《简单的数据收集和分类整理》教学反思

1、欢迎您阅读文档 简单的假若将是我们莫大的荣幸， 更是我们继怎样写教学反思才更能起到简单的数据收集和分类整理欢迎您阅读文档 简单的假若将是我们莫大的荣幸， 更是我们继怎样写教学反思才更能起到简单的数据收集和分类整理学生自主探究问题，利用以前的知我关注的是教学过程，教学以及学生在亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！数据收集和分类整理 教学反思 ，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。亲能将此文档收藏或者转发，续前行的动力。作为一名优秀的人民教师， 我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，其作用呢？下面是我整理的反思，欢迎阅读与收藏。在教学上，本

2、节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，识解决问题。在教学活动中，讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。本节课我创造了多种多样的教学形式，采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识；最后拓展应用。体现了数学知识来源于实际，又应用到实际中去。这样的教学模式，强调学生的自主意识，在参加数学活动的过程中去感受和体验， 1 学习动机。引导学生参加哪种活动的人数最并通过交流使可以按参加的活动分成看书的、同时用合适的方法呈现我深入到学生中去， 学习动机。引导学生参加哪种活动的人数最并通过交流使可

3、以按参加的活动分成看书的、同时用合适的方法呈现我深入到学生中去， 了解学生收还要让学生说说分类下上课一开始我就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的出示例题的情境图，让学生仔细观察，说说图中都有哪些人物，他们分别在做什么？再提出“还想知道什么”，提出一些问题， 如学生比老师多多少人，多等。提出问题后，先告诉学生：要解决这些问题，可以把图中的人物分类整理。 同时组织学生讨论分类的方法，学生明确：可以按不同的标准对图中的人物进行分类整理。如，可以按老师和学生分成两类；棋的、做游戏的；还可以按老师和性别分成男的和女的两类。明确分类和方法后，要求学生分别到情境图中收集数据，

4、并把收集的数据按选定的标准进行分类，分类整理的结果。学生活动时，集和记录数据的方法， 并对个别有困难的学生给予必要的帮助和指导。同时让学生在小组里交流分类整理的过程。全班交流时，既要让学生说清楚是按什么标准进行分类整理的，是怎样整理的，又要充分展示学生中出现的不同方法。整理时需要注意的问题。 2 说说为什么分类的结果却各不感受数学与现实生活的联系，仅供个人学发现生活然后先让学生说说通过分类整理，知道了什么，并回答教说说为什么分类的结果却各不感受数学与现实生活的联系，仅供个人学发现生活材中提出的问题； 然后引导学生比较整理得到的不同结果，上面都是对同一批人物进行分类整理，相同。最后，引导学生回顾分类整理的过程，说说自己有哪些收获和体会，以帮助学生进一步梳理活动过程中获得的认识与体验，使方法得以明确，经验得以积累。总之，本节课我力求突出学生的主体地位，学生在参与学习过程中形成统计意识，中处处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培养了学生学习数学的极大兴趣。简单