小学信息技术人教四年级上册第课综合实践展风采《动画制作师》郑云曦

1、动画制作师教学设计内容简介： 理解序列的概念，并使用编程完成动画制作。 教学目标： 1. 理解序列的概念； 2制定一套步骤，完成一个动画； 课堂准备： 1白板和白板笔（或黑板和粉笔）； 2. 学生每人一个或两到三人一个小程和蓝牙适配器（或配套数据线）； 3. 学生每人一台或两到三人一台装有慧编程的电脑。 4. 根据上课人数或者小组人数准备一定数量的 A4 白纸及签字笔。 预备知识： 1. 知道基本的编程概念； 2. 掌握慧编程的基本操作方式。 教学过程： 1. 旧知识回顾 回顾上节课的认识，教师提问： 1）慧编程和Mblock有什么区别？2）程小奔和Arduino编程主板有什么区别？ 2. 新

2、知识讲解序列 1） 教师提问：你们知道如何将西瓜放入冰箱里面吗？ 2） 学生可能回答：打开冰箱，放入冰箱；或者更多答案。 3） 教师解释：如果我们想把西瓜放入冰箱，把西瓜放入冰箱里，需要：打开冰箱门，放入西瓜，然后关上冰箱。如果不按照这个步骤执行，则无法将西瓜放入冰箱。 4） 教师提问：生活中还有哪些事情也需要遵循一套步骤才能顺利完成？ 学生头脑风暴，教师可提醒，喝水：先打开瓶盖，然后倒入口中，然后关上瓶盖。 如果不按照这个顺序进行，则无法喝到水。 接下来我们会玩一个游戏来体验一下什么叫序列。 小贴士：所举案例必须按顺序才能完成，没有其他顺序的可能性。3. 游戏情境引入我是机器人 游戏介绍：

3、我是机器人游戏，教师充当机器人角色，需要从教室的某个位置走到黑板处，然后画出笑脸。邀请学生给机器人（教师）根据上述的机器人动作任务按照实际需要的行动路线下达行动指令（如前进、左转、后退等），并要求将指令写在纸上。然后教师根据指令完成特定动作。 游戏步骤和教学准备： 1. 教师向学生详细介绍游戏内容，并组织学生准备进行游戏。 2. 邀请学生下达行动指令，并书写在 A4 白纸上。要求学生书写的指令详细且顺序准确（要求顺序至上而下）。 3. 教师至上而下阅读指令，并根据指令顺序执行动作。4. 教师按照学生的指令完成动作后，让学生给出判断是否为正确的动作序列。 小贴士： 1. 当学生用从左到右的方式书

4、写指令时，还是严格遵守从上到下的方式读取指令，此时，也许只能读取最左边的指令； 2. 如果学生的指令不明确，请继续按照指令作出动作，例如：如果指令为向左转，前进4米，那么机器人的执行方式为：在极短的时间内左转然后直走。这个是计算机软件中指令的执行方式，如果没有规定时间和角度，电脑会在极短的速度内读取向左转的指令，然后进入前进指令； 3. 如果想要进一步精确指令，可提醒学生，机器人的双手是垂直放下的，因此在描述某些指令，如拿起笔时，需明确规定哪只手、拿笔的动作如何、在黑板的那个位置画笑脸等等； 4. 同样地，如果受时间和年龄的限制，教师可简化指令，重在强调如果想让机器人完成任务，需要制定详细的指

5、令，并将指令按顺序排列。 教师总结：序列就像在刚才的游戏过程中的要求一样，需要一个机器可逐条执行并完成任务的指令步骤，这样机器人才能正确的做出相应的动作。总而言之，完成某个任务所遵循的一套步骤，称之为序列。 4. 教师演示案例 教师示范： 基于“显示图案（ ）持续（ ）秒”积木中的基本图案，通过复制，简单修改细节，按一定顺序从上到下排列，形成动画。 参考案例：眨眼睛 程序故事： 使用“显示图案（ ）持续（ ）秒”积木，第一个图案小程睁开眼睛； 复制上述“显示图案（ ）持续（ ）秒”积木，将一只眼睛的图案进行修改,变成眨眼； 第三个“显示图案（ ）持续（ ）秒”积木，小程眨眼后眼睛睁开； 添加事

6、件积木“当按下按钮 A”； 上传程序到设备，当按下按钮 A，小程眨眼。 教师解释： 传统的动画制作过程是动画师基于一个基本的静止的画面，上面叠加新的画纸，进行描线并细微地修改动作，不断重复同样的动作，最后制作出一帧一帧的有着细微区别的画面。将这些画面快速翻动就能形成流畅动画，让人在视觉上感觉事物是动起来的。所以，使用“显示图案（ ）持续（ ）秒”积木，就是利用这个原理制作出动画效果来的。 5. 学生模仿或创作 教师要求学生完成以下任务。 任务一：学生模仿老师的案例完成小程眨眼动作。 两人一组，基于“显示图案（ ）持续（ ）秒”积木中的基本图案，通过复制，简单修改图案，按照刚才老师的案例顺序从上

7、到下排列，形成动画。 任务二：创作新动画。 此任务学生需分享作品。 两人一组，在以下表格上（教材中）用涂框的方式自行绘制一个基本图案； 再将此图案绘制在慧编程的“显示图案（ ）持续（ ）秒”积木上；利用复制积木的方式，基于已有的图案进行细节的修改，形成一系列不断变化的按顺序排列的积木序列。 最后上传代码，观察动画效果并分享。 在学生进行自由创作之前，教师可展示以下两个案例：成长的大树和行走的人 案例一：成长的大树 程序故事：将 LED 点阵竖立摆放，当按下按钮 A，一颗小树苗茁壮成长。 小提示： 1. 如果有学生提前完成，可尝试使用多个事件演示不同的动画。 2. 如果有学生提前完成，可尝试改变

8、图案的持续时间。 3. 如果有学生在规定的时间没有完成项目，可要求他们分享编写程序过程中的一件事情，可以是开心的，也可以是遇到的挑战和问题。 4. 分享的方式可以是在教室前，也可以是依次向其他小组展示。 5. 教师需根据课堂情况和学生特征，自行规定项目创作时间，推荐时间为20min。案例二：行走的人 程序故事：当按下按钮 B，一个小人从 LED 点阵的一侧跑步到另一侧。 以上任务可组织学生使用结对编程的方式进行合作。 教师告知学生，作品设计之后会进行小组展示。展示过程需回答以下问题： 1）你们完成了一个什么样的项目？ 2）你们在完成任务的过程中遇到了什么困难？最后是如何解决的？ 6.作品展示 教师选取优秀案例或学生自愿进行展示作品，作品展示时学生需回答上述步骤中教师提出的问题。 作品展示后，教师邀请其他同学对作品进行简单的评价，包括作品的优点和待改进的部分。教师总结学生评价并加上自己的评价，包括