七年级生物期末考试质量分析

1、七年生物期考试量分析文一期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的 生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩一、试卷内容分析：本套试卷面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学 生大多数能及格。在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适 当考查学生的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展， 在发展中求创新。1.生物试题量：包括选择题共 25 小题每小题 2 分，共计 50 分);非选择 题 6 个小题(共计 50 分)。2.生物题型：选择题，连线题，识图作答题，资料分析题，实验探究题， 综合题。二、试题特点：

2、试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对生物试卷的 总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规 律等方面的基础知识的考查;注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用初步 考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握试题设计新颖独特，有利于引导 中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探 究、学会学习。具体体现以下几个特点：1.突出主干核心知识：本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向 作用。如对循环系统的考查，围绕心脏结构，以及体循环和肺循环。再如对 泌尿系统的考查，突出了对“尿的形成”核心知识的考

3、查，识图作答题第 27 题，第 29 题分别是对这两方面的检测。2.注重实验基本技能：本试卷中涉及实验的命题占到了很大比重，主要考查了初中阶段学生应该 掌握的基本实验技能，如第五大题，实验探究题就是专门要求学生设计实验，得 出结论。3.联系生活生产实际：本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。 如考查眼的结构知识时，特意设置主观题要求学生写出两条用眼卫生的建议。如第 31 题第(4)小题，要求学生举例生活周围人类活动影响环境的例子。还有在考查泌 尿系统的知识时，问到如果尿检中发现了红细胞和大量蛋白质，肾脏中可能病变的 部位。等等。这些都紧密联系生产实际，让学生意识到生物

4、学知识应用广泛，它是 农、林、牧、副、渔、医等应用科学的基础。4.强化图形表格识读：本试卷注重对生物学图形、表格的识别和解读，占分比重大。第 题对 循环系统的识别作答，第 28 题对眼球结构图的识别作答，第 题是对血浆、原 尿、尿液的成分的比较数据的作答。识图作答题在生物学知识的考查中，有着不可 替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的 观察、理解、分析、判断和综合能力。三、经典题分析：如选择题第 2 题：人生命的起点是( )A，婴儿诞生 B，精子成熟 C，卵细胞成熟 D，精卵结合解析：很多学生根据生活常识易错选 ，但是按照生物科学上的人生命的 起点应该是精子和

5、卵细胞的结合形成受精卵。第 15 题：人呼吸时，呼出的气体成分是 )A，氧气含量比吸进时少 B，全部是二氧化碳C，氧气多于二氧化碳 D，不含氮气解析：正确答案是 A，只是 D 选项要注意，空气中含量最多的是氮气。 第 27 题的第(4)小题心脏结构中壁最厚的是：左心室，它是体循环的起点。还有注 射的青霉素，最先到达心脏的右心房。四、教学建议：1.重视生物学概念教学概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念 的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全 新的认识。如 “动脉血”与“静脉血”、“动脉”与“静脉”。2.培养学生的识图能力识图题在生物学

6、知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检 测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合 能力。所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。3.夯实生物实验基本技能我们在教学中要不断地摸索和总结经验，找到最佳的教育方法，帮助初中 学生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物知识，成为全面发展的高素 质人才奠定良好的基础。(1) 培养学生养成正确的实验习惯。(2)培养学生熟练的操作实验器材。(3)培养学生具备初步的观察能力。4.关注学习困难的学生一个群体，良莠不齐在所难免。因此，转化学困生，让学困生由“莠”变 “良”是我们教师的职责。教育家

7、苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在 于热爱每一位学生。”热爱每一位学生，需要老师付出无数的精力和心血，特别是 需要持之以恒的“热爱”。其实，只要教师走进学生的心灵世界，时时真诚地关心 他们，坚持不懈的提醒他们，及时的鼓励他们，相信“一分耕耘，一分收获” 。 学生们一定能成为祖国的人才的。七年生物期考试量分析文二 一、试卷结构和特点的分析本份试卷共 100 分。答题时间为 60 钟。共 40 道题。其中 1 到 20 题为 选择题，21 到 40 题为非选择题。知识点的覆盖率 以上。试卷难度适中，注重 基础知识和基本技能的考查，同时还注重对学生的探究能力和运用知识解决生活实 际中有关生物

8、问题的能力的考查。二、分值的分配可以看出，各内容分值分配基本合理绿色开花植物的生活史分值略微偏 少)，侧重对重点知识的考查，而且不同题型侧重点有所不同。三、各题得分情况及分析(一)选择题：本大题共 20 小题。难度适中，少数题目有一定的难度，主 要是考查学生基础知识的掌握情况及分析问题的的能力，得分率在 左右。其中 错误主要集中在第 7、13、14、20 等小题：7、长期生活在干旱环境中的植物，其形态方面会出现一系列的适应性特 征。下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是 )A、具有发达的根系 B、具有肥厚的肉质茎 C、具有厚的角质层 D、叶片 表面积大由于干旱地区水分少，所以这里的植物必须多吸

9、水，少失水才能生存，因 此本题正确答案是 D，但部分学生由于分析问题能力有限，所以出现各种错误答案 的都有。13、下列各种植物中，我们食用部分属于有贮藏作用的根是 )A、甘薯 B、马铃薯 C、荸荠 D、藕本题主要考察学生的实际生活经验，是否能正确判断出我们所食用常见的 实物分属什么器官。本题正确答案是 A，但从考试结果来看，很多学生缺乏生活经 验，不能正确对答案进行判断，错选为 B 答案。14、水蜜桃是人们喜欢的水果之一，它的食用部分是由下列哪部分发育来 的( )A、子房 B、子房壁 C、胚珠 D、珠被本题主要考察花的发育情况。学生只有清楚的了解花的每一种结构发育情 况，而且还要清楚的知道水蜜

10、桃吃的是果皮，而不是整个果实，才能正确解答。本 题正确答案为 B，但从考试结果来看，不少学生错误的理解水蜜桃吃的是果实，从 而错选为 A。20、人类生命活动所利用的能量最终来自 )A、地球 B、植物 C、太阳 D、实物本题难度不大，正确答案为 C，但由于很多学生审题不严密，没有抓住 “最终”这个关键词，想当然的认为能量是植物通过光合作用而获得的，从而错选 为 B。(二)填空题：本大题共 6 小题，15 分。主要考察学生对基础知识的掌握 情况。从考试结果来看，得分率约 80%，错误主要集中在 、25、26 小题。其中 第 23 题主要是由于错别字问题，学生将“二氧化碳”的“碳”字写错第 25 题

11、主 要是将“导管”和“筛管”为止颠倒，说明学生对这两种输导组织的功能没有正确区分开来，第 26 小题主要是没有注意答案的前后顺序，题目强调的是“从下向上 依次是： 、 、 和成熟区”。(三)判断题：本题共 10 小题，满分 分。从考试结果来看，学生的完成 情况较一般。得分率约 70%。错误主要集中在第 、29、32 小题。28、使植物花瓣、果皮呈现红、蓝、紫等不同颜色的物质存在于细胞液中 ( )本题考查的是“细胞液中含有各种色素”。部分同学认为色素存在于细胞 质中，因而认为这题的叙述是错误的。29、将低倍镜下的物象转换到高倍镜下观察时，需先升高镜筒，再转动转 换器( )本题主要是学生平时做实验

12、时没有注意这些细节或者当时操作就是错误 的，从而导致误以为这题是正确的。32、人体的血液能够运输氧气、营养物质和废物，所以血液是输导组织。 ( )本题主要是考察动植物组织的区别，不少学生只是从功能上判断血液的功 能是起运输作用，而没有注意动植物组织的区别，从而调入陷阱。错误的判断为本 题是正确的。殊不知输导组织是植物体的。(四)识图作答题：本大题共两小题， 分。主要考察学生学生知识的综 合能力。从考试结果来看，得分率仅为 60%。其中第 题主要考察“细胞”的概 念图，从考试结果看，学生主要是错别字原因扣分。第 题具有一定的综合性， 主要考察植物的生活史，从考试结果看，主要是部分学生读图能力有限

13、或者是对花 和种子的发育过程掌握的不够好所导致。(五)实验探究题：本大题共两小题， 分，主要考察学生的实验操作技 能和探究能力。从考试结果看，得分率约 70%其中第 39 题(1)在光线较暗的环境 下进行对光时，首先调整 ，使 对准通光孔，如果光线还暗，调整 使用其 面，改善光照条件。部分学生将“大光圈”写成“大孔”，说明对显微镜的结构名 称掌握的不好。在第(2)小题中由于错别字而扣分。第 题中主要是学生语言表达 出现了问题，错误最多的是“计算平均值，填写在上表中，这样做的原因是 ”和 “得出结论： 对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在 的环境中生活。”不少学生 将“阴暗”写成“阴暗潮湿”，从而

14、就改变了实验的变量，实际上本实验只探究光 线的影响，并未探究湿度的影响，从而由于画蛇添足而导致错误。五、学生答卷时出现的主要问题：通过对整份试卷的分析，不难发现学生主要存在以下问题：、基础知识 掌握不准;2、对所学知识不能灵活运用; 3、获取信息和处理信息的能力不足4、 缺少科学探究和实验操作的体验。六、采取的措施：1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程 理念统领课堂。2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教 师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于 乐，把生物课上成学生最喜欢的课。3、用简单的探究实验，让学生亲

15、自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探 究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。4、强化知识点的落实，在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义 及如何运用知识点去解决问题。5、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取 信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。6、加强实验内容的教学，在教学过程中应有意识的加强实验内容的教 学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。7、注重学法指导，提高课堂教学效益，在教学过程中要注重学生良好学 习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让 新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。七年生物期考试量分析文三时光流逝，我们迎来了

16、全市期末统考，并顺利完成了全市统评。统考统评 让我们更标准的了解到我们平时教学中的不足，并及时改正来年新学期的教学。下 面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下：一、全年段考试成绩分析：全年段参考人数为 1054 人，平均分为 分。其中 80 分以上为 370 人优分率达 35.10%;及格人数为 743 人及格率达 。总体成绩不够理 想，有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。二、试卷分析：这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年 级学生刚接触生物学，且本学期的知识以植物学为主，而学生平时生活中较少了解 植物，导致整体答题得分不理想

17、。主要失分点和原因分析：第一部分：选择题第 7、11、12、13、15、24、25 题以上 7 题错误较多，其中第 7 题错误率最高，此题选项 的描述不清楚， 导致学生错选。第 11、12、13 题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第 24、25 题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少，导致易记错而造成的。第二部分：非选择题第 26 题学生失分率较高，主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理 解。第 27 题学生得分率较高，学生基本都有掌握生物的四个特征。第 28 题：(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。(2)失分原因主要是：学生审题问题，题目要求填写字母代号学生多数写 出结构名称，写

18、字母的也出现多写、少写。(3)出现错别字失分较多，如“遗传”“遣传”，“移传”。(4)很多学生知识点记错，多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺 旋。第 29 题：(1)错别字，如“气孔”“气孙”，“保卫细胞” “保护 细胞”，“叶绿体”“叶粒体”、“场所”“产所”;(2)知识记忆错误，如“保卫细胞”“保卫组织”，“叶绿体”“叶 绿素”、“线粒体”，“场所”“车间”、“加工厂”等。(3)知识掌握不熟及审题不够细心，使得第 小题多将“D”选为“C”。第 30 题(总分 6 分)：多数学生得分在 分，序号对换或不懂。空白的 也有个别，全对的学生也不少。第 31 题(总分 2 分)：多数学生满分。一部分同学审题不严，答光合作 用，呼吸作用被扣分，少部分同学是不懂概念及应用。第 32 题(总分 8 分)：多数学生得分在 分，错在图的结