中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略

1、时间：二O一年七月二十九日中小学研学旅行的现状分析与有效实施战略蔡仲巾千创作时间：二 二年七月二十九日2012 年教部启动中小研学旅行工作研究项目 ,在徽江苏、上海、西安、山东省市地区、直辖市选择部份分学校开展研学旅行试点工作.尔后,项目组逐步扩年夜试点范围 ,稳推研学旅行的实验工作,历经几年试工作取得了一定的成效 ,但存在一些制约研学旅行开的实际问题.此2016 年 11 月教部等 11 个份印发了于推进中小学生研学旅行的意见 (以下简称意见 ),对国小学研学旅行工作的推进提出明确要求将学行纳入中小教育教学计划 ,要各地采用有力办法 , 推动研学旅行健康快速发.意见指出：“中小学研学旅行是由

2、教育部份和学校有计划地组织安插 ,通集旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教活动 是学教和校外教育衔接的立异形式是育教学的重内容是合践育人的有效途径.” 中小学研学旅行的现状分(一)研学旅行试点工作得的成效中小学研学旅行工作从项启动至今已有 4 年间试地 积极探索积了益,取了显著成效研学旅行活动是教育部份学校组织的学生集体旅行 ,将究 时间：二O一年七月二十九日时间：二O一年七月二十九日性学习和旅行体验相结合校外教育活动 . 对生言 ,介入研学旅行不单能开阔视野增长识 还让们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣 . 对长而言 学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能. 对校而言 , 研

3、旅有助于培养学生的社会责任感、集体意识加学对自然、社、文化的理解 ,丰教育的内涵,具校内学习无法替代的功能 . 因 研学旅行活动的价值和意义获得学 生、家长和学校的广泛认.研学旅行活动原则上是面所有学生开展的 ,而不只是少部份学生才华介入 ,这给学旅行活动的组织和管理带来很年夜压力 ,学校需要对活动进行精心计和明确分工 . 从前施情看 ,开展研学旅行的学校在率学生外出前 ,通都有比力详尽的活动方案每项具体工作也能做到组织到位 责任到人.次外出考察学校也会设计比力明确的察主题 ,并组织相关学科的教师围绕考察目的地设计相应的观赏考察、调研和学习的内容 ,多学校还设计出学习任务单或研学行记录手册 ,

4、从确保研学旅行活动既 有“行”又有“学”并平安有序开展研学旅行活动需要学生走学校 ,外旅行 , 这要学校充沛开发利用社会资源 . 首先 校要从旅行路线中筛选有教育价值的资源并绕关的资设计内容丰富 形式多样的教育活动.其次, 学的外出旅行还需相应的社会机构支持和配合 学要与这些社会机构进行反复沟和磨合 ,建立一定的工作机制和合作关时间：二O一年七月二十九日时间：二O一年七月二十九日系例各旅景点需提供适合学生的讲解和服务 ,旅行社要针对中小学生特,设计安性高、价格较低的出行方案等. (二)研学旅行活动中存的问题研学旅行活动介入学生人多 每次外出少则几十人 ,多则百人 ,学校的组织管理平安保证压力很

5、年夜 , 这是很多学校校长和教师不愿意组织研学行活动的主要原因 .年夜量的学生集体外出 ,在校外活动多日 ,学每日的饮食、住宿、交通以及各种观赏考察活动 ,随时可能呈各种意外情况 ,而次带队外出的教师人数有限 , 一呈现平问题 ,学校就要面临来自家长和上级教育行政部份以及社会的多方力和责难 .很家长尽管能够认同研学旅行的价值 ,可是对学生安问题的担心 ,使多学校在能否让学 生介入研学旅行这个问题迟疑不定犹未定近年来组研学旅行的校范围不竭扩年夜,介研学旅行活动的学生人数也有明显增 , 但整体实施效果和水平整齐不齐 ,尚未到达理想的状态 . 一面 学旅行活动存在“只旅不学”的现象有研旅行活动的标和

6、内容简单 ,形单一动不够深入学生在介入过程中兴趣不 ,走观 ,无目的比主动地走完行程 ,收获年夜 活动效不甚理想 .另方面 , 研旅活也存在“只学不旅”的现象.一学担心旅行过程中缺少教育意义 ,过分强调让学生带着学习务外出 . 动前 各科教师充沛挖掘本次活动与学科知识的结合 ,在务中设计出内容繁多题目让学时间：二O一年七月二十九日时间：二O一年七月二十九日生填写 ,忽了学生在活中的感受和体验 , 使研学旅行酿成学生忙于答题的过程,学生兴下降 ,影活动效果 .有社会机构甚至打着研学旅行的旗号 , 组织学生到异地进行课业补习 , 这更偏 离了研学旅行的目的和初.中小学有效实施研学旅行战略中小学研学

7、旅行活动的推是一个系统工程 ,需要各地教育、文化、旅游、交通、平安多部份共同介入 , 密配合 , 做课程资源体系、组织管理体系平安责任体系建设 ,建立经费张罗机制, 才华推动研学旅行工作积健康发展(一精做课程设计意见中要求：“各中学要结合本地实际 ,把学旅行纳入学校教育教学计划 , 与综合实践活动课程统筹考虑 , 增研旅行和学校课程有机融合 , 要心设计研学旅行活动课程 , 做立意高远、目的明确、活动生、学习有效 ,防只旅不学或只学不旅现象.”做好学旅行课程设计 ,是高研学旅行活动质量的根本保证 ,学在行研学旅行课程设计时需要重点关注以下 几个方面学校在进行课程设计时 ,需要根据旅行路线筛选出

8、分歧类型、分歧内容的课程资源,对学生进行调研了解学生的兴趣和需求,合学生身心特点、接受能和实际需要进行设计 .研学旅行活动是面向学生集体开展的 , 学生的兴趣、快乐喜爱各不相同 , 研旅时间：二O一年七月二十九日时间：二O一年七月二十九日活动无法满足每个学生的性化需求 ,但要尽量防止仅设计单一的目标和内容 , 而应广泛、深入地进行教育资源开发 , 拓学生学习的空间,在一次旅行活动中设计多元化的目标和内容实践性是研学旅行要遵循重要原则之一 .意见中指出：“研学旅行活动时要因地宜 呈地特色 ,引学生走出校园 ,在与日常生活分歧的环境拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、介入体验.”此 , 学校在

9、设计研学旅行活动时要更加关注活动的实践性 , 防只让学生简单地观赏和听讲解 ,是应该设计更多实践性和体验性强活动 引导生实践和体验的过程中将书本知识和现实生活联起来丰感认识提升理性思考.另外,研旅还括研”,也就是学生要在旅行的过程中 ,针对他们感兴趣的问题 , 开一定的研究性学习活动 .学校在进行研学旅行课程设计的时候要考虑为学生留出开展个性化研究的时间和空间 ,充沛引导学在旅行过程中 ,多面搜集与本地风土人情、自然环境、历史文等相关的信息和资料 ,开展调查、访问、考察、实验、设计、作、探索、发现等方面的研究活动 ,将研究性学习和旅行体验结起来 为培个化、立异型人才提供 良好生长空间.研学旅行

10、活动的主体是学 ,学校在进行研学旅行课程设计的时候需要关注学生的自性 为生提供更多自主发展的空间在设计方案的阶段 , 学和教师可以根据学生的年龄和能力 ,引导时间：二O一年七月二十九日时间：二O一年七月二十九日们适度介入到方案设计傍 ,例旅路线中观赏景点和学习内容的选择 ,出方案的设计交通工具的选择 , 以及本地特色食品的选择等 ,活中各个法式尽可能由学生自主设计完成 ,教只是 从旁协助和支持在出行过程中 ,学一面引导学生小组进行自我约束、管理和服务 ,减教师组织管的压力 ;另一面还可以安插学生事先查阅和准备与考察目的地关的信息资料 ,在旅途中轮流担负讲解和导游提学介入的极性 加深学生的认识和

11、理解 .活结束后, 学可以引导学生自设计交流展示活动 ,采他们喜欢的方式展示活动的收获 , 还以主动搜集同学们的反馈意见 , 对次出 行提出合理建议.(二健平保证办法意见中指出：“研学行要坚持平安第一原则 ,建立平安保证机制 , 明确平安保责任 落平保证办法 . 同 ,不因平 安问题因噎废食阻研旅行工作的开展.”学校在开展研学旅行活动 ,要根据旅行路线制定详细的平安保证方案 , 从行、食、活动等多方面确保学生平安 ,并做各项平安责任落实到人 . 出行前 , 学要投保师生意外险、校方责任险,与家和委托的旅社签订平安责任书 明各责任 .同 , 还要向上级教育行政部份备,受审核开展研学旅行活动前,学

12、校应安插相关人员提前考察整个行程 , 时间：二O一年七月二十九日时间：二O一年七月二十九日针对旅游出行过程中可能现的各种意外情况 ,包括自然灾害、路途交通事故 ,以及其他各可能对学生平安带来威胁的因素 , 制 出平安应急预案一呈问题能及有效采用办法.行前准备的一项重要内容是对介入活动的教师和学生进行平安教育 ,很学在学旅行任务单中都详细列举出各种平安注意事项提学注意活平安 尽管如此 动前校还是要开展切实有效的平安教育 , 提高学生和教师平安防范意识 , 确活平 安(三)激发教师介入的热研学旅行是学校组织的教活动 ,需学校教师的广泛介入 .尽管承当研学旅行的社会构以及旅游景点可以安插讲解人员 ,

13、但教师在研学旅行中的指导用是不成替代的 提研学旅行的质量,学校要引导各学科教师积介入到研学旅行活动的设计和指导过程中 ,畴前期的考察和习内容、任务单的开发设计 ,到出行中对学生随时的点拨引导和答解惑 以至校学生展示汇报的指导都离不开教师工作 .因此,学校要采用有效办法,调各科师入的积极性 ,在研学旅行不单完成组织管理的工作 , 还够好 地发挥教育教学的功能,从提升研学旅行的成效(四建评反馈机制意见中要求：“学校在充沛尊重个性不同、鼓励多元发展的前提下 , 对生入研学旅行的情况和成效进行科学评价 ,时间：二O一年七月二十九日时间：二O一年七月二十九日并将评价结果逐步纳入学学分管理体系和学生综合素质评价体系”学行入小学教育教学计划 ,学在做好活动设计实施的同时 , 也建立和善评价和反馈的机制 . 先试点的一些地区例合市,2013 年将研学旅行纳入高中综合社会实践活动并计入 至 3 学分,义务教育阶段则将其纳入到综合素质评价重庆市也建立了研学旅行科评价机制 ,重开展学生研学评价和教师指导情况评价.学生评分为收获体会、团队合作、行为习惯、调察访问、探究学习等五素 教评包括课程实施过程中基本品质和基天性力两方面 . 通评价反思 , 增研学旅行质量不竭提 高(五)建立多方合作关系全面