人教编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作其二》教学设计

1、十月四日雨大（其教学计一、学背景析十一月四日风大作属人民教育出版社 2016 课版（部编）七年上册书后 外古诗词诵读四中的一首三首分别唐代刘禹词雨寄北 清末谭嗣同潼关首诗分属各代的佳作从不角度展了作者的思。 其中一月四日风雨大作南宋著名国诗人陆创作，凝聚着诗人沉重悲壮爱国 情。根据新课的要求在语文学习过程中，要培养生爱国主、集体义、社会 义思想道德和健的审美情发个性养创新精和合作神步形成积极的人生 态度和正确的世观、价值。本诗是培养学生爱国主义家国情怀良好典。而且， 年级下册第二单综合性学的主题正是“家国天下”月四日风雨大二 品味陆游的爱国怀，有助学生理解这一主题，感受传文化之美感悟文风骨之美

2、七年级学生诗歌识储备有还会用古诗析的方法理解诗意品味情师 应在古诗朗读诗意把握引导学初步学习诗的方法外学生陆游生平经历和当 时的历史背景了较少以师在恰当的节引入者和背景介学生更充分地 领会诗意，品味情。如果将此诗作为赏读教材，很难掘其诗的刻内涵将本 诗教学与“诗歌读法”教以及“读懂文人陆游”两个标结合起，通过景教学法 诵读教学法、小合作探究习法，展开教学，充分挖掘材内涵。二、学目标定知识技能：能读诗歌节奏和韵律味诗歌韵美理诗歌大意体字行间蕴含 的深刻情思。过程方法：结合注理解诗意培学生理解能力引学生抓住点词体会歌表达的 思想感情。情感度价值： 体会陆诗歌中浓烈的抗金报情感，激学生对祖国的热爱之

3、情，厚 植爱国情怀。三、学活动计 情境入，知论世爱国是千百年来人墨客不吟诵的主题对国的深对园的热爱次次触动 着我们的心弦。在，让我穿越近千年的时空南宋王朝走进那位骨铮铮爱国 诗人陆游的面前感受那份感人深的家国怀吧天起赏读他的言绝十一 月四日风雨大作 （板书：目 作者）请同学们回顾所，说一说学过陆游的那些诗歌？谈一你所知道“陆游教师结：陆游，字务观，放翁，越山阴人。南宋时期的爱国诗。在他出后不久就赶上 了靖康之乱金攻陷北宋城，从此宋朝偏安方半壁江，再也有光复国之日。游 跟随父亲陆宰逃家乡山阴少年期受父辈国思想的陶立了抗报国之志曾 回忆道“绍兴初某甫成童亲见当时士大夫相与言及国，或裂眦齿，或涕痛哭

4、， 人自期以杀身翊王室帖陕边境有过年的军旅涯极参与 策划边务。可惜宋朝廷一求和，不思进取，他的豪情志无从施她绝笔诗 示儿知万事空但悲不见九州同。王师北定原日，家无忘告翁 其理想不能实现悲凉和痛，也见其毕生矢志不渝的志。陆游存诗共九千首，题材广泛一月四日风大作这诗是他年赋闲在时写的当时他已 68 岁龄日不忘恢复国效祖国让我们过殷红的文， 去体会流淌在世血液中的浓爱国情怀。 赏读歌，品语言在此之前，我们习过许多歌，请同学们谈一谈你学习歌时有哪比较好方法。 生：多读，俗语云：书读遍，其义自见。生：翻译诗歌，确诗歌大，理解诗歌思想感情。教师结：大家所的都很有理师今天要大家一种读诗歌的方法们叫“诗歌四步

5、 赏读法一步：悦诗文，受音韵第二步：译诗文，感意境美第三步：读 诗情，感受精神；第四步读懂诗人，感受人格美。第一：悦读文，感音韵美同学们，我们一来读一读文，看谁读得有感情！知“”读诗教师引本诗背：1190 年，胆忠心的游以“弄风月”罪名被弹罢官，归隐山阴故居，但抗 收复失地是他一无法忘怀事情。南宋光宗绍熙三 68 岁农十一月四 日一场暴风雨勾起了这爱国志对往昔军生涯的追作的风雨让思虑万他 既想到了南宋王在风雨中摇岌可危的实心有升腾奔赴沙场报效国的渴 望，于是写下了诗。陆游 20 岁已有“上马击狂胡下马草军”的壮志他做官时因坚决主张北伐， 投降派排挤、打，被迫罢闲居山阴老家。南宋光宗绍三年游 6

6、8 岁农历 十一月四日一场风雨起了这位爱国志士对往昔军生涯的追作风雨让他思虑 万千，他既想到南宋王朝风雨中飘摇岌可危的现实，内心重新升腾奔赴沙场 效祖国的渴望是在雨入梦想自己上铁衣上战马国出征老矣， 心未老。请同们思考:诵读此诗，应用样的语速语调、心情？生：语速由慢而；语调低、感情激愤。第二：译读文，感意境美同学们，这首诗题目什么思啊？生：十一月四日上大雨滂，诗人也不能眠，写下此诗教师充：没错，同学们历一四日这一天，陆游创作了两诗。第一诗里就载了当时 的大风大雨，以诗人在这天，和小猫待在一起不愿出的心情。投影展）十一月四日风大作一风卷江湖雨暗村四山声作涛翻。溪柴火软蛮毡暖，我与奴不出门。注释：

7、溪柴：若耶溪绍兴境内一条溪流）所出的小束柴火蛮毡：毛毡。狸奴：指生活被人们驯而来的猫的昵称。诗歌大意：天空暗，大风着江湖上的雨，四周的山上哗大雨像浪翻滚声 的小火和裹在身的毛毡都暖和，我和猫儿都不愿出门教师调：陆游罢官居住家山阴（绍金收复地是他能忘怀的。他因雨大作而 绪万千既到宋王朝在风雨中飘摇岌可危的现又起到前线战挽救国危亡 的企望于在风雨声入梦梦境是在线作战风雨声就把他所处现实同所的希 望联系起来了。诗人有收复中原地一祖国宏图大志么作者在诗中写什么内呢？那同们从 诗中找找诗人此的状态是样的？分析一二：僵卧村不自，尚思国戍轮。“僵卧孤村不自”叙述了者的现实处境和精神状态卧、孤、”四字写 了作

8、者此时凄凉境遇。炼字“僵卧”一有什么处？ “”字写迈，写肌衰老卧”写多病， 常在床蓐；是写己老病的世状态；国家的“僵卧的南宋王朝像病了一；诗 人的力不从心”点明了诗躺着的姿，又写了诗人没入睡。“孤”字写生活苦，不仅处偏僻，而且思想苦闷，没知音写人在贫困 村居，过着荒村老的凄苦活书处境不幸年老体弱卧病在这“不自哀”三字，便把人之失，一己恩怨，小我之，暂且放一边。“尚思为国戍轮”是对“自哀”这种精神状态的解释前后照应形成对。 “尚思为国”与面“僵卧村”形成鲜明对比，表现了人的满腔血，终不渝的统 之志。一个尚”字，见诗人报国之心的坚定不移台指是守卫边。轮 台：古地名，在新疆轮台。这里代指边关。诗人的

9、磅之气，报豪情便然纸上。 教：对于一个伤病缠的老人在将近稀之年有如此豪迈的梦这让人肃然起敬慷慨 扼腕。三四：夜阑听风吹，铁马河入梦“夜阑卧听风吹”紧承上句阑指夜深，将尽的意。因“思”而夜阑能成眠能就更真切感知自然的风吹打声，由然界的风 雨又想到国家的雨飘摇的态且风吹打的声音似战场上马蹄之乎让人 联想到战争的风、壮年的旅生活。“铁马冰河”存于哪里？梦”里。这样听着、想着辗转反侧幻化出特殊的梦境“铁冰河“入梦来”反 衬出政治现实的悲人有心国却遭排而无法杀御敌之情能形诸境 马冰河入梦来正是诗人夜所思结果漓尽致地表达了诗的英雄气这也一代 志士仁人的心声是南宋时的民族正气。再读诗歌，体会境。播放景音，师

10、生共同诵读此诗。第三：品读情，感精神美大家的朗读动情感人，短 28 字，透出的爱国精深深震撼每个中国。请大家思考：诗中哪些地方可看出作者爱国精？生：他处在偏僻地方却不哀，却仍然心系国事，想着国家戍守台。生：诗人因主张金，被弹罢官，归隐故居，但老骥伏而志在千，十一四日的 风雨唤起了诗人中不变的，他做梦都在想着马扬鞭，跨越北国冰封河流灭 贼，收复失地。的心里装国家，唯独没有他自己，从看出他是国的。教师结：金人南侵，大宋壁江山沦敌手。国难当头，陆游提出议，积极持张浚伐。后 因张浚失利，陆被扣上了鼓倡是非，力说张浚用兵”罪名被罢。诗人张抗金收 失地，却被罢官乡，失意思，经历之悲，病体之痛，国之愁，不折

11、磨他的身心 但在诗人夜不能之时绪翻涌，写出了“僵卧孤村不自哀”诗句思是他把个 人的融入置之度。是啊！河破碎，家国沦陷，半壁江尽陷金人铁蹄之面前，个 得失已然不算什接一句“尚为国戍轮”未见丝伤感礴之气报豪跃然 纸上。念及家国风雨飘人已病痛缠身未放弃过抗金卫失地的梦 阑卧听风吹雨，马冰河入来。”在冷风怒吼，大雨滂的夜晚，人做梦在想着， 马扬鞭，跨越北冰封的河，消灭金贼，收复失地。一伤病缠身老人，将近古稀 年，犹有如此豪的梦想，国至此，令读者心胸激荡，中怎能不腾起征沙场，报 祖国的豪情壮志再请立思考诗人的向实现吗？全表达了人那些想感情生诗人一生都把金人赶出国土，但是，达贵人们沉于纸醉迷的生活不 主战

12、诗也因积极主而被罢官乡他至死不曾忘记己的家国梦死前还 写下了“王师北中原日，祭无忘告乃翁”的临别嘱托教师结：十一月四日风大作实结合借景抒情既表达了诗人满腔爱国热情饱壮 志难酬的痛切愁。第四：读懂人，感人格美陆游自己也说之情，悲愤积于中无言，始为诗不是此吗？ 国题材是陆游创的中心题抗复国尤其他作品反强调的主题下来们再一 起欣赏几首陆游其他作品更为深入地了解陆游的拳拳国心。教师示，学有感情诵读，师介绍歌背景内容。刚才们讲到铁马冰入梦来同学，现在们一起看看陆在不同期，都做 什么的梦。观大关图有 （节）上马狂胡，马草书二十此志五十臞(q)儒教师绍：23 岁，陆意气风发将满墙的爱热情全都融了自己的歌里面

13、。卜算咏梅驿外桥边，寞开主已是昏独愁，著和雨无意争春，任群妒零落泥碾尘，有如故教师绍：29 岁人两次参科举考得第一名因奸臣桧从中作梗途坎坷， 诗人以梅自，表达自己性高洁、向坚定、不风雨的情怀金错行黄金刀白玉，夜窗扉光芒。丈夫十功未，提独立八荒。京华交尽奇，意相期生死。千年册耻无，一丹心天子。尔来军天汉，南晓雪嶙峋。呜呼楚虽三能亡，有堂中国无人教师绍：48 岁，孝乾道八年1172）月，陆游四川宣抚使炎的聘请，夔(今 四川奉节)南汉中公事兼检法官宋、 金对峙的前游的身份又是敌指挥部中负责人员到任后多次奔 走于前线视军情，投身收复失地准备工作。 10 月，他根据段在汉中的 经历和感受写下了这首金错刀

14、行诗人对政府军不满，也是满 目疮痍的祖的伤心欲绝关山朱门沉按歌，厩肥死断弦。戍楼斗催落，三从军白发。笛里知壮士，沙空照人骨。中原戈古亦，岂逆胡子孙！遗民死望恢，几今宵泪痕。教师绍：53 岁，宋孝隆兴元年1163）宋军在离大败之后十一月，孝诏集廷 臣，权衡与国议和的得，后达成议。到了孝淳熙四年（ 1177 当年下诏议已十五年了宋朝廷不思恢复浸在苟安的和平人感伤 时事写下此。淳熙二年几经调动再回成都时大也以四川制置的身份来到 这里，旧友地相逢，十亲热，常一起饮酒酬。陆游原本放不羁，时 因抗金的抱与个人的事都受到挫是借酒浇愁浪形骸他“不拘 礼法”，被些人讥为“放”年被罢去知嘉州官职游索性自号放翁”示

15、对抗和蔑视态度尽管他外表旷达颓 放，饮酒寻，内心却常充满了忧、愤慨和悲。这些情感这首诗都到 了体现。书愤早岁知世事，中北气如。楼夜雪洲，铁秋风大关。 塞上城空自，镜衰已先。出一表名，千谁堪伯间！教师绍：61 岁瓜洲渡铁马秋风散关诗人心所念的还是 沙场征战，效朝廷，却奈“塞上城空自许，中衰鬓已先憾 无比。诉衷当年里觅封。匹戍州。河梦何处尘旧貂。胡未，鬓先，泪流此生料，在天，老沧。教师绍：年逾 70 岁，看岁月蹉，梦想却遥无期，诗人心愁苦焦 料，心在天，身老沧洲心的遗憾示儿死去知万事， 但悲见州同王师定中原， 家祭忘乃翁教师绍：86 岁诗人辞人世之前挂念的不是儿老小，而心心念念一辈子的 家国统一，复失地。甚叮嘱儿子王师北定中日， 家祭无告乃翁 这就是诗人腔热血只为家的陆游这就是令人然起敬的文风骨！拓展伸：读诗歌，致敬忠魂以小组为位，开展背比赛。课