小学英语外研新标准三年级上册Module三年级上MU

1、成都天府新区小学英语（外研版）三年级上册教学设计学校新兴小学姓名张洁上课年级三年级模块单元M7U2课题Whats that?课型会话课一、教材分析本册书是本套教材的第一册，本模块是本册书的第七个模块。本单元继续以中国小朋友Lingling, Daming以及英国小朋友Sam, Amy在中国的学习生活为背景，呈现孩子们在学校和家庭里的日常活动。Amy和Sam的妈妈是孩子们的英语老师Ms Smart，他们还有一个可爱的两岁小弟弟Tom。本单元的主题是学校，功能为介绍和学校相关的场所、人物、事物，以及就近处和远处的事物进行问答。本单元的情景是不认识姐姐书包里物品的小Tom在翻看Amy的物品，很好奇地

2、用Whats this?和Whats that? 询问近处和远处的物品分别是什么。Amy用电灯泡投影出小猫的影子，吓Tom一跳。本单元作为本模块的第二单元，除了学习新知Whats that?以及一些新的物品名称，还应该整合本模块的内容，让学生在真实场景中综合运用。本单元的文本中，出现了Tom对Amy的称呼，Tom 没有像咱们中国人一样称Sister，而是直呼其名。老师们可以根据课时或学生的情况选择性向学生渗透文化，让学生了解中西文化异同。二、学情分析学生已经在本册第三模块学习了一些和学校生活相关的物品名称：desk, chair, door, blackboard, window。在上一单元也

3、学习了school, pupil, teacher, classroom等。学生在本册前一单元学习了介绍事物的句型“This is”和询问近处事物的句型“Whats this?”及其答语“Its a”本模块学生将学习使用新句型 “Whats that? Its a”对远处的事物进行问答。三、教学目标知识与技能目标：1. 能理解文本大意，会跟读、朗读课文内容。2. 能听懂、会说、会认读句型Whats that? Its a3. 能听懂、会说、会认读单词schoolbag, book, ball4. 能感知韵律小时中的韵脚。能力目标：1. 能在实物或图片的帮助下表演课文。2. 能在适当的情境中，选

4、用运用目标语言Whats this/that? Its a(n) 对自己近处或远处的事物进行问答。情感目标：乐于就自己不明白的事物进行问答。四、 教学重点、难点教学重点：1. 在实物或图片的辅助下，对故事的表演。2. 对目标句型Whats this/that? Its a(n)”的运用。教学难点：this和that的音形义的一一对应, 以及在情景中恰当地选用Whats this/that?五、教学准备图片，卡片， PPT，电子书，点读笔, 学生上节课的作业poster，礼物盒、头饰六、教学步骤StepsActivities Purpose Step1 Warm upActivity1Greet

5、ingsActivity 2Sing a song “Whats this?”（边唱边做动作）紧接着歌曲旋律唱Whats this? 学生根据实物接着唱Its a desk, chair/ window/ blackboard/ door/ pen/ pencil. 教师在礼物盒里放置钢笔和铅笔。用课外资源的歌曲热身，表演唱的方式很容易激发学生的学习动机，让学生迅速进入英语学习状态。歌曲里包含了前一单元学过的句型Whats this? Its a同时通过教师自己的改编，融入本单元相关的词汇desk, chair, window, blackboard, door, pen, pencil为本单

6、元学习“Whats that?”做准备。Step2Lead inActivity 1Look and say.Q: （教师展示钢笔和铅笔）This is my pen and pencil. And This is his pen/pencil. Lets listen.Activity2Watch the chant.播放 flash of part 1 Activity3Listen and repeat. 注意again发音。Acitvity4Chant together. （打着拍子说唱歌谣。）用动画再一次呈现本单元主题学校生活，激活学生的生活经验储备。打着拍子练习有韵律的歌谣，可以帮

7、助学生建立语感，感受韵律之美。在学习语言的同时加入动作，利用多感官学习，更符合儿童的心里特征和认知规律。Step3Presentation Activity 1 学习Part2 图一 Little Tom is two. He doesnt go to school. He interested in Amys school life and school things. So he is asking his sister Amy.1. Look and say.出示Part2 图一，引导学生观察场景。Q：（聚焦Tom表情）How does Tom feel? What will he as

8、k? What will Amy say?（预设：学生因为有前一单元的学习，可能会用句型“Whats this?”来询问.）2. Watch and say.播放part2 图一动画。可能答案和学生预测的不一样。引导学生关注Tom的手势，以及bag和Tom之间的距离。引导学生自己发现this和that的区别。同时，师生一起用图片和单词卡完成板书。Activity 2 学习Part 2 图二至图六Look and guess, then check and say.逐图出示图二至六，引导学生观察Tom的手势以及他与所问物品之间的距离。猜测Tom的问句，以及Amy的答语，并验证学说。（学生可能会出

9、现this和that的混用，教师可以用手势辅助学生理解）同时，师生共同用图片和文字完成板书。Activity 3Listen and repeat.开书指读。Activity4Read in roles.每个环节的过渡语言都围绕本单元的话题主线学校生活。帮助学生点明话题，激活生活经验。通过预测人物的语言，让学生对即将学的内容有所期待，激发学习兴趣。也许学生看懂图片，但不会说schoolbag正好为学生创造了学习的需求，接下来观看动画时，学生会聚焦在他刚才不会说的单词或句型上。文本处理采用读图预测验证学说，并在语言结构相同国的图二三四处理上，逐步放手、减少给学生的脚手架。这样让学生在在学习中感知

10、、总结、区分this和that的使用场景，强化this和that的使用规则。这样的处理符合学生的认知规律，同时也教给学生学习策略，培养学生思维能力和迁移能力，帮助学生学会学习。开书指读的目的在于纠正发音，帮助学生对文本、特别是目标句有“形”的认识，提高学生的认读能力。Step4Consolidation Activity 11. Act it out.教师和几个学生先示范，再在小组内表演课文内容，并向全班同学展示。2. Make a new conversation.Sam wants to know more about Amys school life. So he goes to sch

11、ool with Amy.扮演Tom和Amy，用真实的教室里的物品仿照课文改编新的对话。Activity 21. Listen and color.把Part3 的图片进行听音涂色。（按照教材的活动要求进行。）2. Listen and draw.教师改编听力文本，学生把每个对话中提问人的位置在图中标示出来。Whats this? Its a red pen.Whats this? Its a green book.Whats that? Its a blue chair.Whats that? Its a yellow pencil.Whats that? Its a black chair

12、.Activity 3Draw, ask and answer.学生两人小组内，在规定时间（比如20秒）内画简笔画。时间到后，伙伴就对方的图画提问。两人可以将图画放置在近处或远处。（替换活动：1. 用手影或者肢体语言模仿一个动物或者物品，学生二人小组内进行问答。2. 一人闭眼，一人用动物叫声或者敲击物体发出声音，学生二人小组内进行问答。3. 老师收集一些特殊图片，这些图片可以是色盲测试图，也可以是大场景中不好辨认的小物品，发给学生进行两人小组内问答。）Activity 4Look, ask and answer.学生出示上节课布置的作业（收集的收集一两样其他小朋友可能不认识的物品（也可以收集图

13、片），可以是有中国特色的剪纸、国画、木雕，也可以是自己见过的国外的物品。）教室可以布置成展览会的样子，让学生自由询问物品的收集者。Activity5Lets chant.带领学生边做动作边唱歌谣。还可以根据教室里的物品，让学生改编歌谣。表演故事让学生在课文情景中运用语言，同时培养学生的小组合作能力。表演这种形式，也是学生最喜闻乐见的学习方式，学生参与度较高。沿用课文人物，让改编的对话具有真实性，而不是学生实际生活中的明知故问。改编课文对话，让学生反复运用目标句型。通过听音涂色，巩固已学的目标语言，并考察学生是否能听懂和学校相关的物品以及第四模块所学的颜色。考察学生已学知识的综合运用能力。标记提问人的活动，则是考察学生是否掌握this和that使用场景的区别。而且和咱们师生攻坚课文时候不一样，此次考察的是逆向思维。由于时间有限和绘画能力的差异，学生可能会画不完整或者不太容易辨认，这样创造了信息差，让伙伴有询问的动机和欲望。在真实场景下运用目标语句，同时了解中外文化的异同，拓宽视野。在朗朗上口的歌谣中复习巩固本模块目标句型。St