人教版一年级语文上册教案-《季》教学设计-小学一年级教案

1、人教版一年级语文上册教案-季教学设计-小学一年级教案第一篇：人教版一年级语文上册教案-四季教学设计-小学一年级教案人教版一年级上册语文教案四季一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。二、学习目标1认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自

2、然的喜爱之情。三、教学过程（一）导入课题现在是什么季节？一年四季除了这个季节，还有哪些？这就是我们学习的四季（二）初读课文1学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。 学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。形象识记：“叶”。加一加：火秋月土肚。比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。2出示生字词，让学生认读，并且去掉拼音认读。（三）朗读感悟1让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。2在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过

3、朗读来表现自己的感受。3借助插图指导学生背诵课文。（四）巩固识字 让学生通过小组比赛、开火车等形式进一步巩固字词。并奖励同学们欣赏四季的美景。（五）拓展延伸让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。第二篇：人教版一年级语文上册教案-四季教学设计-小学一年级教案人教版一年级上册语文教案四季一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和

4、练习朗读。二、学习目标1认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、月”4个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。三、教学建议（一）识字写字1识字。（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。形象识记：“叶”。加一加：火秋

5、月土肚。比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、 ”：显示“、 ”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、 ”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。2写字。指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”儿：起笔为竖撇。九：第二笔为“横折弯钩”。无：与“天”不同，最后一笔是“”。教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。（二）朗读感悟1让学生在

6、反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。2熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。3“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。（三）实践活动1课

7、前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。2让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。（四）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。（二）初读课文1学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。2学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、”。（三）朗读感悟1让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。2在了解课文内容、有所感悟

8、的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。3借助插图指导学生背诵课文。（四）巩固识字，指导写字（五）拓展延伸1让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。（），他（）说：“我是秋天。”2让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。3布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。五、资料袋四季花一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。第三篇：人教版一年级上册 四季 教案一、带

9、领学生走进生活，初步感受四季的美。师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。”师：“你是从我们身边哪儿发现的？”有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了师：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？学生们喊着：春天、夏天、冬天。春夏秋冬就是大自然的四个女儿，我们称她们为四季，板书课题：四季二、整体感知1、有位诗人给四季写了一首优美的儿歌，我们一起来欣赏一下。 播放多媒体，生欣赏。2、我想你们肯定也很想读一读， 请小朋友翻

10、开第66页，手不离书眼不离手。读准字音，不添字，不漏字。开始。 生自由读课文。师：现在老师这里有几幅图片需要大家帮忙分一分季节。（一）春天你是从哪里看出来的？生：我看到尖尖的小草，春天来了我看到小鸟也飞过来了这尖尖的草芽，快乐的小鸟一起来到我们的课文里，谁来挑战一下。3、春天有嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，在美丽的春天你还会见到哪些景物？（说话训练：在春天我还可以看到：桃花开了，柳树都发芽了，燕子飞回来了；）4、是呀，一看到这些景色，我们就知道美丽的春姑娘来临了。 你瞧，生字宝宝也来欢迎春姑娘了，你们还认识他吗？ 我请小老师来读：对 说 是（足字长横口里放） 小老师读，生跟读记字形：你用什么办法记住

11、这些字，选一个你会说的来说一说。让学生运用换部首，减偏旁的方法。请一个学生说，指名其他同学像他这样说， 同桌互相说一说。找朋友：6、这些生字宝宝和小朋友认识之后，又乖乖得回家了，相信这次我们一定能读好他们，一起读，生齐读第一小节。“刚出土的小芽，是什么样的，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？“慢慢读；轻轻读。“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）男女生读。二、走进冬天（1）听听这是什么声音（北风呼呼），下雪了 这又是什么季节？冬天，你是从哪看出来的？认读冬， “雪”人，讲解雨字头，跟天气有关。 挺着大“肚”子，月字

12、旁，跟身体有关。 这是个怎样的雪人？顽皮。 快去和你的雪人朋友打个招呼吧。1、看一看，猜一猜2、认一认，问一问3、读一读三、走进夏天和秋天“谁在向我们报告秋天的到来。”“谷穗。”“它是什么样子”？“谷穗弯弯的。”“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）大家在向老师鞠躬呀，真是一群有礼貌的孩子，我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边， 谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心

13、情来读读，好吗？1、师：这幅图告诉我们是什么季节？你是从哪里看出这是夏天。2、指名生说：我是从（青蛙）圆圆的荷叶看出来这是夏天，3、师：荷叶的“叶”是今天要认识的，我请第小组读。齐读。你有什么办法记住它？指名生说：口字旁加十就是叶，师：你能说说荷叶长什么样子的吗？训练说：荷叶长得圆圆的, 师：圆请小组1号小朋友开火车读。记字形：大口匡加员合起来就是圆 指导学生说。师：圆圆的荷叶，青蛙呱呱地叫着，他告诉我们：夏天来了。学习：夏， 请三号小朋友起立读，在三号老师的带领下，小组内开火车读。4、现在我们把生字宝宝送到句子中去，女生来挑战一下，男生读。同桌互相读一读。齐读。今天，我们一共认识了几位朋友啊

14、？他们分别是代表的是哪个季节？四、借助图画，积累运用课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？那就借助图画背一背，记一记。采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。五、欣赏四季景色，培养创新能力我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。“花儿红红，他笑着说：“我是春天”。“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。“雪花飘飘，它快乐地说：“我

15、是冬天”第四篇：人教版一年级语文四季教案四季教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设

16、教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。-1-教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、

17、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）-2-指名说、带读自由读、开火车读生字。* 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说 是 叶圆 夏 秋 雪 肚 就 冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、

18、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字读读七、八、九、无4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。-3-教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作

19、学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）*挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。-4-夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬

20、雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。-5-第五篇：人教版一年级语文四季教案人教版小学语文一年级上册四季第一课时教学设计【教学目标】1、认识课文里的9个生字；学会笔画竖弯钩，会写“七、儿”两个生字；认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。2、能正确、流利地朗读课文。3、在形象感受四季的基础上，说说四个季节尤其是春季的美丽，激发学生对大自然的热爱。【教学重点】认字和练习朗读以及感受四季节尤其是春季的美丽，激发学生对大自然的热爱。【教学难点】认字和练习朗读。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、歌曲导入，引出课题 播放童谣四季师：请问这首童谣里面唱到了哪些季

21、节？ 学生回答，同时老师板书“春 夏 秋 冬”。师点题：这“春 夏 秋 冬”就是四季。（板书：四季）【设计意图：通过播放童谣，激发学生的兴趣。歌曲配上动画，让学生初步感知四个季节的特点，并且自然流畅地导入课题。】二、初读课文，自主识字1、初读课文，读准字音。 （1）老师范读课文师：同学们，大自然装扮了如此美丽的四季，有个小朋友就忍不住要给这美丽的四季配上最美的诗歌，你们想听听吗？请仔细听老师来给你们读一读。老师范读。（2）学生初读课文，读准字音师：如此美的诗，你们想自己读一读吗？读的时候不认识的生字可以借助拼音宝宝的帮忙。学生自由练读。请一两个学生展示，老师及时评价。2、自学生字 （1）带拼音

22、读师：现在生字宝宝都在课文中跳出来啦，看谁能大声地把这些生字宝宝打招呼！A、请一个学生读生字 B、同桌互相读一读，比一比 C、指生领读 D、开火车读 （2）不带拼音读师：拼音宝宝玩累了，要回家了，现在剩下生字宝宝，看你还能叫出他的名字吗？A、开火车读 B、齐读（3）认识偏旁，交流识字方法A、认识“圆、秋、雪、肚”这四个字的偏旁 B、拓展：含有这些偏旁的字还有哪些C、学生交流识字的方法（加一加，减一减，换一换，编顺口溜，组词） D、男女生读 （4）游戏巩固A、汉字大冲关 B、走词语迷宫【设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体认知；自主识字，充分发挥了学生的主体性，包括自己试读、与同桌比赛读和

23、带领读等等，最后还通过交流和游戏的方法让学生不知不觉地在愉快的氛围中巩固了生字。】三、再读课文，理解内容师：现在让我们跟着生字宝宝到四季妈妈家去做客吧！请同学们选择自己喜欢的季节去看一看，美美地读一读。生自由练读，展示，师评价、示范，生再读。【设计意图：学生自主选择自己喜欢的季节去读，既充分尊重学生的主体性，又能使学生的朗读更加真情实感。】四、学习春季，感受春季的美1、带领学生进入老师最喜欢的季节春2、引导学生说出春天特有的景物3、重点观察草芽，引导学生说出描述草芽的词语4、指导学生带着高兴、自豪的感情朗读课文4、拓展练习：出示春天的其他景物，用课文中诗歌的格式编一编小诗【设计意图：通过引导学

24、生说出春天特有的景物，让学生感受春天万物复苏、生机勃勃的美好；通过让学生说出描述草芽的词语和编小诗，丰富学生的词汇量，并进行 “说”的训练。】五、指导书写1、认读要求会写的生字2、认识新笔画：竖弯钩3、引导学生发现“七”“儿”的每一笔在田字格中的位置4、师示范，生书空5、生书写，后评议交流【设计意图：通过学生自主观察、教师示范、学生练习、学生自主评价等方式指导学生写规范字。】六、作业1、把课文美美地读给父母听。2、亲子作业：收集4个描写春天的词语【设计意图：通过与父母合作完成作业，既复习了新内容，又加强了亲子交流，还拓宽了词汇量。】【板书设计】2 四季春 草芽（尖尖）夏 秋冬小学一年级语文小小

25、竹排画中游优秀教案设计小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文

26、从课内延伸到课外。教 师 活 动一、谈话激趣，指导看图1同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。2这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。3看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！4同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。二、初步感知

27、，认读生字1你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。3（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。4你如何在生活中使用这些字呢？5游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6在诗歌中再认生字。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能

28、把诗歌读准吗？三、以读代讲，读中感悟1认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？2读中感悟。（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这

29、样的词吗？板贴：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游（3）回归整体，熟读成诵。除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。四、课外延伸，积累语言1质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。2扎实积累介绍描写江南风光的诗词。江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的干隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特

30、的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库里。学 生 活 动学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的.语言加以试述。生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。用开火车的方式读生字并回答相关

31、的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。学生可能会背忆江南采莲曲等诗词。设 计 说 明第一篇