学前心理学之第五章 学前儿童记忆的发展课件

1、第五章 学前儿童记忆的发展【教学目的】通过本章学习，认识记忆在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童记忆发展的特点，了解幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养方法。【重点难点】重点：幼儿记忆的年龄特征。难点：幼儿记忆力的培养。第一节 记忆在学前儿童心理发展中的作用一、记亿与知觉的发展记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。知觉中包括经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。三、记忆与语言的发展儿童学习语言也要依靠记忆。儿童有时说了后面的话忘了前面的，就明显暴露了言语活动与记忆联系的不足。 四、记忆与儿童情感、意志的发展通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富

2、起来。儿童的意志行动，也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程中必须始终记住行动目标。 第二节 学前儿童记忆的发展一、记忆的发生（一）胎儿的听觉记忆研究一：胎儿6个月时录下母亲心跳的声音放给他出生后听，哭闹的婴儿会停止哭泣。研究二：对7、8个月胎儿音乐听觉的研究。结论：胎儿末期，听觉记忆已经出现。 （二）新生儿记忆的表现1建立条件反射新生儿记忆的主要表现之一是对条件刺激物形成某种稳定的行为反应，即建立条件反射。2对熟悉的事物产生“习惯化”“习惯化”可以用来调查新生儿的记忆能力看他能否辨别刺激物的熟悉程度。（三）婴儿的记忆胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于“再认”。婴儿末期，“回忆”的

3、形式开始萌芽，12岁时才逐渐出现。【思考】为什么再认会先于回忆发生？（二）记忆容量的增加1记忆广度记忆广度是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。 2记忆范围记忆范围的扩大是指记忆材料种类的增多，内容的丰富程度。 （三）记忆内容的变化1运动（动作）记忆出现得最早2儿童的情绪记忆出现得也比较早3在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位4儿童语词记忆的发展最晚三、学前儿童记忆发展的特点（一）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展1无意记忆占优势（1）无意记忆的效果优于有意记忆（2）无意识记效果随着年龄增长而提高（3）无意识记是积极认知活动的副产物 2有意记忆逐渐发展（1）儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的

4、（2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机（3）幼儿有意再现的发展先于有意识记（二）记忆的理解和组织程度逐渐提高1机械记忆用的多，但意义记忆效果好（1）机械记忆用的多（2）意义记忆效果优于机械记忆2学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。（三）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展1学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆2形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展3形象记忆和语词记忆效果的差别逐渐缩小（四）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，

5、以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。第三节 学前儿童记忆力的培养（一）利用游戏“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。 （二）明确任务记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得更牢。（三）充分理解什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。 （四）赋予意义赋予要记的内容意义，就是让孩子在理解后再去记。 （七）反复强化幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆。（八）系统归类记忆应该是能记善忆。训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。 二、儿童记忆力训练法示例（一）记忆增强训练1信息减少训练法2信息增加训练法3信息增失训练法4动作训练法5连续命令训练法6自由回忆训练法7广度训练法 8数字记忆 9实物记忆 （二）强化记忆训练阶段1对偶训练法2顺序训练法3插入训练法4数字训练法5频度训练法 【操作练习】从同学们设计的训练幼儿记忆力的游戏中选择23个，让同