教学设计模板反思心得体会

1、授课方案模板反省心得领悟想要写授课系统设计课程的心得与谈论很长时间了，但每次面对屏幕开始写的时候忧如又无从下手，或是写到一半终因通但是自己而最后夭折。也许是我专心不到收获不多，也许是我对自己写下来的东西有过多希望，所以，向抵达此刻才收尾。直到那天我突然想起王老师的零存整取策略的时候，我开始深深领悟到：不可以将现场的领悟缓期描绘，情随事迁，当自己感觉准备充分的时候，即使自己写作的激动尚在，但可能再也写不出当时的味道。当时假如能将上课时的领悟都写下来的话，到此刻谈总结与领悟可能更为轻松，而且也更有说服力了。但是再写本篇心得的时候，我尽可能将自己真切的感觉表达出来，不流于达成一个作业而草草收尾，自然

2、也希望我的文字中会有一些有价值的东西引起大家的共识或争鸣。“企图”大于“内容”第一次上王老师课的时候是在小暑期，科目是创新思想训练，当时我向来在想研究生为什么要上这门课。终究也没有想清楚，当时的我看来，这门课但是是谈一些打破旧有的思想进行创新等比较大和空的话。但是在上课的过程中却和我料想的有所不一样，课程内容中穿插了各样不一样的案例来谈创新思想，比方思想导图等方法。这些都让一个看起来大和空的内容轻松着陆，再加之王老师自己在这方面有自己的实践，所以讲起来更为拥有说服力。课程中穿插的实践训练更让这门课更为优秀，比方创作诗歌，有创新的自我介绍，创新作品等。但1真切的认识这门课的企图是在开学后的讲堂上

3、，王老师及其他老师重申的，要求我们要培养自己的责备性思想，要能提出自己的见解和见解。诚然关于上课所讲的内容其实不可以了如指掌的想起来，但实践课上有关创新思想的训练却对今后的创新起了比较大的启示意义。我想这应当是老师真切的企图吧，“钓胜于鱼”。于此，在上授课方案的时候，我对王老师以何种方式上课更为感兴趣，并会去想为什么老师要采用这种方式。开始于一个轻松的沟通授课方案可以说是教育技术学专业学生极其重要的一门课，以前在这门课上也花了好多功夫，所以在授课上起了一个比较大的指导作用。但在四年的职业生涯中，我发现要将这些理论圆满的与授课实践交融起来其实不是一件很简单的事。但是最少这些理论在我进行授课的时候

4、总会无时无刻的想起，有时会生搬硬套，有时也能恰到利处。不过有了这段授课经历此后，授课方案在我这里不再是简单的去记一些经典的理论或名词术语。更多的是去认识文字背后的真意，而且想去追查为什么要这样做，会产生什么见效，以现有的授课条件可以实现不，难度在哪里?再次回到校园来学习授课方案，我自己也有比较高的期待，而且我已经感觉和本科时期应当有一个比较大的不一样，但是没想到我们的方式是以一场讲话开始。王老师先让大家各自谈了自己关于授课方案的理解，并认识了每个同学的一些情况，此后介绍了自己对于授课方案的理解，并将自己对授课方案的定义给我们做了分享。本堂课让王老师对我们有了一个大概的认识，针对大部分学生无授课

5、经2历，所以我们的开课方式变为每个同学准备一章，先进行授课方案，此后用设计好的课张开真切的授课。周期很长，每一个人却很急促关于当众讲课自己而言，我其实不害怕。但关于讲好课，我向来都很紧张。当众讲课这样的状态对我来说可能其实不新鲜，但要做到讲的有吸引力倒是一个每次讲课都会碰到的难题。所以每次讲课时我总觉的自己还有好多准备的不是很充分。本门课上，我的讲课被安排到了开头，因为大家一致认为：我是有授课经验的，讲课应当顺手拈来。但我向来都不这么认为，因为讲好课的一个前提是自己对所讲内容十分清楚，并可以贯穿交融。自然对所讲内容的清楚程度还但是其中一个因素，学习者分析，授课策略等的掌握同样也是讲好课的重点。

6、除此之外，教师自己的肢体语言，语速，一般话能否标准，形象等同样是授课中不可以忽视的因素。我选择讲的内容是学习者分析。学习者分析是整个授课方案的重点所在，因为它包含着学习者的需求，也引起了我们要采用何种方式张开授课。内容看起来不是很复杂，假如但是照搬书上的条条框框来讲，意义其实不是很大。所以一开始我想弄清楚书上是如何来组织本节内容的，内在的线索是什么?看了好多次后我认识的仍旧不可以说服自己，由此在讲课时其实不顺畅。但讲完课后，王老师一句话就给了我思路：不要迷信课本。于是我开始自我追问：为什么要进行学习者分析呢?(反应了授课的需求，要因材施教，让授课更为有效率);3学习者各不同样，但能不可以归类呢

7、?(在校与否?健全个体or特别人群?年纪的差异，性别差异，性格的差异，学习风格的差异，学习基础的差异，利害势不一样，不一样家庭背景，城乡差异等);分情况谈论理清内在逻辑(从年纪来分，能否成熟是一个重点点，未成熟以前每一个阶段都有其自己的特点，我们要掌握每个阶段自己的生理特点，而且要掌握其阶段性不超越。其他未成熟前又可分为入学前和入学后。关于成人来讲心智都已齐备，我们主要掌握其学习的特点和主要面对的社会角色与任务;关于在校与否可以想到，学校主要采用的是班级授课制，而在学校之外可能会存在好多情况属于个别化授课;在班级授课制中我们默认以年纪来组班，认为他们有同样的特点，但也有按不一样学习基础的分层次

8、授课来组班的情况;在以年纪和学习基础组班的班级讲课中，我们诚然抓住了共性，但不除去每一个人性格不一样，学习风格、自己特点均有差异。有的喜欢结伴学习，有的则喜欢独立思虑;有的性格开朗，有的则瞠目结舌。如何掌握共性又能利用特点，这就需要采用必定的方法和策略，让每个学习者均可以又合适的发展。而经过城乡差异也可掌握学习者的基础和有关特点。)总结可知，我们分析的学习者主假如健全集体，而且针对班级授课制的学习者分析是重点也是难点。于此分析不一样年纪阶段的生理特点、学习者的学习基础、学习风格等就成为我们关注的焦点。经过这样的自我对话，我突然发现自己找到了思路，填充了讲课时思路的不足。经过此次显现我发现讲课时

9、不可以太纠结于最后讲课的4见效，而应将注意力放在如何去准备，出现什么问题，原因是什么，应当如何改良。而准备的过程不可以拘泥于书本，要交融自己的思虑来对待学习的内容，这样才能更快找到思路。其实在我的观察之中，我发现大家把大量的时间都花在了做ppt之中，而真切所做的思虑却很不到位，这点在讲课的时候其实是可以感觉出来的。分享、显现是最大化吸纳知识、最便利看到别人优点的门路这堂课上经过每个同学集中准备一小块知识此后挨次显现的方式让大家各自获取锻炼，同时又让大家更快捷的获取了不一样的信息。而在此过程中也让各自看到了互相的优点，在耳擩目染中获取提高。每一个人都有其自己的优点，比方，梁肱伟能很好的掌握上课的

10、节奏，有较强的语言表达能力;林津没有讲课，但却深刻的为大家表现了她准备讲的内容;乔丹丹总能将内容准备的比较全面;庄艳晓、黄飘飘则能用理科生的思想把内容讲的简化而清楚;刘梦声音比较宏亮，能将自己在电视编导方面的优势表现于讲课之中;小玉的讲课表现的自然流利。梁泽明能将自己的见解融入进去。整体来讲，大家关于所讲内容思虑的整体不够深入，流于讲课，经不起别人的思疑与追问。习惯于说条条框框却不可以向别人表现为什么要这么想，这么做。坚持自己的见解却没有落实清楚所坚持的见解自己能否正确。不可以讲的深入全面，又不可以把自己掌握的很透彻的显现出来。ppt没有与授课的特点挂起钩来。诚然这个环节让大家的认识更为深入，

11、也学习到了别人的优势，5但这个的弊端也很明显，每一个人都在准备自己的内容，对别人所讲可能根本无从顾及，所以在讲完后就不可以产生有价值的评点与谈论，这样关于授课方案很难产生一个宏观的把控。假如能在每次讲完后共同分析与谈论，可能会产生更大的见效。珠海授课实践-难得的授课观摩机遇本学期珠海的公共课给我们供应了优秀的观摩机遇，可以让我们亲临现场认真观察老师们的授课实践，经过讲堂观摩反省教师们的授课方案。我们十几年的学生经历向来在亲历授课，可从教师的角度设计授课张开授课还但是是开始，对老师们授课方案的反省无疑也能为我们供应大量的思路。不论是亲历或间接参加授课，思虑一刻也不可以少。总结与反省针对本门课，我最大的遗憾是没有及时记录当时的感觉，老是希望自己想的足够全面和圆满才动笔，最后自己的感觉要么消失，要么改变。所以，我希望在此