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文档简介

1、教研热传导听课评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了蒋燕老师执教的 热传导一课，受益匪浅，通过“火烧在壶底，壶壁为什么这么烫？ ”为教学情境引入，并通过探究“热 在金属棒、金属板中的传导特点”、“不同材质的材 料棒谁的传热本领高”三个实验活动，将孩子们的探 究欲望彻底激发了起来，师生共同将课堂的研讨气氛 推向了高潮下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。1、蒋老师由魔术导入，精心设疑，问题驱动，以提出问题一猜测假设一实验验证一得出结论的科学探索过程，让孩子们充分体会热是一种能量，整堂课体 现学生学习的主体地位。2、整个教学过程中，蒋老师的评价语言丰富多样, 很会夸孩子，把孩

2、子们夸得心花怒放的。孩子们在老 师的引导和鼓励下跃跃欲试。老师语言非常精练，都 是用孩子们容易理解的短句去提问和引导。3、蒋老师设计新颖有实效。教学活动能从学生实 际生活出发，从低段儿童的年龄和生活经验入手，从 学生生活中取材，为儿童创设了他们乐于参与体验的 活动，在体验中收获。4、蒋老师采用了讨论的方法，学生们的学习积极 性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学 习效率很高。5、蒋老师充分发挥了学生们的主体地位，让孩子 们成为了学习活动的主人。老师把学习的时间还给了 学生，让他们多想、多说、多思考。为学生提供一个 展示自王老师的舞台，把学习的时间还给了学生。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教师的语言不 够简练，问题指向性不明确，在学习提问环节，牵引 有点多，学生自主思考回答时间有点少，课堂上要想 让思维真正发生，要舍得给学生时间，让学生的思维 在时间里逐渐的发酵、升华。以上琐碎之言

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