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1、第 第 页自主识字一次新尝试小学低年级语文教学 自主识字，一次新的尝试学校低班级语文教学 识字教学是学校低班级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。然而，面对较大的识字量，同学的遗忘率比较高，往往学了后面的生字，忘了前面的生字，复习了前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽如人意。如何培育低班级同学的识字技能，巩固提高识字效果，使同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，是我需要探究的问题。这学期没有了写字动画，在教学识字写字时对自己是个挑战，刚开始孩子们很不适应，问我为什么没有写字动画了。渐渐摸索着，没有动画的演示，我要如何引导孩子们记忆这个字，又要如何提示他们写好这个字的考前

2、须知。我盼望孩子们不光能够写好字，更能够掌控自主识字的方法，能够在家预习、自主学习生字，因此我用了一个月的时间在教学中渗透识字方法的引导。1.查找“老伙伴”看到一个生字，先要认真观测这个字当中有我们曾经学过的哪个部分，如“香”字，先观测、分解，“香”上面是“禾”，下面是“日”，都是我们见过的老伙伴，在记忆时，只要把他俩组合在一起就是“香”，记住这个字为写好字奠定基础。2.查询资料通过阅读书籍、网上查询资料等方法去查找这个字的由来，古代这个字是怎么写的，有何其他含义，如教学“菜”字时，我先上网，打开汉典网页，输进“菜”字，点击“字源字形”观看“菜”字古代的写法，再点击“具体说明”，了解意思。重复

3、几次后，孩子慢慢学会了如何在汉典网上查询、学习汉字。孩子们在学习识字写字的过程中，也能感受到漫长汉字转化的过程，透过汉字，他们能够发觉古人的生活，一丝一缕与现在的我们产生连接。盼望孩子们能够拂去古老汉字身上厚重的历史尘埃，用一颗重新认识世界、发觉美德的心去审读，才会发觉，原来每一个汉字背后，都有一个或充斥想象，或温馨有趣的专属故事，感受我们从未发觉汉字的新鲜的另一面。3.笔画间谦让有序写字，就像做人，同学与同学之间只有做到相互谦让，互帮互助，取长补短，彼此的关系才会更和谐，写字也是如此，笔画之间也要相互谦让、穿插、伸展，写字之前肯定要留意观测。通过一段时间的训练，孩子们掌控了自主识字的方法，于是我要学着渐渐放手啦！请同学们回家自主识字，选择一个自己最想教的字，第二天上课时作为小老师来教同学们写字。作为小老师，不但要会教字，还要能把字写好，孩子们和我说：“老师今日我要教易字，我昨天在家已经练习了10遍了！”新课标提出低年段同学要喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。每天在学课文时，只要我一说我们一起来学写本课的生字吧，孩子们就欢呼“耶耶，究竟学字了哦”今日哪位小老师来给我们教教字啊？齐刷刷地举了好多小手。听到孩子的欢呼，我的内心是喜悦

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