初中数学华东师大八年级下册第17章 函数及其图象华东师大版一次函数的性质教学设计

1、一次函数的性质 平昌县大寨小学 王俊一、教学目标： 知识与技能：掌握一次函数y=kx+b（k0）的性质。能根据k的值说出函数的有关性质。 过程与方法：实践探究、 讲练结合。 情感态度与价值观：通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，引导学生通过分析、归纳，培养学生用类比的方法探索新知识的能力。 二、难点：通过观察探索几个具体的一次函数的图象总结出一次函数的性质，并会加以运用。要注重培养学生通过观察图象，提高自我探索问题的能力。三、重点：一次函数性质的探索、归纳总结、应用及用语言准确描述函数的性质。四、教学过程：（1）复习引入同学们，上节课我们共同探究了一次函数的图象，已经知道了一次函

2、数的图象是一条直线，大家想一下，一般情况下，我们画一次函数的图象取哪两个点比较简便？生答：取坐标轴X轴，Y轴上两点现在我们已经知道了一次函数图象的画法及形状，那么一次函数在什么特性哪？今天我们就来研究一次函数的性质。（2）新课板书：一次函数的性质同学请观察图象，思考一下：当一个点在直线y=x+1上从左向右移动时，它的位置如何变化？生答：从低到高 SHAPE * MERGEFORMAT 很好，那么同学们看这个点在从左向右移动过程中，自变量x怎样变化，函数值y又如何变化？生答：都是从小到大回答的很好，这就是说函数值y随自变量x的增大而增大。根据我们的探索过程，请同学们观察函数y=3x2的图象，是否

3、也有这种现象?生答：有这就是说，函数值y随自变量x的增大而增大。那么，是不是所有的一次函数都有这样的结论呢？1112-2-2-1-102xy=x+1y=3x-2y下面请同学们在观察函数y=x+2和y=x1的图象当一个点在直线上从左向右移动时，位置如何变化？自变量x怎样变化？函数值y如何变化？生答：由高变低，x增大y反而小001122-2-2-1-1xy=x+2yy=x+2点在直线y=x+2和y=x1上从左向右移动时点的位置从高到低在移动过程中，自变量x逐渐变大，而函数值y逐渐变小。这就是说函数值y随x增大而减小。从上面这四个函数我们可以看到，前两个函数和后两个函数的变化规律正好相反，也就是说性

4、质不同。你能根据这四个函数的解析式总结出规律吗？生答：主要是k值不同，前两个k0，后两个k0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升：当k0时，y随x的增大而减小，这时函数图象从左到右下降。下面，我们利用一次函数的性质做练习题：小结：经过本节课的学习，你有哪些收获？总结：一次函数的性质布置作业：对应练习1、2题以及对应练习册 教学反思根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，这节课采用在教师引导下，学生自主发现为主的教学方法。即教师创设问题情景，引导学生观察、比较、自学、思考并展开讨论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，从而产生巨大的内驱力，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。本节课教师要向学生说明研究函数的基本方法是由解析式画图象，再由图象得出性质，最后反过来由函数性质研究其图象的特征。本节难点是对图像性质的理解，为什么呢？因为学生刚学习函数，还没有形成把解析式与图像看成一件事物的两种表达方式的意识，还不具备从图像中获取性质的经验。弄清了成因，就有了突破难点的办法。学生通过自己动手画图、观察图像，并在教师的指