初中道德与法治人教九年级上册 文明与家园道德与法治-博大精深的中华文化的独特性

1、教学设计片断片段题目博大精深的中华文化之独特性重点展示技能类型组织教学，运用教学语言的技能学科内容学习目标理解博大精深的中华文化的独特性；增强文化认同感与认同感，提高文化自信与自觉；提高分析理解能力与感悟能力。技能训练目标训练师范生语言、教学媒介、动作等变化技能，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高教学效果。教学重点理解“博大精深的中华文化的独特性”。教学难点增强文化认同感和归属感，提升文化自觉和自信。教学过程时间教师行为预设学生行为教学设计意图1min 30s一、创设情境，激趣导课讲述导入语，展示川剧变脸模型巧设疑问，引入新知。导入语：大风泱泱，大潮滂滂，洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。通过上节课的

2、学习，我们知道了文明圣火千古未绝者唯我无双，这节课我们将继续领略华夏神韵，一起走进博大精深的中华文化，来探索其独特性。川剧变脸实物演示并提问，引发思考。问题：（1）老师表演的是什么？（2）它究竟有何独特魅力呢？聆听观看思考回答通过富有感染力的导入语与生动形象的川剧变脸实物演示，激发学生兴趣与求知欲，从而引入新知。5min30s二、多维互动，探索新知播放一张张变化的川剧变脸脸谱，对比京剧脸谱，配合动作模仿与视频播放，逐个分析川剧变脸独特性，从而得出中“中华文化的独特性”。1、播放一张张变化的脸谱，设问引发学生的思考，分析变脸的来源和背后的故事。问题：请同学们看到这一张张变化的脸谱，给人什么感觉？

3、为什么呢？介绍川剧变脸文化的来源和背后的故事：川剧变脸起初是为了吓跑野兽，把颜料涂于面部，故作狰狞之态来防身。分析得出：川剧脸谱看起来狰狞，粗犷，颜色对比强烈，通过一张张的脸谱变化来揭示剧中人物思想情感，极具浪漫主义色彩。 2、现场演绎京剧唱段（蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸儿的关公战长沙），对比川剧变脸脸谱与京剧脸谱，分析得出变脸的独特魅力之一;脸谱意义独特。3、设问引发对川剧变脸的第二个独特魅力，并通过对变脸方式的动作变化模仿，视频的放映，让同学们直观的感受到其独特性，全面剖析变脸的独特。问题：然而，同学们对川剧变脸最感兴趣的什么呢？引导得出变脸独特魅力之二，“变”：变化的方式和特点。（1）模仿

4、变脸动作：抹脸，吹脸，扯脸（运气脸、回脸）。归纳得出变化的表现形式独特。 （2）放视频：川剧变脸演员在国际舞台上的精彩表演。问题：同学们，看得爽不爽啊？那为什么会看得这么爽呢？大家看清楚表演中变了多少张脸么？分析得出：变脸之变的特点：快、稳、奇、爽。4、引导学生，分享交流（谈一谈），从地方文化的独特性中，感受中华文化的独特性。问题：你的家乡有哪些独特的文化现象呢？归纳得出：无论河南的豫剧，内蒙古的摔跤，还是陕北的石窟，这些各具特色的地方文化，一起构成了我们的中华文化，并体现了中华文化的独特性。 观察思考聆听对比回答模仿观看思考聆听分享交流1、“实物演示图片展示”的教学媒介变化，来探索变脸的独特

5、魅力，可以吸引学生注意力。2、“讲唱讲”的教学形式变化，可以烘托课堂气氛，帮助学生理解老师所讲内容。（1）“讲授动作模仿”的变化，亲身感受其变化方式的独特。（2）“模仿动作观看视频”的变化，从视觉上给人震撼，更加凸显变脸独特的特点。4、学生分享交流，可以调动学生积极性，充分体现学生主体性。一系列变化的教学活动形式，可以帮助学生充分理解知识，从而解决教学重难点。1min三、总结提升，引领方向用简洁地语言概括总结，借用习近平总书记的文化自信言论，引领方向。总结聆听总结升华，实现知识知情意的统。一设计思路说明本课依据初中道德与法治课程标准，以“一切为了每一位学生的发展”的新课标思想为指导，本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，从初三年级学生实际情况与教材内容出发， 以“中华文化的独特性”为核心，选择川剧变脸这一文化现象，运用实物演示、比较分析等方法，通过比一比，看一看