七年级语文下册四单元质量检测题及答案

1、 七年级文册四单质检测题答案满分： 考试时： 120 分钟一、语言积累与运用（35 分）1、下列加点字的注音完全正确的一项是(A麂子 (j) 累赘( zhu) 修葺（q） 悲天悯人（n） B卸却（xi） 契约（qi） 案牍（d） 香气四溢（）C德馨（xng） 冗长（rng） 亵玩（xi） 颠沛流离( pi) D商酌 (zhu) 撵走（nin） 循环（xn） 鞠躬尽瘁 ( 2、下列各项中词语的书写完全正确的一项是（ ）A原委 吝啬 B云宵 烂漫 C慷慨 倜傥 D鉴赏 题纲刨根问底漠不关心意味深长真知灼见道听途说当仁不让力不遐供诲人不倦3、下列句子中的加点词语使用不正确的一项是（ ）A2017 年

2、世界乒乓球锦标上，马龙以目空一切的气势击败所有对手，夺得冠 军。B看起来这几个骗子配合得天衣无缝，但还是被警察识破了他们的骗局。C如果我们再不注意保护动物，过不了多久，好多动物就会像恐龙一样销声匿 迹。D这对热恋中的情侣一起发誓：即使海枯石烂永不变心。4、下列对病句的修改不正确的一项是（ ）A通过名人事迹的介绍我懂得了只有奋斗才能成功（“成功后加“的 道理”）B由于祖父对我的言传身教我从小就养成了勤俭节约的习惯删“使 C电视剧姥爷的抗战营造了一位想通过个人奋斗来复仇最后走上抗日道路 的工程师形象。（把“营造”改为“塑造”）D谁能否认钱学森没有对中国的科学事业做出过巨大贡献呢？（把“巨大”改1

3、/ 为“特殊”）5、下列判断修辞手法完全正确的一项是。（ ）(1)啊!黄河!你是中华民族的摇篮! ( )(2)我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长! ( ) (3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ) (4)朔气传金柝，寒光照铁衣。( )A比喻B比喻C拟人D比喻拟人拟人比喻拟人反复互文互文排比对偶对偶对偶比喻6、下列句子顺序排列最恰当的一项是( )花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。 恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。正是有了水的滋润，一切生物才能如

4、此欣欣向荣，如此生机勃勃。AB C D7、古诗文默写：（1）_，吹面不寒杨柳风。 （志南和尚绝句） （2）我寄愁心与明月_（李白闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄）（3）_，江春入旧年_归雁洛阳边（王湾 次北固山下）（4）夕阳西下，_ 。（马致远天净沙）（5）_，影入平羌江水流。李白峨眉山月歌) （6）_，崔九堂前几度闻。（杜甫江南逢李龟年） （7）_ , 应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园） （8）不知何处吹芦管_（李益夜上受降城闻笛） （9）兄子胡儿曰：_。兄女曰：_咏雪2 / 二、文言阅读。（15 分）黄杨（明末清初）李渔黄杨困于天而能自全其天知命君子能若是哉？最可悯者长一寸是已； 至闰年反缩

5、一寸，其义何居？岁闰而我不闰，人闰而己不闰，已见天地之私；乃 非止不闰，又复从而刻之，是天地之待黄杨，可谓不仁之至，不义之甚者矣。乃 黄杨不憾天地，枝叶较他木加荣，反似德之者，是知命之中又知命焉。莲为花之 君子，此树当为木之君子。莲为花之君子，茂叔知之；黄杨为木之君子，非稍能 格物之笠翁，孰知之哉？（注释）私：不公道。刻：苛刻。憾：怨恨。茂叔：周敦颐。格物： 穷究事物的道理。笠翁：李渔，号笠翁。1下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）A非知命君子能若是哉（若：比得上）B枝叶较他木加荣（荣：茂盛）C可谓不仁之至（至：极点）D反似德之者（反：反而）2请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）最可悯者

6、，岁长一寸是已。（2）黄杨为木之君子，非稍能格物之笠翁，孰知之哉？3本文和爱莲说在写作手法上有什么共同之处？这样写有什么作用？三、现代阅读。（30 分）1、军装周海亮1937 年。南京。天空不见一丝蓝色，废墟般的城市里，烧焦的残肢断臂随处可见。子弹和 炮弹编织成密集的网，城在网中，毫无还手之力。3 / 第一波日本人很快扑进了城。他们就像在丛林里狩猎，动作越来越熟练， 神色越来越悠闲突然一排轻飘飘的子弹从一栋摇摇欲坠的楼房里射出几个日 本兵猛然栽倒。躲在楼房里的，是最后一支战斗着的守军，只有三十多个人，只有打光最 后一颗子弹的命令。(A)三十多个人挤在狭小的建筑物里，就像被捆绑在一起的 手榴弹的

7、左边挤着强子边挤着死去的连长强子的手里紧攥着一挺机枪， 那机枪严重变形，弯弯扭扭，好像一根天津麻花。机枪“哒哒哒”地响起来，子 弹激起远处的尘烟切断日本人的喊叫他认为强子是一名出色的机枪手一名 合格的士兵。可是他呢？他是兵吗？也许是，也许不是。他参军没几天，他甚至没有属 于自己的军装。他跟连长说过，连长说，哦，寻一杆枪给他，就指挥士兵摞沙袋 去了。那些沙袋摞得很高，摆成了怪异的阵式。连长说他们的防线坚不可摧。可 是当战斗打响，那些沙袋，霎时同兵的尸体一起飞上了天。他跟连长说过三次。他说他得有一身军装，有军装，才有兵的样子。连长 终于恼了，他说那你随便从哪个死人身上扒下一套！他试了试，终于没敢。

8、他想 那样的话，那些死去的战友，就不再是兵了。他们战死了，却不再是兵，他不能 这么干他在死人的缝隙里坚守就像坚守在隆隆战车前的螳螂后来他们 撤进了城，躲进那栋随时可能坍塌的小楼。连长说，打完最后一颗子弹，咱们就 可以散了追上队伍，或者回家。然后弹片划过，他的脑袋仅剩一半了。他用 仅剩一半的脑袋冲他微笑，他的笑容凄惨并且绝望。日本人迅速将他们包围，他们腹背受敌。甚至有日本士兵冲进屋子，他的 枪筒几乎捅进日本人的嘴巴子弹清脆地击穿日本人的后脑那是他的最后一颗 子弹。拖着血丝的子弹飞向天空，天空与天空之间，尸体，尸体，尸体他们 跑向广场，他们知道战斗结束了。突围的过程异常惨烈，三十多个人，也许仅剩

9、他一个。广场上挤满了人，老人，女人，医生，孩子，学生，士兵士兵们慌慌 张张将枪扔掉又慌慌张张地脱掉自己的军装有人将军装埋进花坛那些花儿 全都失去了头颅；(B)有人将军装投向烈焰，它们很快燃烧，如同一面面战败的 旗子，却裹起阵阵腥风。脱掉军装的士兵马上挤进人群，缩着脖子，眼睛死死地4 / 盯着地面他们试图用参军以前的职业来救回自己的性命。军装染上鲜血。军装熠熠生辉。军装五彩斑斓。军装坚硬如铁。军装躺在 地上，缩在火焰里，沦为尘土，或者化为青烟。一座城沦陷了，一起沦陷的，还 有军装。他跑过去，泪飞如雨。他从火焰里抢出一套军装，动作迅疾滑稽。那是一 套几乎全新的军装，没有枪眼，没有鲜血，没有褶皱，甚

10、至没有灰尘。他将军装 抖开，浓重的草绿色刺伤他的眼睛。他向火焰跪下，向城跪下，向废墟跪下，向 军装跪下。他说，我还是兵。然有人胡乱地脱着自己的军装。他却胡乱地往身上套着陌生的军装。一模一样的军装，几个小时以前，它们还在战壕里并肩作战。连日本人都愣住了， 他们赶过来，端起枪，眯起眼，却忘记扣动扳机。终于他穿戴整齐，他甚至有时 间整理一下衣襟，然后他“啪”的一声立正，向火焰和废墟行一个并不标准的军 礼。响军装上多出两个圆圆的小洞他号叫着伸手去捂牙齿将舌头咬断。 想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞。1请用简洁的语言梳理小说的情节。开端：南京失守，日军扑进了城，射杀每一个活动的目标。发展：_高潮：广场上

11、的士兵将军装脱掉，他却从火中抢出一套穿在身上。结局：_2第段属于哪一种记叙顺序？有何作用？3请从文中画线的 A、B 两句中任选一句，从修辞的角度赏析其表达效果。我选_句，赏析：_4文章第运用了对比与衬托的写法请选择其一结合文意表述作用。1发展：最后一支战斗着的三十多个守军顽强地阻击日军，突围后只剩下了他一个。结局：日军枪响，他临牺牲还号叫着伸手去捂军装上的枪洞。2插叙。交代了这支守军的经历，突出了他们的英勇顽强的战斗精神，也表明了他对拥有一身军装的渴望下文他从火中抢出一套军装穿在身上的情节 埋下伏笔。5 / 3示例：A将挤在一起的三十多个人比作“捆绑在一起的手榴弹”，生动形象地表明了他们处境的

12、危险，突出了他们不怕牺牲、精诚团结的精神品质。 4 (示例一)对比将众多士兵与他对军装截然不同的态度和行为进行对比， 突出了他对军装和国土的热爱与崇敬赞美了他崇高的爱国主义精神(示例二) 衬托：用日军发愣的表现衬托他的精神之伟大，甚至令敌人侧目。2、谢谢你，曾经允许我不爱周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别 很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴 望掌声，渴望奖杯。好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则 一票否决，与奖杯无缘。我感激的点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气 呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行

13、“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画 天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双 眼睛尤其奇怪一只画成了一团浑浊的雾另一只眼角有泪滴下来而手用了怪 诞的 紫黑色。我还没来得及说什么铃声响起来上的是一节口语交际课目“我 爱四季”。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像 被冰镇过我微笑着启发他们他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了春天里高高 飞起的风筝夏天里一园一园的石榴花秋天里满地厚厚的落叶冬天里孩子们 玩疯了的打雪仗他们争先恐后唱歌似的说个不停课堂上时时有意想不到的 精彩场面，连那些正襟危坐的评委，

14、也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也 给我一个胜利的手势。只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那 只奖杯的厚重忽然一直沉默的安锐举手了他的声音很小却很清晰老师， 我不爱秋天和冬天， 可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。 安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我 这是不公平的就为了我要上一节完美的课而不允许一个学生把话说完那么 从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？6 / 这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得 起

15、来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。”平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里， 他每天都有好看的落叶送我为什么在我们打雪仗时他会一个人在那里奋力地 滚雪球，然后推进树篱中去。安锐举起那张画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不 见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈 的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。”“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼 睛里是不安的期待。我哽咽着微微点点头重地举起了自己的右手我渐渐模糊的眼睛里， 我看到有许多举起的手臂，有学生们的，有老师的，甚至还有评委和专

16、家们的。 安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我 在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为8 岁半 那年，我遇见了世上最好的爱。1通读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。2从修辞角度赏析文中第段划线句 “学生们一个个紧张得成了小木头课堂 气氛像被冰镇过。”3请写出与第段划线句相照应的句子。4结合上下文说一说第段中安锐为什么笑了？5选文中的“我”是一个怎样的人？四、写作（ 40 分）生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让等情景。让，是待人 接物的素养；让，是宽宏大量的胸襟；让，是聪明睿智的取舍。请以“让”为题目，写一篇文章。要求：不少于 ；文 中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人7 / 名等信息。除诗歌，文体不限；禁抄袭。8 / 参答：一AAADBC沾衣欲湿杏花雨随君直到夜郎西海日生残夜乡书何处达断肠人在天涯人尽望乡峨眉山月半轮秋 撒盐空中差可拟岐王宅里寻常见 未若柳絮因风起遥怜故园菊一夜征二1A2（1）最值得同情的，是每年长一寸就停止了。（2）黄杨是树中的君子，如果不是略微能穷究事物的道理的李渔，还有谁知道 它呢？3写作手法：托物言志。