辈子有两个事物不能碰，碰了绝对会后悔，一是爱情，一 是教育。我问，为什么？朋友说，爱情会伤人，失败的教育，更会让人痛 彻心扉可惜的是，两者，我都碰了。但

3、，我却不认同朋友的说法，用心付 出的教育，就像是经营得当的爱情，不但使人愉悦，更使人充满成就感，只不过，爱情与教育差别就在，爱情失败了，可以从头；而教育一旦失败， 得花费更多更多的心力来弥补，因此，我告诉自己，教育的路上，实在不 容许失误，因为人生不能重来。在与学生们交会的生命历程，我们彼此都 有责任为彼此建造出一个精彩的人生舞台，这样，恣意挥洒的演技才逼真， 这出戏的演出才感人。罗恩.克拉克老师在优秀是教出来的书上说我总想为别人制作一 些特别时刻。其实，他一直在与他的学生分享着热情与爱，而这一份热情， 这一份爱，就随着他的用心经营，一直传承下去，也因此，他认为一个孩 子必须懂得关爱别人与尊重

4、他人，而且时时刻刻都要设身处地为别人着想， 让孩子在反求诸己中学会体贴与关怀。他让孩子在真诚与美善的环境中， 懂得宽恕与包容。他不但培养孩子喜爱读书，也创造出更多让孩子热心学 习的机会，孩子在热心学习中吸收新知，充分展现他们的自信，因此赢得 了大多数人的信任与肯定。这多么令人感动！老师的热情触动了学生的心 弦，老师的爱，也感动了学生的内心深处，这种心领神会的教育，我想， 才是促使学生真正优秀的原因吧！他相信自爱、爱别人、自重，也懂得尊重别人，才是超基本；守规矩、 爱读书还不够，还要为自己负责、为别人着想，才是真优秀。什么叫优秀？有定义吗？克拉克老师说，一个人如果可以拥有欢笑、 家庭、冒险、美味

5、的食物、挑战、变化、知识的追求这七样东西，你就是 一个最棒、最棒的人，因为有了这七样，你就能够成长，享受人生，长成 能够让自己骄傲的那种人，你会坚强又快乐，也更有资格帮助他人，给别人一些建议，更能从自己的犯错中学习。这些观点的确与我们心里头定义 的优秀很不一样，不是吗？有的人会认为优秀是表现在某个范围、某个场 合或是环境里头，你能充分展现你的才艺，你想发挥的才华都能让你尽情 发挥使你与众不同时，你就是优秀，譬如学生在学校里学业成绩表现优异， 社会人士在个自工作岗位上负责尽职并有特殊优良表现就叫优秀。有的人 会认为，优秀就是一个人可以尽力发挥他的所长、潜力，可以为他的目标 努力，有自信有信心达成

6、这个目标就叫优秀。其实，不同的定义，都是在 强调着优秀的背后所要付出的心力，都正确，但却也不容易达成。领略过克拉克老师的教学之后，我认为，就是随时对自己有期待，永 远怀抱梦想，永远怀抱希望，相信自己有能力去解决困难解决问题，正面 积极态度去接受挑战，就算遇到挫折也能将它视为一种学习动力、一种契 机；另外就是说能够主动去关怀别人，愿意跟人群接触，关怀生命就是优 秀。同时，主要指的就是要有解决问题的能力以及对生活生命的热忱；不 管碰到什么问题不逃避去面对去解决，有热忱、生命活得有意思的就叫优 秀。因此，优秀是认真、优秀是用心、优秀是关怀、优秀是体谅、优秀是 尊重，优秀，更是一种关怀，一种发自内心的

7、善。我想，我开始体会及感 动于这相当另类的解读了克拉克老师为了竖立孩子一个正确的人生方向， 设立了五十五条班规，他的班规不是刻板的、教条式的理论，有些看似严 谨，其实是轻松的，更多的是温馨而精采的。让孩子们在日常生活中的一 言一行，甚至每一个细微处，都能做到尽善尽美。孩子们在老师不厌其烦 地循循善诱下，如沐春风。孩子们在爱的世界中，以柔软的心，抚触周遭 的万事万物，感受生活中的诸多乐趣，也体验了生命中的诸多喜悦只是现代教育观念的变化，有些人认为不用太注重生活礼仪、班级常规和服装仪 容，只要给学生多一点自由的空间。但我们要让家长和学生知道，在美国 的校园是很自由开放的，还是那么强调学生是要被管理

8、的。克拉克认为：孩子当然要管，生活小细节更要管如果不管孩子，一开 始孩子也许会喜欢你，久而久之就会变得不尊重你孩子喜欢有所适从，喜 欢有个权威人物。这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的，是要 他们为离开教室后的人生做好准备。因此所谓的克拉克大惊奇是：学生其 实是不喜欢放任无约束的，他们希望有人管，愿意被管，不过这个人必须 让他们心服口服，而真心与学生相待，我相信，每一位老师都可以成为那 一位让学生心服口服的人。身为一名老师，从前如果有人问我：优秀是教出来的吗？我可能会考 虑再三而不敢回答，但看完了这本优秀是教出来的之后，如果还有人问我 相同的问题，我会很坦然地回答：当然，优秀绝对是用心教

9、出来的！礼貌 是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。一个好老师可以教 出一批优秀的学生来，不过身为教师要很努力，而且后面还要有学校和家 长的支持才行。我想，一直到达如同克拉克老师所说的我每年开始带一班，心里都很 清楚，我只有一年的时间，去改变班上每个孩子的一生。我下定决心，要 给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生时，你就成功了。这也是每 个老师梦寐以求的最大成就，那就是你为每一个孩子都创造了许多的精彩 人生！有自尊、自信的孩子容易教，像风筝一样，一阵微风就能直上青云； 没有自尊自信的孩子，再强的电风扇来吹，风筝也飞不上。做老师除了专 业还得有爱心，因为带孩子是带心，就像每一个将官

10、都知道带兵是带心一 样，不带心就不会有将士用命。每个孩子都是一块璞玉，端看我们老师的 功力够不够、能否去因应它的纹路把它刻成最理想的艺术品。生活教育需要从小培养，习惯成习性，假使家庭功能不彰，孩子的成 长过程中，是得不到教养和指引机会的。亲子互动少的家庭，子女普遍产 生人际关系疏离感，对人不信任感，一但沉溺于网路，躲在虚拟世界中， 往往意外意件，层出不穷。这就是问题行为产生于家庭，显现于学校，恶 化于社会，教师能否效法克拉克老师，毫无保留的付出与耐心，补强家庭 教育不足的区块，和孩子一起重新擦亮生活伦理的金字招牌？在目前的大 环境下，我尝试着检视自己，能否确实做到坚持？我们是否下定决心，要 给

11、学生一个不同的人生？一个更好的人生？在教学上，坚持理想：带好每 一个孩子，发挥创意制造惊喜，在行政工作上，加紧横向协调联系，增强 纵向沟通凝聚，多一份准备，多一份努力，投入才能深入。我想，这一位 优秀是教出来的老师，不仅只是他的学生一生的恩师，更是我们这些教育 工作者的典范。优秀是教出来的一书的作者克拉克老师是全美最佳教师奖的得主， 他先后教过的两所小学，都是资源缺乏、学生弱势、少有老师想去教的地 区，但他却这些孩子调教成彬彬有礼、聪明用功的学生。他的教学经验促 成了超基本五十五条，与读者分享这些应用成功的实例和教学生涯所碰到 的小故事，希望能为读者打个强心针，让你从此会更想要去为孩子的人生

12、创造更多的改变，去引导他们成长而这超基本五十五条不仅只是教育儿童 的经验谈以外，更适用于让每一个人去学习、体验人生。我想，看过书的 人，除了对他的用心教学感动外，更重要的是，他提供了每一位老师新的 思维，对于改变孩子、教养孩子的新思考方向。教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识， 为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社 会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、 良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教 师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路， 就像作者说的：教育工作者必须

13、要有每一个都不放过的决心。我只有一年 的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一 个不同的人生，一个更好的人生。这是我在这本书中感受最深的一点，而 这才是教育的终极目标。相信所有喜欢教书的老师，或多或少都具有超基本五十五条班规中的 特质，有的甚至更多只是，也许观念有些许的出入，也许执行力有着不同 的尺度，也或许没有与学生说明讨论把它制定成班规但我深信老师在与学 生的互动中，已明确的或潜移默化的将人生成长过程中，内化的经验规则 传与学生，也影响着学生的人生态度与价值观我常在想，作者所提到的其实都是我们传统文化所拥有的特质，而且 是人人都知道的道理、生活准则，那为什么我们还会

14、为这本书、为这位老 师而感到惊叹不已呢？我想是因为他把这人人都知道却也常为人所忽略的价值，彻底落实、应用在生活中吧，他的热情、付出与耐心感动了我们， 也提醒、激励了我们，而这正是目前我们的社会、学校、家庭所缺乏的一 部份。教育不仅仅只是学校老师的工作，家庭及社会上的每一份子都对教育 存有一份责任，唯有当我们体认到这点时，我们才会提醒自己以身作则， 将教育与日常生活作连结，除了教导他们专业知识以外，还必须让他们为 往后的人生作准备。对克拉克老师来说，教书就是制造惊喜，就是制造孩子难忘的经验。 他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着 他的热情，与超基本五十五条，只要被他教

15、过的学生，成绩一定会突飞猛 进，气质也会变得彬彬有礼。克拉克老师在书中并不是阐明什么精采有效 的教学方法，而是直接、简单的介绍他的五十五条规范。乍听之下好像行为主义的教育法，实际上跟我们各式各样所谓的教育 理论有很大的差别，因为他不是强调知识或教学器材、技术的教育法，而 是强调生活的规范。例如第一条：与大人应对，要有礼貌，有分寸。第二 十七条：同学受罚的时候，不要看着他。第五十三条，不管如何，一定要 诚实。这些看起来是伦理教导的规范，在他的手中成为最重要的教育方法， 并为他的学生在学习成就上、待人处世上带来最大的进步。他在自序的子 标题很清楚的说明他的教学观点，不在教学生学习什么知识或学科，而是 要给每一个学生一个不同的人生，给学生一个不一样的人生，我想，才不 枉身为学生一辈子的人师，而非仅是经师而已。教学历程的洪流中，你我皆是微沙，一粒沙也许影响不了什么，但一 沙却是一世界。时代的演进，就像是海浪潮来潮往那般自然，那般不可抗 拒。看看过去，想想现在，你会深深觉得，这一切，因为有你，因为有我， 这一个又一个，一群又一群的沙不断翻滚，不断随着潮来潮去，而造就现 有的一切煞时间，我仿佛学会感谢，懂得珍惜，因为，我知道，果实之所 以甜美，是因为前人的辛勤耕耘。因为了解，所以学会感谢；因为了解， 所以懂得珍惜。或许，教