五年级上册数学教案-1.3 解决问题 ︳西师大版

1、问题解决教学设计 【教学内容】 教科书第16页例2以及课堂活动,第1718页练习四第4 5题、第8题。 【教学目标】 1. 运用所学知识解决一些生活中的问题,并从中掌握一些解决 问题的途径和方法。 2. 让学生感受所学知识的应用价值,提高学习数学的兴趣,增 强数学学习的自信心。 3. 培养学生的合作意识,培养初步的逻辑思维能力。 【教学重、难点】1. 能正确理解与读取资料信息。 2. 通过分析资料信息,能将其灵活地转化为数学问题,并能正 确解答。 【教学准备】 课前要求学生向家长或出租车司机咨询出租车计费方式,教师 准备多媒体课件。教学过程：情景导入1、师：同学们，你们看过爸爸去哪儿的电视节目

2、吗？爸爸录完节目又陪着宝贝去了哪里呢？（游乐场）在坐车的时候，爸爸和宝贝不知道选择哪种车？同学们，你们能帮他们选选吗？2、选一选：认为该选出租车的就坐着，认为该选滴滴专车的就站着，在老师喊停之前，可以改变你的选择。选择开始，54321，停止选择。3、师：到底选着哪种车呢？这就是我们这节课我们这节课要研究的出租车计费的问题解决。出示课题并齐读课题。二、探究新知：1、复习问题解决的步骤。学生发言时师板书（读 想 算 验）问题解决四步曲： a、读一读：读题审题获信息。b、想一想: 理清思路和步骤。c、算一算：列出算式并解答。d、验一验：养成检验好习2、教学例2（1）出示出租车的信息：起步价10元，3

3、千米以后每千米2元，游乐场离这7千米。（2）读题找信息根据这些信息，你能提出数学问题吗？ 自主学习自学要求：a将你理解的题意用表格、线段图等自己喜欢的方式表示出来。b想一想，这道题的解题思路是什么？即先算什么？再算什么？c.请你先分步写出问题和算式，再列出综合算式解答。 （5）小组交流：师：请把你的做法在小组内交流，（教师巡视，了解学生中出现的典型方法。）(6)抽生汇报不同的方法：（7）梳理探究过程：板书方法一刚才同学们不仅讨论得很激烈，而且汇报得也很清楚，我们来梳理一下刚才同学们的探究过程，同学们都是把7千米以3千米为分界点分为两段，前面3千米是起步价10元，后面4千米是每千米1.5元，起步

4、价+超过3千米的车费=一共要付的车费。板书算式。（8）汇报第二种方法：板书二（9） 掌握检验的方法。a.刚才我们用不同的方法解决了同一个的问题，你更喜欢哪种方法呢?b.怎样来检验算得对不对呢？（一是不同的解题方法，但结果相同，说明没有算错。二是可以用逆运算进行验算。）3、试一试：用我们刚才所学的方法，来算一算如果爸爸坐滴滴车，需要付费多少元？比较坐哪种车便宜？你给爸爸有什么建议呢？5、小结：解决分段计费问题的数量关系式？解决分段计费问题要注意三、效果检测，清理过关。师：我们刚才研究了出租车计费的问题，同学们都学得非常好，其实生活中还有很多这样分段计费的问题，咱们一起来看看，爸爸又去哪儿啦！解决

5、坐碰碰车的收费问题。解决去电信公司交网费的问题（选择序号）四、拓展练习师：同学们学得真好，看来像这样分两段计算的，都是小菜一碟，如果三段计算又怎么解决呢？1、出示水费的题2、分析分为几段，前两段的分界点是，后面两段的分界点是，这个问题留给同学们课后去解决。3、德育教育，国家为了鼓励节约，水费电费都是实行“阶梯计费”希望同学们节约意识，也要从我做起！五、全课总结：1、这节课学到了什么？有什么收获？2、分段计费的问题解决要注意些什么？3、还有什么疑问？总结：今天同学们都学得很好，用分段计费的方法解决了生活中这么多的问题，希望同学们继续努力，用数学的知识解决生活中更多的数学问题！板书： 问题解决方法一： 方法二： 7-3=4（千米） 7x1.5=10.5(千米) 读 4x1.5=6(元) 10-1.5x3=5