2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》题库综合试题A卷-附解析

1、鼠翅杷K-M邹浦鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、学习了坐井观天一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.认知有实践D.情感态度与价值观2、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”

2、o这 种评价属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价3、在教学圆的周长时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标 属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.思想与方法目标【）.情感态度与价值目标4、钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活 动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（）。A.团体警觉B.替代强化C.最小干预D.处理转换5、在以下矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A.强化法B.暂时隔离法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法6、小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的

3、本质特征。这一-思维方式是（）。A.综合B.推理C.判断D.概念7、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括（）。A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化8、小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己 无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是（）。A.焦虑病症B.恐怖病症C.强迫病症D.抑郁病症9、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）。A、系统的知识传授B、因材施教C、发挥教师主导作用D、教学管理10、人们一般认为，北方人豪放，南

4、方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）。A.投射效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板效应11、目的游离评价模式主张（）。A、评价的重点是课程计划预期的结果B、更多地考虑课程课程计划需要的程度C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上12、学生获得好的成绩，老师给予奖励，反映了桑代克的（）。A.准备律B.学习率C练习率D.效果律13、在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学艺术活动14、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用（）。A知觉整体性B知觉选择性C知觉理解性D知觉恒常性15

5、、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观 点属于（）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联传主义学习理论16、小学科学课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程17、打破学科界限，在某些学科之间加强联系，这种方式编的课程为（）。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程18、小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（）。A.适应B.比照C.联觉D.综合19、小明期中考试不理想，父母容许如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻

6、苦地学 习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于（）。A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.间接远景性动机D.间接近景性动机20、在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（）。A.平等性B.层次性C.辅助性D.附属性得分评卷入二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？2、对学生进行管理的基本要求是什么？3、简述激发学生学习的基本方法。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、沈老师在教学第一场雪时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来,他读的时候，大家闭着眼睛听，体会他能不能把你带到那

7、么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈 老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野 的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一 遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读的更好。i隹领着大家继续往前走？”后面的学生果然越读越好。问题：(1)评析这一教学片段中,沈老师的教学行为(2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用2、阅读下面材料,回答以下问题。在讨论“如何培养学生的创造力”的会议.上，王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我 们赞成培养学生

8、的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的 想象力，答卷时答案五花八门，学生怎能通过考试?”问题：请根据创造力培养的有关知识逐一I可答老师们的困惑。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)一（1 一（1 找A tAtxAMCW.5”，.44一个舄.S3.1 . - atxfL AW.，“1.*，的TA. /.tSai人一 r .te宇仆。“q Ua,一f 人怆必. IA HOwr.tt.0，的也*. eeAnK. A1 情54Q4M0. 0SAt.-w.-W4*. 一.*.A一。，.。6制”0/，一。几4-匕与3K寸。的，2 心台，）w wstn

9、. ，-a -“*， ir-V*.，：-1* 4tt r.大体上tt r.大体上A. 0,&寓I- 1 t 人4a.i1、请根据上述材料完成以下任务。(1)简要分析文本的写作特点。(2)指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。(3)根据拟定的教学目标，设计新授课导入环方并说明设计意图。页共5页参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、A2、C3、A4、A5、D6、B7、C8、A 9、答案B解析班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的 班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计戈地向全班学生集体上课。班级授课制的局限 性表

10、现在：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵 活性。故正确答案为B。10、D11、D12、F)13、D14、B15、B16、B17、A18、C19、F)20、A二、简答题(本大题共3小题，每题10分,共30分)1、答案如下：(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。2、答案如下：(1)重视学生的学习过程；(2)增强学生的自信心；(3)关注每位学生的开展。3、答案如下：基本方法：(1)创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的学

11、习兴趣，维持好奇心：(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反应信息，妥善进行奖惩：(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)沈老师的教学行为表达了新课改的理念,值得我们学习，具体分析如下：创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里，激发了学 生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。沈老师践行r以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。 材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性，调动了学生的积极性，引发了学生情 感共鸣。沈老师充分发挥了自己在教学中的主导

12、地位。材料中，沈老师在课堂作为教学活动的领导 者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。总之，教师在教学中应该尊重学生，调动学生的积极性,引导学生参与到课堂中来。(2)教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用：决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用； 对学生的学习方式以及学习态度发挥作用；影响学生的个性以及人生观、世界观的形成；学生学习的指导者和学习质量的检查者。2、答案如下：(1).王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种自由和开放的气氛，没有为学生创造出一个有 利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容

13、，给学生营造 一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提 高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：第一，创设有利 于创造性产生的适宜环境。第二，注重创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课程，教 授创造性思维策略。(3)首先，张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地放大了考试的功 能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过 程。其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技 能、策略

14、、动机等多方面综合开展的结果，教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用， 帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运 用。五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、答案如下：(1)作者善于运用比照的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠” 比照，表现出鹅的叫声大和严厉的特点：用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步 调沉着，大模大样”的大家风范：通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的 饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系 列比照非常形象生动，使人如闻其声，如见

15、其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其 烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调沉着，大模大样的，像平剧里的 净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友， 虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬， 质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的 白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者 用漫画式的独特视角与幽默表述

16、法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解枳累并学会运用局部词语：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部：了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用比照、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解困点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出儿那么谜语，你们来猜猜谜底？一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路找架子。（教师诵读谜语，学生举手回 答谜底，活跃课堂气氛）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅