小学英语外研新标准五年级上册Modulethereareforty

1、There are forty教学设计 学科英语年级五年级教师姓名刘玉英学校迎政小学教材版本外研版新标准（三起）课题 第（1）课时教材分析新课标要求小学生能够将所学语言知识运用于实际，本课主要内容是教授数字，在前一单元的学习基础上，比较学习数字十几和几十的表达方式。学情分析本班学生虽然已学过了两年的英语,但英语基础还是比较薄弱，在当前的英语教学中我注重培养学习习惯和行为习惯,对于英语的掌握程度一般，但.本班学生上课能够积极主动的发言，英语学习兴趣较高。理念与方法以学生为中心，让学生自主学习主动探究；并充分利用信息技术及多媒体各类资源整合信息资料，搜集资源，把一些密切相关的知识融入到课件制作中来

2、。教学目标1、知识目标:(1)能理解:forty, number, thirty, fifty, sixty, seventy, eighty and ninety.(2)能运用happily, many及2-4个自选英文数字。(3)部分能运用number及其余英文数字。2、技能目标: (1)能听懂会说There are forty.(2)能认读happy, many及2-4个自选英文数字。3、情感目标: 敢于尝试使用英语,表达中不怕出错误。教学重点（1）能够理解8个数词的意思;（2）能够用2-4个英语数词表达日常熟悉的事物或人的数量。教学难点能够区分英语中数字十几和几十的拼读特点。信息化环境

3、在本课的预习中，我给学生布置了一起作业平台中的跟读来预习单词熟悉课文；授课过程中运用了PPT课件以及从网络资源下载的歌曲动画等。补充教学资源利用网络下载了和本课知识点相关的歌曲动画等。前置作业（可选）在本课的预习中，我给学生布置了一起作业平台中的跟读来预习单词熟悉课文。过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节1请学生在小组内交流导学案“自主学习”中的第1题。请学生在小组内轮流朗读所写的单词,并整合成小组的单词。学生在组内先相互检查单词书写是否正确,并轮流朗读这些词,同时反馈拼读的正确与否。学生可两人结对抽问。学生在预习单词环节采用网络平台跟读等信息手段来帮助预习。让学生自主试读

4、单词，分音节学习正确发音，反复多次多种形式练习读单词。环节2带领学生在课文学习中穿插学习本课新单词:number, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty and ninety。教师呈现单词卡片带领全体学生教读这些新单词。组内学习和展示:各组学生以喜欢的方式,如开火车、抢答等自由练习读新单词,组内同学以“轮流朗读的方式”,逐词过关(读)。学生在预习听读课文中应用一起作业平台中的跟读课文来辅助学习。老师示范，在学生练习过程中提示，在学生的展示中点拨纠正。环节3精讲点拨:“几十”末尾加 ty,有t后面只加 y。twenty,thir

5、ty有变化,forty,fifty也不同。第1小组负责用卡片带领全班同学齐读单词。第2小组派小老师的形式带领全班抢读单词。第3小组展示导学案“合作探究1”内容。第4、5、6小组补充点评第1、 2小组的展示。应用PPT多媒体课件。让学生自主探究，老师精讲点拨，有助于学生独立思考。环节4环节5以How many pupils are there in Linglings class?为引,听录音,回答问题。鼓励学生根据课文中提示的情境,模仿课文人物说话的语音语调,以“轮流朗读的方式”或“小组内轻声齐读的方式”,逐句过关。全班学生模仿录音的语音、语调读课文。采用全班齐读课文、分组PK读课文、分角色读

6、课文等多种形式熟读、运用。看课文视频，跟读录音，运用多媒体课件资源。PPT课件上同步展示课文图片及关键句。学生模仿语音语调有助于纠正发音。图片和关键词句的提示有利于帮助学生记忆并在情境中灵活运用。课堂评价方式正面评价奖励机制。课前分组，整节课过程中体现加分奖励。板书设计思路利用枝蔓和树叶的形式将奖励机制和板书内容相结合，下课前让全班学生用英语齐数每组获得树叶的数量，同时复习了本科所学，区分十几和几十。教学反思通过本课的教学，学生们基本完成了教学目标，掌握了数字的英文表达，并能区分数字十几和几十的拼读及书写规律。本课以学生为中心，采用学生主导的教学模式，在课前让学生借助于多媒体平台及网络资源有效预习，课上利用PPT和视频、音频等资源让学生进一步深入学习，充分运用了信息技术等资源。本课