初中化学人教九年级上册 自然界的水微课根据化合价书写化学式的教学设计23

1、根据化合价书写化学式的教学设计 教材分析：课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学习相对分子质量及相关的计算。本节内容在教材中属于自然界的水，前面我们学习了原子的构成，元素和离子，然后开始本节内容。所以本节内容算是对本章的一个总结，使我们直观的了解物质的构成。而下一章便是化学方程式，本节内容能够为下一章学习化学方式做好铺垫，通过元素种类反应前后不变，及原子反应前后

2、不变来学习化学方程式与质量守恒定律。这些都渗透了守恒的观念。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。2、无疑本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给了我们，这也是我们学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成元素，及构成该物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。而化合价的学习能够使我们根据元素的化合价，判断出些物质的化学式， 从而了解该物质的构成。 学习本节内容能够使我们更加透彻的了解物质的内在构成。本节课的内容至关重要，是初中化学知识链中的重要一环，它对知识起到了承上启下的作用。

3、学情分析：本班学生是农村地区学校，除开七中网校的网班之后的平行班。学生的知识基础和能力基础都很薄弱。学习积极性也不高。在这之前学生已经能够写出一些单质、化合物的化学式。教学目标:1、2(1)通过学生大量的自学研究、交流探讨、成果展示、能力训练、拓展练习，学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。3重点和难点：都是理解和掌握应用化合价书写化学式的方法。具体教学步骤如下：教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、新课引入。给出一些化学式，让学生进行判断和修改。然后展示正确的化学式。学生判断和修改化学式。学生会发现，虽然自己已经掌握了少量化学式，但是还有很多化学式不会写。可以激发同学们的好奇心

4、和学习积极性。2、回顾知识打基础教师展示出物质分类表。引导学生回忆相关概念。学生回忆相关概念。相当于复习一遍“物质分类”，同时复习了“纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物”的多个概念。我们根据物质分类来书写化学式，学生学起来，会更容易一些。因为每一个分类的化学式都有一定的内在联系。3、单质的研究与练习教师展示出单质的化学式列表。让学生自己研究这些化学式的书写方法。然后请学生分组讨论。教师请小组推荐同学展示自学结果。然后教师引导学生进行总结。学生自学、探索研究、小组交流， 然后展示学习成果。然后总结这一类化学式的写法。进行对应的练习。这里可以培养学生的自学能力、探索研究能力、合作学习能力、交流能

5、力等。学生练习和掌握单质的化学式的书写方法。4、化合价用途的研究与练习我们研究完单质的化学式的写法之后，我们又研究化合价是用在哪些化合物的化学式的书写。同时再次强调，单质的化合价为0明确化合价是在化合物中才有的。并举例对比进行说明。学生思考，回忆之前的知识，学习，记忆。学生理解化合价是在化合物中才有的。单质的化合价为05、学习和理解最小公倍数法教师再次让学生明确，化学式的书写原理（化合价的代数和为0）这个地方让学生自学和交流，理解化学式的书写原理（化合价的代数和为0培养学生的自学能力、探索研究能力、合作学习能力、交流能力。6、掌握读角码的化学式的书写方法教师展示出最简单写法的几个化合物的化学式

6、（读角码的化合物）。学生自学和交流之后，教师邀请学生进行展示。教师强调“化学式的读法：从右往左读”。再展示同学们的书写结果。然后教师进行订正。让学生分析、研究、分组交流、讨论。从而得出这一类化合物的化学式的书写方法。学生进行展示，总结这一类化合物的化学式的书写方法。学生理解“化学式的读法：从右往左读”。然后请同学们写出四个同类别的化学式。学生锻炼分析、研究、分组交流、讨论的能力。练习和掌握（读角码的化合物）的书写方法。7、利用化合价书写化学式的简化应用研究与练习教师引导学生，对教材讲解的化学式书写方法进行简化应用研究。然后教师请学生分享小组的研究成果。然后教师进行必要的补充和强调，并给出“简化

7、写法的名字：约分交叉法”。让学生首先自己进行思考，然后分组进行快速讨论。分享研究成果。锻炼学生的学习能力。理解书写普通化学式的简化方法（约分交叉法）的第一步。8、练习约分交叉法第第一步教师展示出4个可用这个方法书写的化学式，让学生进行练习。然后教师找个别学生的练习本进行展示，并修改其错误的地方。然后教师再展示正确的化学式。并强调“角码1可以省略”。学生进行对应的练习。再次理解书写方法。学生进行对应的练习。再次理解和掌握书写方法。9、研究约分交叉法的综合应用教师展示出拓展练习。教师请小组推荐同学分享小组的研究成果。然后教师引导学生进行总结。强调“约分交叉”有两步。让学生进行拓展研究。学生进行自学和交流。小组推荐同学分享小组的研究成果。这里可以提升学生的自学能力、探索研究能力、合作学习能力、交流能力。学生理解“约分交叉”有两步。从而掌握化学式的书写方法。10、练习约分交叉法教师展示出4个可用这个方法书写的化学式，让学生进行练习。然后教师找个别学生的练习本进行展示，并修改其错误的地方。然后教师再展示正确的化学式。并强调“可以约分的才约分，不能约分的当然就不要强行约分”。学生进行对应的练习。根据教师的订正结果修改自己的错误。理解书写方法。学生练习、理解并掌握通用的化学式的书写方法。11、总结归纳教师引导学生总结归纳今天的内容。学生总结归纳今天的内容。锻炼学生的总结归纳能力。