六年级百分数的认识教学反思（优秀3篇）

1、Word - 12 -六年级百分数的认识教学反思（优秀3篇）一、从同学感爱好的事情入手，调动同学学习的爱好我组织同学研究几个男生罚球命中率的问题，在比一比谁点球水平最高的过程中引出了百分数，此时，同学已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，同学已初步感悟出百分数的含义，也初步感触了比较数据时使用百分数的益处。二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在平时生产和生活中使用频率很高的学问，同学虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让同学调查生活中的百分数，能够让同学从中体味到百分数在生活中的广泛应用，熟悉到

2、学问对于个人的意义，对激活内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把同学调查到的数据和问题作为学习和讨论的对象，同学是在理解和解释自己及学生调查得来的数据的过程中熟悉百分数的。三，设计练习，巩固新知趣味数学，猜成语中的百分数，同学对这道题特殊感爱好。这一节课还有无数的不足之处：1、在同学已经熟悉到了百分数的意义时，对分数和百分数的区分，没有让同学研究加以鉴别，是老师说出的，练习时同学考虑的时光也少了些。2、练习量太少了，百分数的意义对于同学来说还是较抽象的，当同学已熟悉到了百分数的意义时，可多让同学做一些练习，加深和巩固同学对百分数意义的理解3、课堂上同学的思维比较活跃，但思量的时光

3、不足，主动探索不够。今后还是要注重教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是老师示范给同学看比较好。此外，还要注重尽可能地敞开同学，让同学更多地主动探究学问。百分数的熟悉教学设计及反思 篇二教材简析熟悉百分数是在同学充分理解分数意义，能解决一些容易分数应用题的基础上举行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延长，学习百分数的意义有助于同学更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在平时生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，

4、并能正确运用它解决实际问题，感触到数学和社会的联系。任务预设1、学问与技能：使同学理解分数的意义；掌控百分数的读、写法；会用百分数分析、解决一些实际问题，培养同学迁移本事；合作解惑的本事。2、过程与办法：利用观看、比较、合作沟通等学习办法，学会搜集百分数材料。3、情感、态度、价值观：激活同学求知欲，让同学在民主、和睦、活跃的课堂气氛中学习，并对同学作适当的国情教导。重点难点1、教学重点：百分数的意义和写法2、教学难点：百分数与分数的联系和区分设计理念遵从“老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，同学主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，教学关键处体现老师的主导作用。如：电脑

5、的演示、练习的设计、学法的指导、研究的组织，没有老师细心的支配是不可的。1、教法：以演示法、研究法、试试法为主。采纳老师引领下，课堂教学与小组合作学习相结合、老师演示与同学试试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能。2、学法。老师不单要把学问传授给同学，更重要的是教给同学猎取学问的办法，所以我很注意学法的指导。设计思路以熟悉实践再熟悉再实践为主线，采纳多种办法相结合。教学百分数的意义时，主要采纳了研究法，同学借助电脑，利用看、思、说、试，使多种感官参加活动，发觉特点后，能用语言表述出来，培养同学动口、动手、动脑的本事：能自学的尽量让同学自学，教学百分数的写法时，采纳了自己读与自己写相结合，让同学

6、自己制造百分数，使同学在学习的过程中充分出示自己的共性；教学百分数与分数的区分和联系时，主要采纳了研究法，使个人实践与小组合作学习，相互研究相结合，同学取长补短，团结配合，有利于进展他们的制造性思维和数学语言的表述本事。教学过程一、课前沟通。师：课前叶教师让大家搜集了一些和百分数有关的信息。下面我来了解一下搜集状况。提问：你搜集了几条？你在哪儿搜集到的，和大家说说？师：呀！学生们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们！这么多的百分数，说明白什么？生：百分数的用途很广。生：百分数很重要，生活中离不开它。师：人们这么喜爱用百分数，你们想知道百分数的哪些学问呢？生：百分

7、数是什么样的数？它到底有什么用处？生：百分数和分数有什么联系和区分？哪些地方能够用百分数？师：学生们说得很好，从此天开头我们就一起来讨论百分数的学问，今日这一节课我们先来学习百分数的意义和写法。设计意图：课前要求同学查找生活中有关“百分数”的资料，启发学习爱好，扩大数学素材的信息量。从同学认识的生活情境入手，设置一个个问题启发同学的认知矛盾，进而更深化地举行思量，从而引出本节课的主要内容百分数，设计这样的引入，目的是使同学不但知其然，也知其所以然，同时在教学伊始，就将百分数的读法展现给同学，为后面的学习沟通提供便利二、教学新授：（1）教学百分数的意义对于糖水，学生们一定喝过，下面教师请大家来看

8、：两个杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，其次杯含糖33克，哪一杯糖水甜？为什么？再请大家看，现在第一只杯子中有糖水200克，其次只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，其次杯含糖99克，哪一杯糖水甜？为什么？怎么样才能够很简单看出哪一杯糖水甜呢？操作课件，35/100表示什么？33/100呢？我们能够看出：百分数是两个数量举行比较的结果。现在你能看出哪一杯糖水甜了吗？用百分数来比较有什么益处？板书特点一：分母相同便于比较。师：对于表示甜度的百分数，学生们理解了，那生活中的另外百分数，你们又怎么理解呢？请学生按照课前收集摘录下来的“生活中的百分数”举行分析，同桌能够沟通一下。（同学拿

9、出手中的材料，举行仔细的思量、沟通，预备汇报）生：我摘录的是：人的泪水中，%是水份。我的理解是把人的泪水看作100份，其中的水占份，所以%表示水份占泪水的。生：我摘录的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。师：从学生们的理解中，你发觉了什么？你知道什么叫百分数吗？生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书意义）师：刚才我们利用想一想、比一比、议一议理解体味了百分数的意义，那百分数与我们学过的分数到底有什么联系和区分呢？小组研究：百分数与分数有什么

10、联系和区分。老师板书特点二：只表示倍数关系。老师小结：百分数是一种特别的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面不带单位名称。所以百分数又叫百分率或百分比。（完整概念，生齐读）设计意图：同学对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感爱好，主动参加学习的劲头不足，学习缺乏信念，被动学习现象严峻。为提升普通同学的数学学问与本事水平，在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。在沟通学生们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关，努力创设有数学思想的情境，体现数学价值（2）教学百分数的写法1、同学阅读课本99页“试一试”上面的内容，把认为重要的地方圈圈点点。汇报心得。为了区分于分数和

11、便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采纳百分号“%”来表示。老师板书特点三：采纳百分号“%”表示。你会写百分数吗？谁情愿上黑板来写一个百分数？对他写的百分数发表一下意见好吗？2、老师示范百分号的写法，让同学板演，举行书写练习，师范写百分号、百分数，（书空、实写）注重百分号的书写挨次，强调写百分数时应先写分子，再写百分号。3、请同学随意写一个百分数，你会读你写的百分数吗？指名读。师：教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不读作“一百分之几”。齐读百分数。4、写一个你最喜爱的百分数，再用你最喜爱的百分数说一句话。（3）揭示特点：百分数是特别的分数，它特别在哪里呢？引领同学说出百分数的特点：

12、1、分母相同，便于比较；2、只表示倍数关系；3、采纳百分号“%”表示。设计意图：在经受比较百分数与分数的区分时，进展同学的分析比较本事，能用数学语言概括百分数的特点，澄清了不少同学心中的疑问，同时，实现了“人人学实用的数学”这一大众数学理念三、巩固练习：1、做“练一练”1用分数、百分数表示图中的阴影部分。（做完后实物投影校对）让同学先用分数表示，再用百分数表示出来，并说出8%的含义。让同学用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？2、先让同学读练习十九第1题中的百分数。读后提问：（1）1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（%）100%就是几？有比100%大的百分数吗？（

13、2）百分数的分子有些是小数，有些是整数，？有些大于分母，有些小于分母，这是为什么呢？3、%看谁把我写的最美丽。做练习十九其次题写出下面各百分数。4、读出下面的句子，并回答教师提出的问题。（1）“善卷牌”啤酒的酒精度为8%，“长城牌”干红葡萄酒的酒精度为11%，“茅台牌”白酒的酒精度为52%。（师：你认为这三种酒哪种最厉害？说说理由。假如要你挑选一种酒去送给你的爸爸，你会选哪一种呢？）（2）河失学校2022年的同学人数是2022年的95%，2022年的同学人数是2022年的89%，2022年的同学人数是2022年的83%。黄桥学校2022年的同学人数是2022年的111%，2022年的同学人数是

14、2022年的114%，2022年的同学人数是2022年的152%。（师：读了以上的数据，你发觉了什么？为什么会这样？黄桥学校照这样下去，会怎样呢？看来，规模办学的确是势在必行。）（3）东昌水泥厂今年上半年已经完成全年方案的60%。（师：东昌水泥厂今年上半年已经完成全年方案的60%，假如下半年也完成方案的60%，这样，全年的方案完成了吗？是正巧完成，还是超额完成？超额了百分之几？（20%）你是怎么算出来的？）5、你猜我猜大家猜（在括号中填入适当的百分数）（1）你自己作业的优秀率为（%），你希翼达到（%）。（2）你认为海底捞针的可能性为（%）。（3）你班同学的近视率已经达到（%）。（同学猜后告知同

15、学确切的数据，举行爱惜眼睛的教导。）6、师：利用努力，学生们对百分数的意义理解得相当透彻了，在日常的学习生活中，你认为什么时候用百分数比较恰当？（机动）设计意图：在同学感悟出百分数的意义，对百分数已有一定熟悉的基础上，让同学探索百分数的特殊之处就显得水到渠成。实践证实，同学也能畅所欲言，说出百分数的特征，从而越发加深了他们对百分数的熟悉。“数学来源于生活，又服务于生活”。我从同学身边的百分数着手，引导同学运用学问解决一系列容易的问题不经意间巩固了对百分数的熟悉，而且同学的习得的学问的同时，更增长了才智。四、全课小结：今日这节课你有什么心得？学生们，今日学习了百分数的意义和写法，最后教师送你们两

16、句名言，与大家共勉。（课件展示）齐读：凡事干下去就会有50胜利的希翼，不干便是100%的失败。天才=99%的汗水+1%的灵感。设计意图：这一环节以耳熟能详的名言素材作为媒介，让同学在学问猎取过程中不断碰撞出思维的火花。同时也培养同学对问题的探究爱好和同学之间的。合作学习精神。五、课堂作业：练习十九：36题。最后下课：马上要下课了，我们做个嬉戏好吗？全体起立。（全班50人都站起来）谁能用百分数说一句话，说明现在学生们起立的状况。（起立的人数占全班人数的100%）现在每两个组的人数同样多，现在教师让同学分三次离开教室，老师在黑板上写一个大大的百分数：“10%”，说：“这个百分数表示第一次离场（.）

17、的学生人数占全班人数的百分之几，第一次能够走多少人？”教师让第一组学生前5人先离场。接着，又板书一个“40%”，提问：“这个百分数表示其次次离场的学生人数占全班人数的百分之几，又能够走多少人？”又让第一、二组剩下的学生离场。还剩下两组学生，提问：“教师再写一个什么百分数，大家就能够所有离场？”（50%）这个50%表示谁是谁的50%？同学回答后，一起离场。百分数的熟悉教学反思 篇三在一次校级上课竞赛中，我执教了北师大版学校数学五班级下册百分数的熟悉这一内容。课后，同学喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？听课教师也议论着课堂的出色。面向这两种情景，对于执教教师的我，也沉醉在舒畅之中

18、。镇静反思，主要体现为以下两点。一、把生活中的鲜活题材引入课堂。全日制义务教导数学课程标准（试验稿）非常强调数学与现实生活的联系，利用教学使同学“熟悉到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面向实际问题时，能主动试试着从数学的角度运用所学学问和办法寻求解决问题的策略；面向新的数学学问时，能主动地寻求其实际背景，并探究其应用价值。”在执教百分数的熟悉这一课中，我密切联系同学生活实际，从百分数概念的引入（展示大量含有百分数的素材让同学感知）概念的形成（在解决推选足球选手的问题中形成）概念的加强（在同学熟知的生活情景中理解百分数的意义，例如：姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为498%。）概念的运用（创设问题情景：学生们估量一下，听课教师对这节课的惬意率为多少？），每一个题材的选取，我都从同学认识的生活情景和感爱好的