小学信息技术教育科学三年级上册第一单元和计算机交朋友scratch《添加角色》_第1页
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文档简介

1、执教者许云迪学科信息技术班级三年级11-14课题添加角色时间高级思维训练点 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成编程思维。教学目标1、模仿范例1，初步尝试scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。2、模仿范例1，初步尝试scratch 软件中角色的造型的添加。3、模仿范例1，模仿范例中的角色（图一和图二）的脚本的编写。4、理解外观模块中和的不同用法。教学重点添加角色教学难点添加角色学情分析通过一学期的学习，学生对鼠标、键盘的操作已逐渐熟悉。同时，由于大部分学生在青体部或兴趣班都已接触过编程，并且表达出极大的兴趣，故希望通过此类课程培养学生的编程思维能力。教学准备 课件教学时间1

2、课时教学环节师生探究学习活动设计意图教师主导学生主学一、创设情景，激发兴趣师：在scratch 软件里打开范例1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。二、自主学习，探究发现 请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想：1、这个动画场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何导入的？2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。三、完成作品，教师巡视指导。 保存提交。四、师生共同小结，构建知识（先学后教） 看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增加了不同的造型； 大家应用以下两个脚本控制角色动起来了，请问：两个程式有什么不同？造型依次切换。造型可以任意选择，可以跳跃的切换。四、欣赏作品 ，交流学习 请1到2位学生，说一说创作过程。间保存。学生思考并参与讨论，并通过尝试

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