《难忘的泼水节》的教学设计

1、难忘的泼水节的教学设计【学习目标】1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【课时数】2课时。【课前准备】布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。【教学流程】第一课时一、导入1、谈话导入：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿

2、女来说，是永生难忘的节日。为什么是难忘的呢?请学习课文。2、板书课题难忘的泼水节：泼右边是发不要和波相混。二、初读识字1、抓特务：默读课文，圈画生字。2、消灭特务：借助文下生字背景图上的拼音消灭这些特务。教师对有困难的学生给予帮助。3、互检战果：两人合作，一人读一人听，看看还有没有特务，如果还有，帮他指出来。4、交流识字方法：小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。5、对号入座：听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，蘸、端、踩可用动作演示)三、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。

3、这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：1、都是半包围结构。2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。3、凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。第二课时一、看图发现导入看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用我发现的句式说话。二、朗读感悟1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段： 读了第一自然段你知道了什么? 读了第二自然段你能体会到什么?(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴)2、围绕课题中的难忘二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?

4、 自读自悟。 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。 教师重点指导朗读，比如：读第三自然段，难点是读好最后一句：周总理来了!关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。3、看图听读想象： 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。 从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理

5、一起过泼水节的幸福与快乐。三、积累运用1、完成课后我会填的练习。2、读一读，再口头填空：鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰一条条( ) 一串串( ) 一座座( )3、词语积累：敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿4、照样子写句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。一手一手傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。一边一边四、实践活动1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民

6、间习俗、开个小小介绍会。【板书设计】凤凰花 火红火红周总理 对襟白褂 咖啡色长裤傣族人民 特别高兴难忘【课后记】本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。第一篇：老水牛角弯弯教学设计（大全）老水牛角弯弯教学设计教学目标1. 学唱歌曲，体会歌曲表达乡村孩子们天真、纯朴的

7、美好愿望，从小树立远大的理想和热爱科学探索的决心。2. 用自然真挚的声音演唱歌曲。 教学重、难点1. 学唱歌曲老水牛角弯弯。 2. 掌握歌曲节奏。 教材分析这是一首简洁、纯朴的少儿歌曲。歌曲短小，为起承转合四个乐句含义颇深：从一个乡村孩童在牛背上突发的奇思妙想为着眼点，折射出中国少年儿童所具有的远大理想。让我们感受到祖国未来是充满希望的。中国传统五声调式的A商调式，使整首歌曲的乡土气息更加浓郁。简单的节奏和跳进的音符，加之倚音和衬词的运用，映衬出孩子们的童真天性和纯洁幻想。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1. 学生听音乐进教室。（教师播放歌曲老水牛角弯弯）师：动听的歌声和乐

8、声为我们描绘了美丽的天空，你们想不想到美丽的天空中去探险呀？你们听，一位小牧童也胸怀征服蓝天的梦想。二、老水牛角弯弯歌曲学习（一）学唱歌曲旋律。1. 聆听这首歌曲，请同学们认真聆听，小声哼唱。2. 老师弹奏歌曲旋律，学生聆听音乐，轻声用“la”母音哼唱。教学要求：同学们一起用“la”母音唱一唱，速度慢一点，注意音准。在出现附点节奏的地方教师要用指挥手势给予提示。3. 学生用唱名练习演唱歌曲旋律。（二）学唱歌词。1. 学生随歌曲老水牛角弯弯伴奏依据自己的记忆模唱歌曲中的歌词。 要求：在学生模唱出现音高或节奏问题时及时指导。 2. 随歌曲老水牛角弯弯伴奏音乐完整地演唱。（三）完整表现歌曲。1. 师

9、：小牧童得意地坐在牛背上，唱着自己的梦想，你们设想一下，应该怎样用歌声来表现？2. 学生分小组讨论练习演唱。 3. 学生分小组展示。（四）用打击乐器为歌曲编配伴奏。教师播放歌曲老水牛角弯弯伴奏音乐，与学生一起讨论。 碰钟： X | X | X | X | 响板：XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 双响筒： XX | XX | XX | XX | 师生在伴奏音乐中练习演唱歌曲。学生分工合作，进行老水牛角弯弯表演唱。（教师评价总结）三、课堂小结同学们，我国的“神州”飞船在太空中画出的美丽弧线，迈开了炎黄子孙太空之旅的坚定脚步。老师相信，将来你们中也一定会有勇敢者把自己的

10、身影留在美丽的太空中。学生在老水牛角弯弯歌曲声中离开教室，结束课程。第二篇：老水牛角弯弯教学设计老水牛角弯弯教学设计周年级：三年级 课型：唱歌课 教学目标：1.通过听辨、模唱等活动学会歌曲老水牛角弯弯，并指导学生用自然、柔美而明亮的声音表现歌曲的情感。2.能用动作与歌声结合，自豪的表达歌词内容。 3.鼓励学生结合自己的想法创编一段歌词，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。4.启发学生畅谈自己的理想，了解与航天有关的知识和文化，引发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想。 教材分析：歌曲老水牛角弯弯是一首充满着童趣和农村生活气息的儿童歌曲。歌曲为五声商调式，由四个乐句组成的一段体歌

11、曲。曲调活泼欢快，歌词虽短，但含义深刻，富有想象力，表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。 教学重点：1.引导学生准确的把握歌曲音准、节奏及演唱风格。2.培养学生大胆创想、积极思考、清楚表达、团结协作的能力和行为习惯。 3.通过学唱歌曲老水牛角弯弯，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。教学准备：电脑课件、电钢琴 教学过程：一、新课导入。1. 唱师生问好歌。2.播放种太阳，学生跟老师做律动。师：“刚才我们听的这首歌是种太阳，歌中小朋友的愿望是长大以后能播种太阳。同学们，当你们仰望蔚蓝的天空和层层白云的时候，你会萌发哪些美好的愿望呢？” 师：“同学们的想象力很丰富，理想也很了不起，有一位小牧童

12、也胸怀征服蓝天的梦想。今天，老师为大家带来一首歌曲老水牛角弯弯 （师 板书课题）二、欣赏歌曲，熟悉歌词。 1.播放动画老水牛角弯弯2.再听歌曲范唱，引导学生观察水牛形象，初步理解歌词含义。 3. 播放歌曲范唱老水牛角弯弯，随音乐做律动。 4.用简练的语言说说歌曲讲述了一个什么样的故事？教材分析：歌曲老水牛角弯弯歌曲为五声商调式，2/4拍，中速，由四个乐句组成的一段体歌曲。曲调活泼欢快，歌词虽短，但含义深刻，富有想象力，表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。是一首充满着童趣和农村生活气息的儿童歌曲。三、聆听歌曲，熟悉旋律。 1.用“la”音模唱歌曲旋律。 2.歌曲可分为几个乐句？ 3.随音乐划旋律

13、线。 设计意图：鼓励学生用优美动听的声音来模唱歌曲，并跟老师的手势感受旋律的高低。四、按照节奏，读歌词。 师生轻拍手读歌词五、演唱歌曲1.接龙唱歌，学生与老师接唱歌曲。 2.轻声完整演唱歌曲。 3.歌曲处理：(1)注意休止符和附点节奏要唱准确。（2）重点指导符点节奏。突出角弯弯、背宽宽。 （3）解决重难点：最后一句(4) 小牧童得意地坐在牛背上，唱着自己的梦想，你们设想一下，应该怎样用歌声来表现？（开心、高兴的、神气） （5）模仿小牧童的神气来演唱。 4.鼓励学生有感情的演唱歌曲。 5.学唱第二段：（1）播放第二段录音（2）完整演唱第二段歌曲。 6.完整演唱歌曲。六、歌唱表演。1.学生与老师共

14、同表演。 2.学生边唱边表演。七、创编歌词。1.出示第二段歌词，演唱一遍加深印象。 2.创设情境。 3.创编歌词。4.学生分小组汇报表演。八、了解有关航天知识。1.你知道我国第一个登上太空的宇航员是谁吗？（杨利伟） 2.你了解哪些航天知识？小结：“随着科学技术的不断发展，“嫦娥奔月”已经不再是神话，人类的许多梦想都已经变成了现实。同学们都有远大的理想，我们要珍惜现在的大好时光，好好学习本领，老师希望你们都能实现自己的远大理想。 下课！第三篇：老水牛角弯弯教学设计老水牛角弯弯教学设计教学目标1. 学唱歌曲，体会歌曲表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望，从小树立远大的理想和热爱科学探索宇宙奥秘的的决

15、心。2. 用自然柔美的声音演唱歌曲。 教学重、难点1. 有感情地演唱歌曲老水牛角弯弯。 2. 掌握好休止符及歌曲节奏。 教材分析这是一首简洁、纯朴的少儿歌曲。歌曲短小，为起承转合四个乐句含义颇深：从一个乡村孩童在牛背上突发的奇思妙想为着眼点，折射出中国少年儿童所具有的远大理想。让我们感受到祖国未来是充满希望的。中国传统五声调式的A商调式，使整首歌曲的乡土气息更加浓郁。简单的节奏和跳进的音符，加之倚音和衬词的运用，映衬出孩子们的童真天性和纯洁幻想。教学过程一、导入新课1. 学生听音乐进教室。问：每个人都有梦想，说说你们的梦想是什么？师：看宽广辽阔的天空在乡村有一位小牧童也胸怀征服蓝天的梦想。听他

16、的好伙伴来了。 播放牛的叫声录音 问：是什么的叫声？你能模仿吗? 问：你们知道老水牛的什么弯弯？课件：出示课题二、老水牛角弯弯歌曲学习（一）学唱歌曲旋律。引导学生复习三拍子、二拍子的强弱规律。 .学生初听歌曲，自由感受歌曲是几拍子的。 课件：播放歌曲范唱 2. 老师弹奏歌曲旋律，学生聆听音乐，轻声用“lu”母音哼唱。教学要求：同学们一起用“lu”母音唱一唱，速度慢一点，注意音准。在出现休止符节奏的地方教师要用指挥手势给予提示。3、复习上行、下行音阶4. 学生用唱名练习演唱歌曲旋律。（二）学唱歌词。1. 引导学生按节奏读歌词。2. 随歌曲老水牛角弯弯伴奏音乐完整地演唱。 要求：在学生模唱出现音高

17、或节奏问题时及时指导。（三）完整表现歌曲。1. 师：小牧童得意地坐在牛背上，唱着自己的梦想，问：你们设想一下，应该用怎样的歌声来表现？愉快、自豪、明亮、优美的声音 2. 学生自由模仿牧童骑在牛背上的动作，并有感情地演唱歌曲。3、用打击乐器为歌曲编配伴奏。教师播放歌曲老水牛角弯弯伴奏音乐，与学生一起讨论。 三角铁：X | | X| | 碰 钟：X | X X | X | XX | 双响筒： XX | XX| XX | XX |4、学生创编歌词，进行老水牛角弯弯表演唱。（教师评价总结）三、课堂小结同学们，我国的“神州五号飞船在太空中画出的美丽弧线开始，中国人一直没有停止探索太空奥秘的脚步。让我们一

18、起来认识几位遨游太空的航天英雄吧！课件：航天英雄、神州号图片 老师相信，将来你们中也一定会有勇敢者把自己的身影留在美丽的太空中。学生在老水牛角弯弯歌曲声中离开教室，结束课程。第四篇：老水牛角弯弯教学设计详案老水牛角弯弯教学设计详案周年级：三年级 课型：唱歌课 教学目标：1.通过听辨、模唱等活动学会歌曲老水牛角弯弯，并指导学生用自然、柔美而明亮的声音表现歌曲的情感。2.能用动作与歌声结合，自豪的表达歌词内容。 3.鼓励学生结合自己的想法创编一段歌词，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。4.启发学生畅谈自己的理想，了解与航天有关的知识和文化，引发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想

19、。 教材分析：歌曲老水牛角弯弯是一首充满着童趣和农村生活气息的儿童歌曲。歌曲为五声商调式，由四个乐句组成的一段体歌曲。曲调活泼欢快，歌词虽短，但含义深刻，富有想象力，表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。 教学重点：1.引导学生准确的把握歌曲音准、节奏及演唱风格。2.培养学生大胆创想、积极思考、清楚表达、团结协作的能力和行为习惯。 3.通过学唱歌曲老水牛角弯弯，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。教学准备：电脑课件、电钢琴 教学过程：一、新课导入。1. 唱师生问好歌。2.播放种太阳，学生跟老师做律动。师：同学们(师手势 起立）让我们来轻松一下吧。播放种太阳师：“刚才我们听的这首歌是种太阳，

20、歌中小朋友的愿望是长大以后能播种太阳。同学们，当你们仰望蔚蓝的天空和层层白云的时候，你会萌发哪些美好的愿望呢？”生：“做飞行员飞上蓝天、当宇航员驾驶宇宙飞船到太空去探险” 师：“同学们的想象力很丰富，理想也很了不起，有一位小牧童也胸怀征服蓝天的梦想。今天，老师为大家带来一首歌曲老水牛角弯弯 （师 板书课题）二、欣赏歌曲，熟悉歌词。 1.播放动画老水牛角弯弯师：请同学边欣赏边思考，歌中提到了谁？（老水牛、小牧童） 师：同学们你知道老水牛是什么样子的吗？老水牛头上的牛角是什么形状?(弯弯的）（播放课件：老水牛）师：介绍水牛，水牛的祖先生活在很热的地方，天生体肥皮厚，所以，他们喜欢在水里。2.再听歌

21、曲范唱，引导学生观察水牛形象，初步理解歌词含义。 师：让我们再听歌曲范唱。 边听边思考：（1）两个弯弯的牛角围成了一个什么形状？（圆） （2）在歌曲中小牧童把水牛的牛角想象成了什么？（方向盘） （3）小牧童骑在水牛背上是什么心情？（高兴、神气） 3. 播放歌曲范唱老水牛角弯弯，随音乐做律动。师：同学们，假如你就是这个小牧童，骑在水牛背上，双手握着牛角，怀揣着你的梦想。同学们，让我们随着音乐自由的动起来吧！设计意图：随音乐做律动，引导学生感受小牧童愉快的心情，自由发挥模仿小牧童的动作，进一步加深对歌词的理解。 4. 教材分析：师：谁能用简练的语言说说歌曲讲述了一个什么样的故事？生：小牧童的愿望

22、师小结：教材分析：歌曲老水牛角弯弯歌曲为五声商调式，2/4拍，中速，由四个乐句组成的一段体歌曲。曲调活泼欢快，歌词虽短，但含义深刻，富有想象力，表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。是一首充满着童趣和农村生活气息的儿童歌曲。三、聆听歌曲，熟悉旋律。 1. 用“la”音模唱歌曲旋律。师：跟着老师用“la”音模唱歌曲旋律，思考，老师唱了几个乐句？ 要求：慢速哼唱，注意音准。唱准附点音符。 2.歌曲可分为几个乐句？ （生 ：四个乐句）3.随音乐划旋律线。（课件旋律线）学生跟着老师的手势演唱歌曲。 设计意图：鼓励学生用优美动听的声音来模唱歌曲，并跟老师的手势感受旋律的高低。四、按照节奏，读歌词。师生轻拍

23、手读歌词（播放课件：完整歌词）五、演唱歌曲1.接龙唱歌，学生与老师接唱歌曲。 2.轻声完整演唱第一段歌曲。 3.歌曲处理：(1)注意休止符和附点节奏要唱准确。（2）重点指导符点节奏。突出角弯弯、背宽宽。 （3）解决重难点：最后一句(4) 小牧童得意地坐在牛背上，唱着自己的梦想，你们设想一下，应该怎样用歌声来表现？（开心、高兴的、神气）师：指导学生用甜美、圆润的声音演唱歌曲，并用歌声表达一个乡村孩子天真、质朴、美好的心愿。（5）模仿小牧童的神气来演唱。 4.鼓励学生有感情的演唱歌曲。 5.学唱第二段：（1）播放第二段录音师：别看小牧童骑在牛背上，他有着远大的理想呢。让我们来听听小牧童的理想是什么

24、。（播放第二段录音）师：小牧童把宽宽的牛背比作了飞船，他的理想是当一名宇航员。 （2）完整演唱第二段歌曲。提示学生注意两段歌曲最后一句的不同之处，进行练习。 6. 完整演唱歌曲。六、歌唱表演。组织学生有序的进行表演，培养学生的节奏感和表现力，通过表演，进一步熟悉、理解歌曲。1.学生与老师共同表演。 2.学生边唱边表演。七、创编歌词。1.出示第二段歌词，演唱一遍加深印象。 2.创设情境。师：同学们，小牧童的理想是长大以后当一名宇航员，你们的理想是什么呢？同学们，如果你骑在牛背上，双手握着牛角的时候，会想到什么呢？”你能将歌词放到歌中唱一唱吗？生：开飞机、开汽车、开火车等等。3.小组讨论，创编歌词

25、。（播放课件：第二段歌词） 师：“你能不能把自己的理想替换到歌词中，编一段新歌词，来唱一唱呢？请同学们小组讨论。看哪个组编得最好，唱的最好。” 4.学生分小组汇报表演。八、了解有关航天知识。师：让我们一同来看看神秘的太空世界吧！ 课件 宇宙图片 航天飞船 1.你知道我国第一个登上太空的宇航员是谁吗？（杨利伟） 2.你了解哪些航天知识？ 师：“刚才同学们编的歌词很生动，表演的也很形象。每个同学都有自己远大的理想，同学们，我们生长的地球只是宇宙中的一个小星球，宇宙是无边无际的。地球人不断探索宇宙的奥秘，课件展示 在1999年，我国发射了第一艘无人驾驶的宇宙飞船神州一号，神州二号三号，搭载模拟人，2

26、003年神舟五号我国第一位登上太空的宇航员你知道是谁吗？（杨利伟）,2016年，神州十一号正式发射成功了。师课件讲解宇宙飞船发射过程。小结：“随着科学技术的不断发展，“嫦娥奔月”已经不再是神话，人类的许多梦想都已经变成了现实。同学们都有远大的理想，我们要珍惜现在的大好时光，好好学习本领，老师希望你们都能实现自己的远大理想。 下课！第五篇：老水牛角弯弯教学设计三年级音乐：老水牛角弯弯教学设计大寺小学：高志会学唱歌曲老水牛角弯弯。 教学目标：1.通过听辨、模唱等活动学会歌曲老水牛角弯弯，并指导学生用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲的情感。 2. 引导学生围绕歌曲内容进行歌唱表演，感受歌曲所表现的水牛

27、的形象，表达对水牛的喜爱之情，渗透热爱大自然的审美教育。3、鼓励学生结合自己的想法创编一段歌词，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。4.启发学生畅谈自己的理想，了解与航天有关的知识和文化，引发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想。 教学重点：1.引导学生准确的把握歌曲音准、节奏及演唱风格。 2.培养学生大胆创想、积极思考、清楚表达、团结协作的能力和行为习惯。3.通过学唱歌曲老水牛角弯弯，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。 教学准备： 电脑课件、电子琴。 教学过程一、新课导入。 1. 师生问好。2.播放种太阳，学生跟老师做律动。师：“刚才我们听的这首歌是种太阳，歌中小朋友

28、的愿望是长大以后能播种太阳。当你们仰望蔚蓝的天空和层层白云的时候，你会萌发哪些美好的愿望呢？”生：“做飞行员飞上蓝天、当宇航员驾驶宇宙飞船到太空去探险”师：“同学们的想象力很丰富，理想也很了不起，有一位小牧童也跟你们有着同样的梦想。现在就让我们来欣赏一段动画，看一看动画中讲了一个什么样的故事。” 二 、欣赏歌曲，熟悉歌词。1.播放动画老水牛角弯弯，学生聆听、欣赏。 2.教师表演唱。师：“刚才，歌中提到了谁？”（老水牛、小牧童）师：“同学们知道老水牛是什么样子的吗？让我们来看一看。”（播放课件：老水牛）3.引导学生观察水牛形象，初步理解歌词含义。 （1）学一学水牛的样子。（2）水牛的牛角象什么？

29、（方向盘） （3）引导学生感受小牧童愉快的心情。4. 播放动画片老水牛角弯弯，引导学生入情入境，自由发挥模仿小牧童的动作，跟随音乐做律动，进一步加深对歌词的理解。三、聆听歌曲，熟悉旋律。1. 哼唱歌曲，感受歌曲旋律。（播放课件：“听一听”） 2. 用“la”音模唱。（播放课件：歌曲伴奏）鼓励学生用优美动听的声音来模唱歌曲，并跟老师的手势感受旋律的高低。四、 按照节奏，读熟歌词1.感受2/4拍节奏，学生跟老师一起做2/4拍律动。（播放课件：2/4拍）师：“同学们听到这个节奏想用什么样的动作来表现呢？”（拍手、踏步等）2.难点节奏练习。（播放课件：“小白兔”）（1）指导学生读重点节奏；同时明确休止

30、符的手势； （2）老师领读“小白兔”的句子；（3）请学生按节奏读出“老水牛”的句子。3.指导学生按节奏读歌词（播放课件：完整歌词）。 （1）让学生观察发现哪些地方跟前面练习过的地方一样，让学生自己读出两段歌词中的第一句； （2）对比前两行节奏，领读歌词， （3）学生按节奏完整的读歌词； （4）重点指导符点节奏。五、演唱歌曲（教师伴奏）。 1.感受旋律线。2.学生跟着老师的手势演唱歌曲。3.提示学生注意两段歌曲最后一句的不同之处，进行练习。 4.指导学生演唱歌曲第二句。5.学生完整演唱歌曲，对学生没有唱准的音进行纠正。 6.学生与老师接唱歌曲。 7.鼓励学生有感情的演唱歌曲。六、歌唱表演。组织学

31、生有序的进行表演，培养学生的节奏感和表现力，通过表演，进一步熟悉、理解歌曲。 1.学生与老师共同表演。 2.学生边唱边表演。七、创编歌词。1.出示第二段歌词，演唱一遍加深印象。 2.创设情境。师：“歌中的小牧童把牛背当成了飞船，想象着大长后成为宇航员的样子，同学们，如果你骑在牛背上，双手握着牛角的时候，会想到什么呢？”生：开飞机、开汽车、开火车等等。 3.小组讨论，创编歌词。（播放课件：第二段歌词） 师：“你能不能把自己的理想替换到歌词中，编一段新歌词，来唱一唱呢？请同学们小组讨论。看哪个组编得最好，唱的最好。”4.学生分小组汇报表演。八、了解有关航天知识。师：“刚才同学们编的歌词很生动，表演

32、的也很形象。每个同学都有自己远大的理想，我们知道小牧童的理想是长大后要当一名宇航员。你知道我国第一个登上太空的宇航员是谁吗？（杨利伟）你们对航天知识有哪些了解呢？” 师：“好！下面就让我们一同来看看神秘的太空世界吧！” .教师播放宇宙探索课件及背景音乐。.师：“随着科学技术的不断发展，“嫦娥奔月”已经不再是神话，人类的许多梦想都已经变成了现实。所以，同学们从小就要树立远大的理想，要知道只有努力的学习和勇于探索的精神，才是帮助你们打开理想之门的金钥匙。”第一篇：二年级上册浅水洼里的小鱼教学设计二年级上册浅水洼里的小鱼教学设计二年级上册浅水洼里的小鱼教学设计总体学习方针：1、认识本课的七个生字，会

33、写八个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能够表达出对小鱼的珍视战对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、顾惜生命的意识。课前准备：课件、生字卡片、鼓励性的小奖卡。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文重点词语。第一课时学习方针：1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字战6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。2、初读课文，读通句子，整体感知。能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的珍视。3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，顾惜生命的意识。教学流程：一、动绘导入，以境激情。（一）师：大家喜欢小动物吗？看，老师给大家带来了一段

34、艳丽的绘面，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的动态图）（二）欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗？（三）鱼儿们在大海里战爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。【课件出示浅火洼】（四）板书课题 浅火洼的小鱼 （学生书空）二、初读课文，感知大意。1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词竞赛。5、搜检生字认读情况。（1）出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。（2）六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。三、以境激情、以声激情，指导朗读，专心

35、感受第一自然段。（一）学习第一自然段。1、自由读，你读懂了什么？【出示第一自然段的内容】（1）它们被困在火洼里，回不了大海了。（2）生：被困的小鱼有许许多多。【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指导朗读。（3）你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗？2、师：那么多小鱼困在火洼里，身边的火越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到很是难熬痛苦。（1）再读第一自然段，你能读出小鱼难熬痛苦吗？【出示】用不了多久，浅火洼里的火就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。那些小鱼都会干死。（2）重读哪些词，才华让人领会到小鱼的难熬痛苦呢？“吸干”、“蒸干”、“干死”。（3）指名朗读。（4）配乐来读那一段。

36、3、师：是啊，小鱼们多不幸哪！此时，如果你就是浅火洼里的小鱼，你最想说什么？预设：生：我多么盼看有人来救我！我回不了大海了，见不到妈妈了。我很伤心。我不想死！我多想回到大海，我想要活下去！4、师：是啊，那些小鱼多么不幸啊！死亡正威胁着它们。【贴出】死幸好，小鱼们的心里话被一个小男孩听懂了！四、学习课文第二自然段：1、自己一边轻声读课文第2自然段，一边给小男孩配上动作。想象：那样一个动作要重复多少次呀！2、从课文中绘出小男孩救小鱼的动作的词语。【贴出那两个字】捡、扔3、演读。师生合作，分角色朗读，学生配上动作。（1）做完动作，你有什么感受？（2）带着那种感觉，我们再来读那一段课文。4、引读课文：

37、（1）在沙滩上有许多艳丽的贝壳战海螺，小男孩顾不上看，他（读出示的内容） （2）小男孩不停地弯腰捡着，扔着，顾不上擦去额头的汗火，读。（3）小男孩已经累得腰酸腿疼，胳膊都发麻了，可他还是读。五、深切领会课文内涵，领悟文中顾惜生命的事理：过渡：是啊，小男孩为什么还在捡？谁在乎呢？（一）回顾小鱼的“在乎”。1、联系学生的生活：仄时，谁在乎你？2、是啊，我们都有人在乎，多么幸福啊！3、那么，一条被困在浅火洼里的小鱼，谁会在乎它呢？请你说说。（1）生自由说。（2）补充句子，进一步领会。我是小鱼，我在乎，我多么希看_。我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希看_。我是大海，我在乎，我多么希看_。（二）感受小男孩

38、的在乎。1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。2、接头、朗读。（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。）【课件出示句子】：他走得很慢，不停地在每个火洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“那条在乎，那条也在乎！还有那一条，那一条，那一条（指导省略号的感化）配上动作，有感情的朗读那两句话。捡的鱼那么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅火洼里的小鱼能捡完吗？3、分角色对话，进一步感受小男孩救助小鱼的执着。 指名读。过渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去顾惜每一个生命，才给了小鱼们新的生命。4、小结：是啊，孩子们，在大自然中，不

39、光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至是一棵草，都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，我们的世界将会变得更减美好。六、指导书写。1、 过渡：好了，孩子们，很多小鱼被送回家了，那你能把字宝宝也送回它们的田字格小房子吗？2、自己观察，说说你觉得哪个字最难写。3、根据学生的回答，选择2个生字指导书写：（1）谁来当一回小老师，教教我们怎么写？（2）范写后问：你觉得我写得怎么样？（提醒：俗话说“字如其人”，一个认真的孩子，写的字一定是规范工整又干净的。）（3）（姿式）生描红，写字。七、小结。1.读小诗我在乎。2、最后，老师再送你们一句话：珍爱动物，珍爱每一个生命，就是珍爱我们

40、人类自己！板书设计：浅火洼里的小鱼死 （最后用“顾惜生命”的卡遮住）小男孩 救 小鱼在乎捡 扔第二篇：浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼第二课时教学设计四川省宜宾市南溪区钟灵街小学何小英教学目标：1复习生字词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学过程：一、谈话激趣，引入课题。有一天，海水涨潮了，本来生活在大海里的小鱼被送到了海边的沙滩上，当潮水退去以后，许许多多的小鱼被留在了沙滩的浅水洼里，回不了大海了，他们的命运会怎样呢？今天我们继续学习28课浅水

41、洼里的小鱼.二、复习生词，巩固识字1、上节课我们认识的生词宝宝可想大家了，你们还记得他们吗？现在请大家小声地叫一叫他们的名字吧。沙滩、叨念、蒸干、干死甚至、继续、 成百上千、忍不住、在乎2、谁能来读一读，教师适当纠正读音。3、全班齐读。看来你们真是词语宝宝的好朋友，没有忘记他们。4、通过上节课初步感知课文，你能用一句话“谁在哪儿做什么”来说说课文的主要内容吗？（师板书小男孩小鱼）三、学习第一自然段。1、究竟小鱼在浅水洼里会面临什么困境呢？请孩子们打开课本，快速的去读一读课文，用笔把小鱼会面临的困境用你喜欢的符号勾画下来，再多读两遍。2、谁来把自己勾画的句子读一读？3、你从哪句中，感受到小鱼面临

42、着什么处境？4、学生自由汇报，教师随机指导学生理解“困、吸干、蒸干”5、是啊，小鱼的处境多危险呀，请看插图，现在你就是其中的一条小鱼，你躺在浅水洼里，里面的水本身就不多了，可是，火辣辣的太阳还炙烤着你的身体，身边的水正被沙粒一点点地吸干，被太阳很快地蒸干，你们在浅水洼里拼命地挣扎，这时你会想些什么呢？6、生自由汇报。7、你们体会得真用心，你们能不能再读读这几句话，把你的感受读出来，自己先试试，好吗？8、谁来把你的感受跟大家分享一下。9、让我们一起把自己的感受读出来。10、是啊，小鱼们多么想赶快回到大海妈妈的怀抱啊，那里的生活多快活呀，请看看小鱼们以前在大海里快活地生活的情景吧（播放鱼儿在大海快

43、乐生活的录像片）11、你们觉得小鱼在大海里生活得怎样啊？别担心，现在有一个小男孩读懂了他们的心里话，那么小男孩是怎么做的呢？四、学习第二自然段1、请孩子们用喜欢的方式读第二自然段，看看小男孩是怎么做的，找出那句话，好好读一读，好吗？2、谁能来汇报一下你找到的句子。3、这句话里，有描写小男孩动作的词，你能找到吗？4、现在请孩子们结合插图，边读边像小男孩一样做一做。5、现在你们就是小男孩了，我来采访一下你好吗？你能告诉我，你为什么走这么慢吗？你为什么不停地捡，休息一下不行吗？你为什么要用力的扔，怎么不轻轻一扔呢？那样多费力呀！6、全班齐读这句话。7、但是 “小男孩们” ，浅水洼里的小鱼有成百上千条

44、，好多耶，你看我们班多少人，全校学生才2000多人，这么多鱼，你是捡不完的，你还要捡吗？五、学习课文3-6自然段。1、请大家读读文中的“我”和小男孩的对话，体会小男孩心里的想法，在课文那些自然段？2、我有个提议，我们在小组内分角色来读一读，好吗?这样吧，我们四人为一组，一人读“我”的话，一人读小男孩的话，还有一人读旁白，剩下一人当听众，读完一遍，还可以换角色再读一遍，我看哪一组读得最投入。3、请一组同学汇报。你们组有团队精神，合作的非常好。4、现在请三个同学看着大屏幕再来分角色读一读，看谁读得最有感情。5、哎，小男孩，我发现你好像没有礼貌耶，那个大人跟你说话，你头也不抬，是不是呀？为什么呢？6

45、、多有爱心的小男孩呀，明明知道捡不完，可还是不停地捡，不停地扔，他这样做究竟谁会在乎呢？小鱼在乎，在乎自己的生命。小男孩在乎，在乎小鱼的生命你在乎吗？我在乎吗？所有爱小鱼的人都在乎7、小男孩在乎的仅仅是一条小鱼的生命吗？不是，他在乎的是每一条小鱼的生命，你从课文的哪儿知道的？（）8、省略号在这里是什么意思呢。请完成下面的填空。这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条，每一条都 。这条！还有这一条、这一条、这一条，每一条都。六、拓展升华。1、是啊，浅水洼里的小鱼面临“干死”的危险，小男孩在乎他们，伸出了援助之手，把他们扔回了大海，事实上，地球妈妈的孩子还有许许多多，他们和小鱼一样，需要我

46、们的关心和帮助，小鸟受伤了，落到窗台上，我们会怎么做呢？大树旁边躺着一只受伤的小兔，你又会怎么做呢？谁来说说2、课件出示想想说说3、最后，送小朋友们一首爱心小诗。全班同学一起来读一读吧。七、板书：28浅水洼里的小鱼小男孩 -小鱼在乎被困珍惜生命第三篇：浅水洼里的小鱼 教学设计浅水洼里的小鱼教学设计教材分析：浅水洼里的小鱼这篇课文是义务教育标准实验教科书人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。浅水洼里的小鱼讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，

47、应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。 教学策略：1.创设情境法导入课文，感受小鱼在海中的自在和在浅水洼里的绝望。 2.抓关键词句法读悟课文，达成情感目标。 设计理念：“以人为本”、“以读为本”、“以读促思”、“以读悟情”、“以合作探究为学习方式”、“以创设情境激发兴趣”、“以活动体验调动情感”、 “以关注个体，促进发展”为评价宗旨，力求体现文本材料和识字写字的有机结合，构建开放的，生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂，“一味”在文中材料和识字、写字的有机结合中；“二味”在情境创设中；“三味”在合作探究中；“四味”在活动体验中。 “教学的艺术不在于传授

48、本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以我在设计时，根据学生的认知水平，挖掘情感因素，艺术地激发和调动学生情感，达到知行统一，在情理交融中挖掘文章的主题：“保护动物，珍惜生命。”注重通过语言文字的训练，重点感悟课文中小男孩的语言、动作和情感。通过找、画、读、演、说等多种活动形式，来理解小男孩的想法，感受他的执著，专注和对生命的珍爱，从而激发对小男孩的敬佩之情。然后把这种理解内化成语言，说出来、读出来、写出来。并且把这种思想从课内引导到课外，从而转化为指导自己的行动的内在动力。教学目标：1知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2过程与方法：引导学生潜心会文，通

49、过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会“我”的爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：多媒体教学课件、小鱼剪纸若干。 教学课时：两课时第一课时（略）：简介： 初步感知了课文大意，且教学了识字和写字，并初步训练了朗读，对生字进行了拓展的阅读和实际写作运用，大部分学生已经掌握

50、了生字词的读写及运用。第二课时教学过程：一、检查词语。小朋友们，这些就是被困在浅水洼里的小鱼，你们还能叫出它们的名字吗？让我们一起喊出它们的名字吧。（开火车读、齐读）。 过渡语：小火车开得又快又好，小鱼们一定很喜欢你们这些朋友。二、 情景再现 导入课文（3分）1.师：课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。师：刚才小朋友在读书时，我就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。请问大家，浅水洼里的小鱼怎么了？（板书；小鱼）2假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急） 3那你就带着这样的语气给

51、大家朗读。（2分） 4.师：更糟糕的是师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。太阳光炙烤着，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的水正在逐渐减少着，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？读出小鱼的心情。师：小鱼们的心情和你们是一样的。可是，来来往往的人，又有谁会在乎他们呢？（5分）（四）感受“男孩在乎”(9分) 过渡：正在这些小鱼面临死亡的危急时刻，一个小男孩来到了沙滩上。 请大家自由读课文第二自然段，看一看，小男

52、孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。3小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：（点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。4我们来体会小男孩的辛苦。（指名读、齐读。）5浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是

53、捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分角色读一读课文3至6段。6各组展示读，师生评价六、感悟课文通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？老师这有个句子，能填吗？一起来读。小男孩知道（小鱼）是捡不完的。他还知道一条小鱼就是（一个生命），救一条小鱼就是解救（一个生命。）（板书：生命）（救一条小鱼就是救一个生命，他在尽力挽救生命。） 是啊，正因为知道一条小鱼就是一个生命，所以男孩是那么地在乎它们，（板书：在乎）那么执着地重复着捡鱼扔鱼的动作。让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_，这条也_！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼都_。 （说明了小男孩珍惜时间，想多挽救更多的小

54、鱼。）2.正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放视频资料（出示句子）想想，小鱼会对小男孩说些什么？（1分）一条条被扔回海里的小鱼，在海里快活的游来游去，它们大声地对小男孩喊道：“（）” 3.角色扮演，读中感悟。（1分）4听了小男孩的话，站在他旁边的“我”会怎么做呢？如果是你，你会怎么做呢？（1分）（五）拓展阅读 感情升华（10分）1、师：你们和课文中的那个小男孩一样有爱心啊，老师为你们感动为你们自豪！让我们把这首小诗送给所有善良可爱的孩子吧！齐： 谁在乎我在乎（1分） 水中鱼儿回不了家， 谁在乎？我在乎！ 我把

55、鱼儿送回家。 林中小鸟飞不上天， 谁在乎？我在乎！ 我让小鸟飞上天。 丛林小鹿受了伤， 谁在乎？我在乎！ 我帮小鹿把伤治。 你的自由， 你的快乐， 我最在乎！2、师：是啊，生命只有一次，人和动物都是一样的啊！小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。（六）有感而发 生成写作（10分）同学们，如果我们遇到了需要帮助的小动物，你准备怎么办呢？请把自己能想到的救助方法写在自己准备好的爱心卡上吧，并把爱心卡贴到黑板上来。1.写作要求：（1分）注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当 2.写话（自由选择）：（8分）一只小鸟受

56、了伤，落在窗台上。我会 一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会 一只受了伤，一只小蝌蚪被一个小朋友捉进了瓶子里，你怎么办 3.写作分享：（1分） （1）、个别学生展示作品。 （2）、同位互评。 （3）、展示（六）顺势小结实践作业：（1分）是呀 ，其实在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，世界将会变得更加美好。 作业：1把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。2平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物和小朋友们。 板书设计：28浅水洼里的小鱼小鱼被困：吸干蒸干干死（小鱼在乎）男孩救鱼：走弯捡扔（男孩在乎）保护动

57、物 珍爱生命（都在乎）第四篇：浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼教学设计教学设计说明：浅水里的小鱼是人教版九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元二十八课，这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼，一个小男孩将它们一条一条地捡起来，用力地扔回大海的故事。课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命”的深刻哲理。在教学过程中，我试图通过巧妙地创设情境，引导学生在情境中进行换位移情，使他们深刻地体验到小鱼的“难受、焦急、伤心、恐惧”的心里感受，使孩子们的心灵受到强烈的震撼，激发起他们的爱心，从而自然而然的引出“保护动物，热爱生命”的教学难点，让孩子们深切地感受到小男孩的爱心以及对鱼

58、儿的在乎之情。 教学目标：1随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：1、随文识字、写字，在文中理解字意；2、有感情地朗读课文。 教学难点：1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：多媒体教室、多媒体课件。 教学课时：两课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。2是呀

59、，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）3看到这样的画面，你想说什么呢？生：小鱼很自由，很快乐。和爸妈一起很幸福！和小伙伴一起做游戏，很有趣。小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。4小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了板书：浅水洼里的小鱼。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题指名读课题；齐读课题。二、随文

60、识字，读通课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书132页，1请自由地读课文，听清楚老师的要求：1如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。生初读课文，自主识记生字。2我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。）生互读生词。3谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里