《纸船-寄母亲》教学设计

1、纸船寄母亲教学设计教学目标能基本掌握诗歌鉴赏的方法；（主要目标） 能理解本诗的主要内容和寓情于物的表现手法；（主要目标）（同时目标）能通过对诗歌形象的感受，感悟母爱，领悟母女深情;（同时目标）教学内容知识点诗的朗谈：语速、节奏重音诗的鉴赏：“感受形象一一情感共鸣一一再创形象”相笑知识点：其他文学作品的鉴赏方法;教学材料引人材料二千纸鹤典型材料：纸船 延伸材料：艾青我爱这土地、教学过程与方法导入知识点（播放邰正雷的千纸鹤，让学生感受歌手在歌曲中借反反复复叠千纸鹤的情景， 来表达自己的一种思念。）叠千纸鹤可以寄托f 人的思念，今天我们要学的纸 船，诗人借叠纸船要给我们表达什么样的情感呢？冰心，原名

2、谢婉莹，福建长乐人，现 代著名女作家与代表作有诗集繁星春水。冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主纸船是冰心1923年考上美国威尔斯 利女子大学赴美留学的途中写的诗中表现了诗人对母亲的无限的思念和远离母亲的惆 怅欢下面我们一起来学习纸船，（听配乐朗诵，体会诗人的感情）（要求自由朗诵，注意：诵读时，结合自己的理解和生活体验，展开联想和想象，进 入诗歌创设的意境；借助以前的诵读经验，.试着划出节奏和重音。）（请同学诵读，师生共做评价）2、2、（诗的知识）讲解：新诗就形式而言在格律上约束不大，形式灵活；就内容而言， 多抒发诗人的内心感受，与时代生活密切相矣，诗歌表情较含畜，常运用联想和想象的 表现

3、手法t借助形象来抒情宅提问：这首诗共有三节，依次概括为：叠纸船一一抛纸船一一船入梦乡。JI在第1、第2诗节中？作者用了哪些词语、怎样表达了对母亲思念的深沉而执着？第3 诗节中诗人展开联想和想象”创设了怎样的情景？这一情景表达了诗人怎样的心境？JI（学生在诗中标注，小组讨论）讲解并板书：“从来不肯”，“总是”，“一只一 只”、“仍是”、“每天”等词语写出了思念之深、之执着（具体分析略）；第3诗节 创设了f 感人场景：自己届的纸船飘进了母亲的梦里#憎着泪“、“爱和悲哀“形象 地抒写了思念之苦、之切、之强烈,将全诗的感情推向高潮。讨论:;诗题宀纸船”有什么特殊含义？作者为什么要选择“纸船”来表达思念

4、母亲的情 感呢？（小组讨论并回答）小结：通过分析，我们已经知道“纸船”形象有特殊的内涵 和象征意义，它象征了漂泊无依、远离家乡的游子对故乡、对亲人无尽的思念之情，也 表现出诗人美好的心愿&创作此诗时，诗人身処邮轮，面对茫茫大海，无法与母笊联糸 内心的孤独和惆怅可，3 何知。大極苏一了诗人的童心，在中国民间，又有以放纸船寄托希望而习俗，诗人幻想 加J的纸船能载着沉沉的思念到母亲身边，因此选择1纸船”这个具体事物，比较自然3、知识点强化出示艾肯的诗歌我誤遗土地，清同学们欣赏，按照“感受一一共鸣再创”的方法， 以学习小组为单位，体会诗歌的情感和表现手法*写出发言要点。以每人选的诗歌为例，谈谈对诗的内

5、容即形式的理解 请同学在全班作发言小结:今天我们学习了冰心的诗，了解了新诗的形式和写法，学会了诗歌鉴赏的基本方法，也被洋溢在其中的对母亲的思念之情深深打动。爱是相互的，母亲爱 我们，我们更应该用心去报答母亲。4、知识点延伸及回归诗言志”，它通过具体的形象、创设意境。表达作者的情感。请同学们饱含对母亲的爱背 诵这首诗，再次体会诗人托船寄情的构思、，体会那-只只用心良苦的纸船中盛満的无尽的爱与 思念& 对抒情缝浓的文学作品的鉴赏，与诗歌的赏析方法一样,都需要在阅读 中通过作者的想象和联想去深入领会诗歌的意境，体会诗人的情感，5、知识点检测有感情地背诵这首诗。本诗采用了借物抒情的方法，表达出对母亲深

6、深的爱，模仿这种形式,写 一段话或一首小诗，也采用借物抒情的方法v抒发对母亲的爱。板书设计比较评析两份教案从教学目标、教学内容到教学过程都有了明显的不同:原教案：教学目标确认不明,把一节普通的语文课堂抬髙到对学生的发展将起到无限的作用，可怜而可笑！同时在表述方面用词笼统、模糊” 缺乏具体而无从落实；教学内容过分地强调了情感价值目标，而忽略了语文教学的工具目标；教学过程的设计在背诵环节上不够，对知识点的强化和延伸也不突出。：“文现教案：目标落实而具体，易于实现，作为语文学习的重要阵地,“文以载道”，突出了语文学习特质的东西，分清了课堂内容的主次; “授人以 鱼，不如授人以渔”，在知识点循序渐进的学习过程中，教会了学生诗歌鉴赏的基本方 法对初一学生来说，尤为重要；教学环节的层层紧扣，既增 力I 了容量，又调动了积极性。教前辛苦,总的感受是教师在整个教学过程中要精心做