2022年秋新教材高中语文第四单元13.2致大海课件部编版选择性必修中册

1、第四单元致大海课前自主学习资料助读作者简介普希金(17991837)，全名亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，19世纪俄罗斯民族浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进入外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对沙俄暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科，在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。他一生共写作抒情诗800多首，如著名的自由颂致恰达耶夫致大海致诗友，叙事诗茨冈青铜骑士，中篇小说上尉的女儿，短篇小说集别尔金小说集和代表作长篇诗体小说叶甫盖

2、尼奥涅金。写作背景1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨时长期与大海相依相伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后的时间完成了这一篇诗作致大海。知识链接整句和散句整句由结构相同或相近的一组句子组成。整句的形式整齐匀称，节奏鲜明，音调和谐，朗朗上口，语势强烈。整句常运用排比、对偶等修辞手法。如：你的蓝色的浪头翻滚起伏，/你的骄傲的美闪烁壮观。(致大海)散句指句式灵活而富有变化的句子。其特点是句子长短不一，自

3、由活泼。基础梳理字音识记(1)喑哑()(2)缚住()(3)倔强()(4)喋喋()汉字拼写yn yfju jindi烁铄澜斓谰喋谍蝶词语积累(1)絮语：絮絮叨叨地说；絮叨的话。(2)沉郁：低沉郁闷。(3)喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。词语辨析(1)迷惘迷茫解释了半天，他脸上还是一副_的神情。年轻人要立志奋进，不能老陷于岁月的_中。【答案】迷茫迷惘【解析】“迷惘”与“迷茫”都能表达困惑这一意思。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。迷茫：广阔而看不清的样子；(神情)迷离恍惚。“迷茫”语义较轻，指一种外表的神态、脸色，往往是一眼可见的；“迷惘”语义较重，指一种内在、深层的精神状态多为思考

4、无果的困惑，同时伴随着失落、焦虑等消极情绪。(2)幽静寂静鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给_的天山增添了无限生机。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加_。【答案】寂静幽静【解析】“寂静”与“幽静”都强调十分安静。寂静：没有声音，很静。幽静：清幽、寂静。“幽静”一般用于环境，指环境的幽雅宁静。课堂思考探究整体感知结构图解主旨探微这首诗通过讴歌大海，抒写了诗人对自由的向往，表现了诗人在沙皇专制的残酷统治下，不屈不挠地追求理想的执着精神。全诗感情奔放自由、意境开阔，诗人称大海为“你”，向大海倾吐他的苦闷之情。这首诗是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。任务探究任务一理解1诗人是如何将自

5、己与大海联系起来的？【答案】诗人以深情、热烈的笔调对大海进行歌颂和礼赞，反映了他对自由精神的赞美和渴望。诗人向大海告别，大海引发了诗人的联想，表达了诗人对大海的眷恋及对自由的渴望。诗人从大海身上汲取了一种精神力量，将要为自由奋斗不息。2诗人为何如此热爱大海、礼赞大海？【答案】因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。更为重要的是，大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义。3诗人面对自由奔放的大海为什么又感到悲伤痛苦？【答案】自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生历程的回忆，勾起了“珍爱的愿望”“还不能离开”所带来的苦恼心伤。这实际是诗人失去自由后的内心表白。联系写作背景可知，造成诗人压抑、郁闷心情的应是专制制度下的黑暗现实。任务二赏析4致大海运用了哪些表现手法？简析其作用。【答案】通篇使用了象征手法，其中“大海”这一意象象征着自由奔放的精神。抒情主人公在对大海进行赞扬时，使用了第二人称，即呼告的修辞手法。使用这一手法的好处是便于诗人与大海进行交流，更加强烈、更加直接地抒发感情。任务三探究5诗人在诗中为什么要写拿破仑和拜伦两个人？【答案】拿破仑和拜伦，一个是“给世界永恒的自由”者，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。