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1、第 第 页语文恐龙的灭绝说课材料 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书学校语文二班级下册的一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙灭亡的说法为线索，介绍了恐龙灭亡的五种缘由。课文的内容和主题，引起了孩子们的探究心理，是对同学进行用聪慧的目光去观测，发觉身边的科学，丰富同学对恐龙的了解，激发同学探究的爱好。 我所讲授的是本课的第二课时，依据课程标准改革精神，以及试验要求，确定了本课的教养、教育和进展目标是在达到正确、流利朗读课文基础上，孩子们能对书上的说明提出一些疑问或者自己能提出别的猜想。依据试验教材编写的指导思想，结合本课教材特点，教学重难点是朗读理解课文，激发孩子们对科学的新奇心

2、，有对恐龙灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。依据科学小品文特点和同学对科学的新奇心，我以“课内得法，课外受益”为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块，通过环环相扣的流程，进行探究性学习。在课堂上我是这样做的：一、巩固生字，写字指导识字是读写的基础，人教版试验教材对此非常重视，本课有15个要求认识的字，为进一步巩固对生字的识记，我通过课件先出示生字，读准字音,再给这个字组词就会有恐龙图片的呈现来激发同学的爱好。在写字指导中，我运用先进的教学媒体作为帮助的教学手段，对生字的重点笔画都用醒目的颜色标识出来，便于同学观测，在直观的演示中援助同学写好字。二、阅读理解，指导朗读新课程标准指出，“

3、阅读是一种性格化的行为。自读，自悟是阅读的基础。在阅读教学中让同学充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力表达“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的读，读准字音，读通句子，读出自己的感受和理解。三、引发想象，质疑探究古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读，同学对课文已有肯定感受与体会。我以“恐龙化石”为启发点，文中科学家向我们介绍了5中恐龙灭亡的说法，那么你们分别赞同哪一种说法呢？同学依据自己的观点相互质疑，充分表达了同学的自主性，活跃了课堂气氛，调动了同学的积极性，使同学学得

4、快乐，学得投入。同时又启发同学发挥想象，“造成恐龙灭亡的缘由还有哪些呢？”培育同学对恐龙灭亡进行科学探究的爱好和愿望。四、联系生活，拓展延伸新大纲指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。”因此，在对课文内容有了充分认识后，使同学理解恐龙的灭亡与生存环境有很大的关系，那么我们应当如何去做呢？把课堂内外，书本内外有机结合，变“封闭型”教学为“开放型”教学，让我们共同来爱护自然环境。在本课整个教学过程中，我充分采纳探究的学习方式进行教学，使同学真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总之，我在尽量地尝试着新课程带来的新理念。我的课还很稚嫩，由于自己从教时

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