高考语文一轮复习写作教学专项：记叙文

1、高考语文一轮复习写作教学专项：记叙文（复习策略+写作训练）复习策略热爱生活，热爱写作一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。一件小事,一句动人的话语,一个细微的动作,一处独具特色的景物,都能引起人们的某种感受,成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力,所谓再现客观事物,就是把所见所闻的客观事物,如实地再现出来,形象地描绘人物和事物的状貌,清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程,让读者也有所感知。1.捕捉生活故事和细节。每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”;妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书;爸爸每天都监督我完成作业;小时候的衣

2、服都是我奶奶洗的;上学几年都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的;在餐桌上狼吞虎咽时,我妈一边为我拍脊背,一边说:“慢点慢点,别噎着”;送别时,父亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。2.从校园生活中选取素材。（1）校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。（2）从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课，无一不是作文的好素材。3.从社会生活中选

3、取素材。（1）走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。（2）关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，多看新闻，关注各种传媒，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。二、选择自己最熟悉、最动情的生活来写 ，恰当地表现主观情意。凡是优秀作品,都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物,人们说,没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花,这是不无道理的。想到了一些事后,确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情

4、景,整体把握事情的过程,当时自己的情况是怎样的,对方有什么举动和言语,把要描述的地方捕捉住。将客观事物和主观情意结合起来,写出来的事情才有动人之处。1.切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。3.多角度感受生活。表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。学会记事一、明确记叙六要素。要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过

5、和结果，即“记叙的六要素”。能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。二、精心选材。选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。叙事更高的要求是在记事过程中传达情感，以情动人，引人思考。如何才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事。说真话，抒真情。说真话就是说实在话，合乎现实的话，合乎情理事理的话。抒真情就是选取鲜活、真实的事情，大胆吐露真情，力求事真、情真、理真

6、，才能引起读者的共鸣。1.写真实的事，写熟悉的内容（从生活中借鉴）。有人说生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，这平淡的生活里有很多动人的小事是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了，这样就达到了说真话的基本要求了。2.抓住打动人心的细节来写。第二篇文章之所以更动人，是因为文中写得更具体，抓住“动情点”母爱的感人细节，展开详细的描写，写出了自己的真切感受，做到了说真话，抒真情。例如：开头母亲的肖像描写、动作描写；母亲在冬日清晨赶上近十里的路程给“我们”送骨头汤；母亲拖着患有类风湿性关节炎的双腿气喘吁吁地爬上六楼；“我”无意中的一句话母亲竟然记住了正是这些细致的生活细节描写使文

7、章显得更加真实，情意浓浓，才能够打动读者。所以要想抒真情，必须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个眼神、一个动作、一声叹息、一串眼泪、一个背影都可以写到作文中。只有大胆地说真话，抒真情，只有先打动自己，方能打动别人。学会记事就是从自己亲身经历或自己耳闻目睹的事写起，抒发真情实感，记下生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，可详可略。坚持练习，时间长了就会熟能生巧，掌握记事的方法。3.深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的

8、文章更耐读。写人要抓住特点怎么写好写人的文章？1.首先确定好你要写谁。2.确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即确定主题。3.围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想特点的事情。（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）4.全面观察，全面了解，以形传神写出个性。5.在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更生动。6.标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）。 一、外貌描写。外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特征的描写。容貌（面容长相，五

9、官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮、表情（喜、怒、哀、乐）人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。 注意事项：1.不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。例如从百草园到三味书屋中作者对私塾先生的外貌描写就只有一句话。2.就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注意写作的顺序。二、语言描写。语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的年龄、

10、身份、职业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。三、动作描写。人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物的特点。 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作，人物才能立起来。”描写动作有什么好方法呢? 首先要准确选用动词； 其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。四、心理描写。心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话

11、：“我想”“他在心里盘算着”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章也就生动起来了。写作训练一、按要求作文。美好的童年时光，是不是常常令你回味呢？你喜欢现在的初中生活吗？生活中的故事每天都在发生。请你以自己“最喜欢的一位语文老师”或是“最喜欢的一堂语文课”为话题写一篇记叙文。要求：要有真情实感。写记叙文。不少于800字。文内不得透露所在学校的校名、人名、班名等真实信息。范文：最喜欢的语文老师老师姓周，名为丕星，顾名思义，就是大星的意思。他的相貌其实并不像梁实秋的老师那样古怪，只是脸上多了几道皱纹罢了。头发中间稀疏，四周浓密就像一管写秃的毛笔。他经常是低着头手插进口袋，

12、两眼望着大地，迈着八字步，走进教室。周老师上课常常这么说：“上老师的课，就是和老师一起玩。”不错，上周老师的课，时光真像奔腾的流水，转眼就下课了。还记得周老师讲古诗，讲到李白了，他靠着一个同学的桌子，弯下腰，眯起眼睛，咧开嘴，轻声笑着说：“同学们啊，你们知道李白为什么叫李太白吗?”顿时，整个教室鸦雀无声，老师接着讲：“李白啊，这个人，据说他像俄国人，长得那么白嫩嫩的，中国人看不顺所以叫李太白啊!哈哈。”刚刚还像冰块一样的教室，马上就被周老师的幽默解冻、融化了、沸腾了，于是李白叫李太白就深深的刻在了我的心里。周老师讲题目时，总喜欢先说一句话：“同学们，看老师，老师长得可帅了呢!”于是，同学们都抬

13、起头，笑呵呵地听老师讲题目。老师在黑板上写完字，总爱将粉笔折成两半，再潇洒地扔进粉笔盒里，然后帅气地把手插在口袋了，面带微笑看着我们练习。上一次，第一次放月假返校，我们大多数同学的日记都没写，他一气之下把没写的同学叫到外面恨恨地给了他们一个巴掌，我深深地记住了一句话：“你们对得起你们那么辛苦的父母吗?”他常常把一句话挂在嘴边，语重心长地说：“同学们啊，你们也长大了，要懂事啊!”语文老师太特别，他的故事讲不完，但不管哪个故事里都有他的可爱，都有我们对他的喜爱!最喜欢的那节语文课“唉，烦死了，下节又是作文课！”同桌的埋怨声一下把我从周公那拉了回来。“什么？下节上作文课？真是的，昨晚忘了恶补几篇作文

14、了！”“对啊对啊，怎么办呢”“丁零零”在同学们的抱怨和上课铃声中，班主任兼语文老师的老班走了进来。他看了看下面一个个愁眉苦脸的同学们，微微一笑。“这节课我们写作文”老班的话还没说完，就听见下面一声：“不就是写一篇不少于六百字的文章，还要写出真情实感嘛！”说话的正是老班的秘书语文课代表。老班又是一笑，接着说：“我们这次写作，不要求字数，但一定要新奇，有创意。”班里一下骚动起来。我把刚刚快要喊走我的周公踢在了一边。“这次作文的主体就是它。”说着用黑板擦敲了一下讲台。同学们一惊，随后就进入了创作阶段。几分钟后，老班发话了：“哪位同学来读一下自己的大作。”底下又是一阵骚动。站起来的是我们班上公认的大文

15、豪xx同学：“与黑板有缘，与粉笔有染。”他的话一出口，班里先是一片沉寂，随后老师带头鼓起了掌，班内随即爆发出一阵热烈的掌声。老班说：“就是这样，要敢于想象。哪个同学再来？”班里的气氛活跃了起来。十几分钟后，同学们觉得不过瘾，又让老师写了一个主题太阳。我很快写下了一句话，接着举起了手。老班便把我叫起来。“夏天，你灼烧着大地；冬季，你躲起来睡觉；你什么意思？”底下一阵惊讶，老班说：“这么说你是不喜欢太阳喽？”我轻轻地补充道：“夏天，你灼烧着大地；冬季，你躲起来睡觉；你什么意思？但你依然是我的最爱。”底下随即又是一阵掌声。这节有趣而又让我印象深刻的语文课，在一阵阵掌声中结束了。【解析】本题考查话题作

16、文。第一，审题。题干明确要求是记叙文，“最喜欢的一位语文老师”是写人的文章，“语文老师”四写作对象，“最喜欢”则是写作内容，要写出最喜欢语文老师什么？为什么最喜欢？“最喜欢的一堂语文课”则是写事的文章，要具体写出这堂语文课的内容，为什么最喜欢这堂语文课。两个题目一个写人，一个写事，但是都和语文相关，写作时要紧扣题目，写人要扣住人物形象，写事情则要扣住事情的经过、细节写，重点都是突出“最喜欢”的原因，突出“最喜欢”的人或课带给自己的体验、感受、成长等。第二，思路。“最喜欢的一位语文老师”这个话题，要先明确最喜欢这位语文老师什么？可以是其学识渊博，视野开阔，可以是其为人热情开朗、乐于助人，可以是其

17、语言幽默，乐观向上等，要扣住人物的性格、形象来写，同时在写人物形象时不免要写到事件，人物在具体事件中才能充分展现其形象。对于人物形象的塑造可以采用反差法，外貌和性格的反差，平时性格和关键时刻的选择的反差，不要塑造完人，而是要真实地展现其面貌“最喜欢的一堂语文课”这个话题，要先明确这堂语文课最突出的、最吸引人的地方是哪里，可以完整第交代整堂语文课的内容，也可以抓住其中的最吸引人的地方直接写，例如，课堂上老师和学生之间的一种平等的互动，让我最喜欢；课堂上丰富的知识、开阔的视野、幽默的语言让我喜欢；等等。要扣住语文课的学科特点去写，突出这节语文课堂的吸引人之处。记叙文要在记叙、描写的基础上，充分运用

18、议论、抒情的表达方式，开头结尾，进适当地点题、深化主题。二、按要求作文。保姆阿长千方百计，买来山海经，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。平凡的人物，也能闪现向善、真诚的人性光辉，让我们在平常的生活中也能拥有感动，看到光亮。请结合自身经历和感悟，以“他（她），让我看到光亮”为题，写一篇记叙文。要求：字数不少于800字。文中不得出现真实的人名、地名。校名。范文：她，让我看到光亮阴雨绵绵，我撑着伞走在马路上。雨水从天而降，水花溅起，把路面冲刷得更加光滑。突然，视线里一道影子闪

19、过。我惊异抬头，原来是一位老人滑倒了，只见他穿着破烂，身上仅着一件薄衬衫和一件很旧的外套。我赶紧扔下伞上前扶起他，他感激地望着我，也正是那一个眼神，勾起了我深藏心底的记忆也是这样一个下雨天，我拎抱着大大小小的购物袋，疾行在回小区的路上，完全顾不上被淋湿的衣服。潮湿的天气加上沉重的购物袋，使我的心情十分压抑烦躁。终于走到小区电梯口，我却撞见了她小区的清洁工人。我心中一沉，怎么遇见她了?我下意识的看向她的手，因为我经常看到她在清扫垃圾桶时，总会翻看有没有可以卖的废品，这让我对她心存嫌弃。我往边上挪了挪脚，尽量离她远一些，就如我们心中的距离一样。电梯迟迟未到，尴尬的气氛在空气中蔓延。突然“哗啦”一声

20、，塑料袋子断了，袋子里的东西如同一个个顽皮的孩子，不争气地蹦了出来。我一阵手忙脚乱，捡了这个掉了那个，在周围人打量的目光中，我急得面红耳赤。“叮”的一声，电梯到了！我咬咬唇，逼回了眼中的泪意。这时，我的面前出现了一双手。那是怎样的一双手啊？干枯瘦弱得像老树皮一样，哦，不，是树枝！有好几个手指上缠着胶布，还有一处没有胶布的，我估摸着应该是新伤，因为裂开的口子上还有未干透的血迹顺着手看到了她的脸。是她？是她！她帮我把散落一地的食物放进了好的袋子，不同于我的胡塞，她的动作迅速却摆放有序。我瞟了一眼，客气道:“不用麻烦您了。”她却笑了笑。我勉强地回了她一个笑容，嫌弃和不屑好似一只毛毛虫，蚀咬着我的心，

21、我尽量不去提被她摸过的袋子，仿佛那里有无数细菌在滋生蔓延。东西终于快被捡完了，这时，她突然发现了滚到安全通道口的两个苹果。她将袋子安放好，便走到楼梯口捡苹果。她拿着两个苹果朝我走来，然后习惯性地从衣兜里拿出湿巾擦拭着那两个苹果。 那一刻，我的心好似被什么东西猛烈地撞击了一下，怔在原地。她望了我一眼，神情有些局促，或许她时常被人这样对待，或许她已无数次像这样为他人擦过什么愧疚溢满了我的心。她朝我笑了笑，我抬头看着她，从她的眼神中，我看到了一道光亮。电梯又到了，我拎起袋子，刚准备走出电梯，我又突然想起了什么，转过身去，诚挚地向她弯腰道了谢，我们的目光相撞，那一刻，我们的心也随着目光相触了。我们相视

22、一笑，没有了尴尬，只有真诚。走进电梯，我跟她道了别，电梯门渐渐关上了，我的心门却从此打开，照射进了无数道光亮。此时，望着眼前的老人那无措的眼，见他没事，我拍了拍他的手，说了句“爷爷，下次小心点儿”，他朝我笑了笑以示感激。我想，不管是谁，哪怕只是一个微小的动作，也会使他人感到温暖吧。一次偶遇，一次擦拭，一次心灵的触动，让我学会尊重每一个人，尊重每一份职业，它也让我明白善意带来的温暖，可以打破心与心之间的藩篱，让我们看到光亮！雨依然在下，心已豁然敞亮！【解析】本题考查命题作文。第一，审题。材料举了几个例子：阿长、莎莉文老师、史铁生的母亲他们都是平凡的人物，却能闪现出向善、务实、真诚的人性的光辉，让

23、我们在平淡无奇的生活中拥有感动，看到光亮。书本文章和现实生活，都可以成为激发思考的一个触发点。写作前，先思考“他（她）”是谁，是老师、父母、同学，奋战在一线的医护人员、志愿者他（她）做了哪些事感动了“我”，让我看到光亮；“让我看到”是指使我感动，使我有所领悟；文题中的“光亮”自然并非实指光线，而是引申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明亮”，还可以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”“鼓励”“帮助”等积极向上的情感力量。第二，立意。用一两件事来表现这个人给予“我”的温情、鼓励、帮助等，突出他（她）的精神或品质。第三，选材。选材可以来源于真实的生活，亲人、朋友的帮助，老师、同学的关心、友爱、

24、鼓励、安慰等，还有疫情期间医护人员的无畏付出，学校老师的停课不停教的努力，各行各业志愿者的无私辛苦等。只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、事物，对“你”灵魂塑造、价值观形成的正面影响，直接或侧面影响皆可，都可以成为选材对象。在这篇文章中，要写出人物的平凡，更要展现出他（她）“发光”的一面。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出温暖的瞬间，感动的那一刻。三、阅读下面的文字，按要求作文。世界瞬息万变，我们需要改变与突破。改变是为了适应不同的环境，是为了换个角度看世界，也是为了迎接不一样的自己。而不忘初心，不变则是对目标的坚定，对理想的执著，也是对自我的坚守。变与不变，相对而存在。请以“我

25、变了”或“我依然不变”为题，写一篇不少于800字的作文。要求：联系自己的生活体验写作；自选文体（除诗歌外）；不要出现真实的人名、校名、地名等。范文：我依然不变宇宙的尽头，黑夜的残影中，隐匿着成千上万颗孤独的行星，没有恒星的指引，光的照耀，就这样带着冻结的身体在星系的边界四处流浪。我是AC2149小行星，流浪者的一员。我的同伴大多是受到外界阻力被轨迹放逐的不幸者，它们带着被恒星抛弃的无措，恍惚的悲伤，终日在雾一般的星际云边游走，随着星河地流转，无规则地飞行着，最终被寒冷凝固。我却不同于它们。在经历时光的消磨，黑夜的洗礼后，我不会被寒冷冻结陷入沉睡，因为，我会找到我的北极星，那时，我便不再是宇宙的孤儿。多年前，我还是一颗卫星，就能一眼望见它，遥远的夜里，它清冷的光芒从未黯淡，亦是未曾被更耀眼的恒星掩盖，层层的光晕在天际中流转，散尽温柔。正是因为这样温柔的光，我选择了出离。我依然清晰地记得，那天，我飞速运行，脱离恒星的牵引，不顾一切地飞向北方，我仿佛看到了恒星的愤怒和行星们的不屑，它们光影忽明忽暗，问道AC2149，这就是你的选择吗？我却不曾作声。在寻找它的过程中，我也曾被寒冰层层包裹，但仅需它的“只言片语”，我便会重新满怀期待，化悲伤为笑意，不知这种真切的感情，能否称之为魂牵梦萦？因为它温柔的注视，我不