一年级语文课材教学教案

1、一年级语文课材授课授课方案在授课工作中，备课被看做是基础工程，是教师选择合适的授课方法为学生顺利有效进行学习做好的重要准备。下边是本文库为大家整理的一年级语文课材授课授课方案，希望能给大家带来帮助!一年级语文课材授课授课方案1授课目的：、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能联合插图认识生字的意思。、在认识象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转变成研究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。授课重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。授课难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。授课用具：生字卡片、授课课件授课时间：2课时第一课时授课过程：一、激趣导入同学们，经过几天的

2、学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今日都到达了这里，我们赶忙来和它们打个招呼吧(出示卡片)。那么今日老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一同来互相认识一下吧。今日我们就一同来学习第四课“日月水火”。二、新授课1、师：此刻请我们大家一同先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生：太阳。师：对太阳，我们每日都能见到的太阳，那么太阳也有其余一个名称，我们称它为日。还有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。2、师：我们认真观察一下除了图片外还有些什么呢?生：字。师：对了，同学们观察的都特其余认真!那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特

3、别凑近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特1征。、课件演示解说，让学生认识演变的过程，引导学生认真观察。师：那么此后经过不断的进步不断的演变变成了我们此刻所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢?我们一同来看一看(出示演变字)。经过图片象形字汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。“山”的字形就像几座山岳连在一同;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是依照火焚烧时的形状;“田”是依照田地的形状写成的。、放在一同读，不按次次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗?生：日光生：月亮生：田地、师：特别好，那我们此刻来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗?生：

4、好三、总结经过今日的学习你们有什么收获呢?那么下节课我们一同来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是如何写的，此后一同来说说你的收获有哪些。四、板书日月水火山石田禾。五、讲堂反省在老师的引导放学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，复原学生主体地位让学生在合作中实践研究、学习新知。此时教师的角色但是一个学习的点拨者。第二课时授课过程：一、坚固生字小游戏：摘苹果(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就能够把苹果摘下。)二、新授课、此刻我们都认识这些字了，那么我们一同来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么地点上的吧?2、教师在黑板上范写“

5、日”，让学生们观察书写次序，此后让学生说是怎么写的，此后书空。教师在田字格中范写，并且告诉学生第二笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写，教师巡视，个别指导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”，注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。达成书中田字格中的练习。、学生议论：显现学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。、坚固练习：老师带着学生一同在生字本上书写，教师行间巡视，个别辅导。、达成课后练习连线。三、总结哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们必定要好好学习，比一比，

6、看谁把字写得最美丽?四、板书田字格中的：日月水火一年级语文课材授课授课方案2授课目的认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。认识古诗大概意思，懂得这首诗讲的是一幅山川画。激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的感情。授课重难点学习生字;正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。授课过程一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪颖，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗朗读)，今日我们一同来学习，学完古诗，你们必定能猜出谜底。3二、初读古诗，认读生字请大家打开书92页，自由读诗，注意借助拼音

7、读准生字字音。2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下边读一读吧!谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?我们开火车比赛来读一读吧1猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么俏皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中坚固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句生字读得这么好，相信大家再读古诗时必定能把字音读准，把诗句读通，自己在下边读一读。同座互读、评，指名全班读、评。全班齐读。四、品读词句，意会诗境学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。依照学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一

8、句，就指导学生读好哪一句。导读方法以下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山岳连绢起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学登台来听流水的声音，其余同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花绽放，此刻春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下边的同学

9、一同说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3.四行诗都读好了吗?此刻我们把整首诗连起来读一读。4练读，指名读，齐读，看图读，引读。让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)小组学习成就显现。熟读成诵。(背诵时指导学生抓住重点词“山、水、花、鸟”来背。)六、课外延长，再现情境师：(充满激情地)这首诗可真风趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅情形。你们还知道哪些风趣的诗吗?(学生扩展背

10、诗，激发喜欢朗读古诗的感情。)回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅美丽的山川画送给他们作为奖赏，并采集更多古诗参加下周班级睁开的“古诗朗读会”。一年级语文课材授课授课方案3设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特点。作为原始的造字方法，象形字对认识和识记此刻使用的汉字有重要意义。因此，本授课方案突出以下特点：第一、在兴趣故事中引导学生认识汉字的发源，认识象形字;第二、在认识象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转变成研究动力，推动学生自主研究活动的睁开，从而发现构字规律，产生识字兴趣。课前准备生字卡片。(师生)本课生字相对应的图片。(教师)课件。(教师)课时安排课

11、时。授课过程一、讲话激趣，看图导入5导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，但是，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。设计妄图：兴趣是的学习动力，借助丰饶童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二、图文联合，引导识字学习“日”字。课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，前言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?假如你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。(日)教师领读“日”字。沟通：你对“日”字认识多少呢?预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生认

12、真观察，沟通：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)沟通：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些认识?预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的寿辰是三月四日。学习方法小结：刚才这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们经过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。设计妄图：以“日”“月”为例，经过详细生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其余生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：认真观察老师发给同学的6张图片，找一找藏

13、在图片里的6个字宝宝。试一试着叫出它们的名字。62.学生报告：叫出字宝宝的名字，并说一说你是如何猜出它的名字的?预设：我找到了“山”，“山”的字形就像几座山岳连在一同。教师相机出示“山”的字理演示动画。我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。我找到了“火”，先人依照火焚烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并表达燧人取火的故事。我找到了“田”，人们就是依照田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小

14、苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰产了，重沉沉的，因此“木”字上边有个“撇”就是“禾”。设计妄图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充散发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师赏赐必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、贯穿交融，频频练习出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。游戏坚固，两名同学一组，一名同学依照字形或其象形特点进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完满的话。设计妄图：低年级学生年纪较小，拥有很强的表现欲望，经过频频练读和游

15、戏，既充分调换了学生学习的积极性，又使生字频频再现，坚固了学生对生字的认识。五、指导书写，掌握笔顺重申书写习惯。7动画显现“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。教师完满范写4个生字，一边写一边解说每一笔在田字格中的地点。学生达成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的地点，重点看清难写笔画的写法，此后描红，最后练习书写。(提示学生注意书写姿势。)教师巡视，对个别学生予以指导。设计妄图：

16、写字指导必定到位，本环节采用观察、解说、示范、练写等方法指导学生书写，并针对重点笔画进行了频频重申，反回信空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最后写好每一个汉字。一年级语文课材授课授课方案4授课目的：、认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。、初步感觉象形字的构字特点。授课重点：认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。授课难点：意会象形字的特点。授课过程：一、故事导入同学们，今日，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早从前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天清晨，哥哥很早起来要到他家后边的一座山上去砍柴，但是如何告诉还在酣睡的妹妹呢?他想了一个好

17、方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(绘图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去处。中午，妹妹要去河畔洗衣，她也学哥哥的样子在地上绘图，她照着小河的样子画了几道曲折的水流(绘图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河畔去果然找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。此后此后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成此刻的字。今日，我们8一同来认识这样的字(板书课题)二、图文联合，引导识字学习“日”字。课件演示画(太阳图形演变成甲骨文“”)，这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?假如你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。先人就是用这个符号来记录的，跟着时

18、间的不断变化，为了便于书写，就把这曲折的笔画写成这样这样的字了。教师领读“日”字。沟通：你对“日”字认识多少呢?日就是太阳。给“日”组词，说句话。书写：“日”字。重申书写习惯。指导“日”的书写。日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔;横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;里面的短横不碰右边的折;横之间等距。学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生认真观察，沟通：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)沟通：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些认识?“月”就是天上的月亮。师领读，指读，同桌读，齐读。扩词训练：给“月”组词，说句话。小结：刚才这些字和它们代表的

19、事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。认识“月”字。课件出示图片，引导学生认真观察课文插图。沟通发现。师领读，指读，同桌读，齐读。扩词训练：给“月”组词，说句话。学习“水”。出示“水”“火”的图片，观察课文插图。9学生报告，说一说你是如何猜出它的名字的?“水”的字形就像流动的水纹。老师领读，齐读，同桌合作读。扩词训练：组词。学习“火”观察课文插图，找到了“火”，先人依照火焚烧时的形状写成了“火”。组词，坚固对“火”的识记。书写“火”。重申书写姿势和握笔姿势。指导书写“点”“捺”两个笔画。书空“火”的笔顺。教师在田字格中范写，重点指

20、导如何占格，观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔地点，做到规范、正确。学生练习。教师巡回指导，并纠正。7.复习坚固认读日月水火(1)开火车读(2)硕果累累苹果园，结苹果三、讲堂小结，部署作业学生练习课后题，老师黑板板书所学象形字。小结：刚才这些字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。象形是一种造字方法，是用线条描绘事物的形象、轮廓或局部造出来的字。我们经过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。部署作业：画一画“日、月、水、火”。找一找生活中的象形字。一年级语文课材授课授课方案5一、教材分析本课的识字内容主假如看图识字。教材表现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画

21、着三个小朋友赏花的情10景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，表现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。学生经过本课的学习，不但初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还可以够学会生活中规范的礼仪动作，养成优秀的坐立行卧的生活习惯。二、学情分析这一课的识字与少儿的平常生活联系得特别亲近。课文的学习依照这一阶段的少儿的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。简单了然的图画，有助于学生形象地感觉到各

22、身体部位的名称以及表示的意义。学生在平常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在授课时，注意两者之间的转变过程。三、授课目的看图比较，认识“口、耳”等7个生字。会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。正确朗读课文。联系生活认识坐、立、行的规范。四、授课重点、难点授课重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。授课难点：“目”简单与音近字“木”混杂，教师要重视“目”字义的理解，试一试在不一样样语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生简单与“座”混杂。在授课中，教师要经过做动作、看图等多种

23、形式帮助学生理解字义。五、课时课时六、授课准备学生准备有关本课7个生字的字卡。有关“口耳目手足”的图片。七、授课过程第一课时11(一)复习旧知，导入新课复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读开火车带读)复习正确、流畅地背诵课文金木水火土。(男女生对背全班齐背)下边的句子，你会读吗?试一试看，把学过的字读正确。一上一上又一上，一上上到巅峰上。上天了，入地了，我和你都笑了。讲话：今日我们连续要来学习新的生字。今日，我们要学习的生字，都藏在图画中间，我们要认真看图。(二)观察图画，集中识字1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛认真看图，想一想小

24、美、小丽、小刚在干什么?学生反应。(学生反应时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)依照图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。花儿开了校园里的花儿开了，有红的，有黄的，很多的小蝴蝶纷繁来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里快乐地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!”上边的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。指名读同桌互读指名读齐读(重点正音：“手”是翘舌音、“足”是平舌音。)看图认识生字所指的身体部位。(出示：5个生字“

25、口耳目手足”和5张有关的身体部位图片)“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。(重申：“目”指的是眼睛，不是“木头”。“足”指的是脚。)12给“口、耳、目、手、足”分别组词。(重点词语朗读：人口耳目手上足下)5.想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事?例：口能够用来喝水、吃饭、唱歌(板书：喝、吃、唱)其余的类推。举字卡游戏。老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。师：我眨眼睛。生：我举：“目”。师：我摸耳朵。生：我举：“耳”。师：我张嘴巴。生：我举：“口”。师：我拍小手。生：我举：“手”。师：我踏小脚。生：我举：“足”。(游戏中加强反应

26、：字卡有举错的学生，要及时指出和更正。)【设计说明：学生都喜欢听故事，以故事为切进口，与本课的生字学习相联合，落实语文课程标准(20 xx版)中提出的“在情境中识字”的建议。并以学生喜欢的游戏，进行坚固，识字授课实现提效目标。】(三)认识笔画，书写生字学习正确书写“口”字。(出示：田字格中的“口”字)认识重点笔画“横折”。“横折”只有1笔。观察“口”在田字格中的地点：“口”字居中。教师示范写，学生跟着书空笔顺。学生先描红，再试一试独立写。教师巡视，及时炫耀。讲评“口”字书写要诀：“口”字要写好，上大下要小。学生再试一试写一个更正直、雅观的“口”字。学习正确书写“目”字。出示：田字格中的“目”字

27、。观察“目”在田字格中的地点：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。教师示范写，学生跟着书空笔顺。13学生书写。一看：笔顺、每一笔的地点。二描：描一个红字。三写：自己独立写一个字。四比：和范字比一比。讲评“目”字书写。【设计说明：写字是识字授课中很重要的一环。为了使学生能写一手好字，在授课中要“细化指导”，学生要“精化练习”。逐渐让学生养成观察、临写、改良的书写习惯。】(四)作业设计用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。猜一猜。红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。()上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。()第二课时(一)复习旧知，导入新课生字复习：口耳目手足(指名读开火车读)

28、出示身体部位图，说出对应的生字。词语复习：人口耳目手上足下讲话：上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语，大家读得很正确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。(二)学习课文，认识新字通读课文，把课文读正确、流畅。老师范读课文，学生打开书认真聆听。学生自由朗读课文，最少3遍。在不认识的字上画上圆圈。指名分句读。教师及时正音：“松”是平舌音;“钟”是翘舌音。“卧”字，学生不常有，教师能够让学生多读几遍，组词理解加深印象。有感情朗读课文，读出古语的风范。14老师示范朗读课文，尾字“松”、“钟”、“风”、“弓”读出押韵的味道。学生模拟老师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出风范来。指名读男生读女生读齐读【设计说明：朗读表现低段语文授课的层次性，先读通、读顺课文，再读出风范来，次序渐进，以读为主。】理解课文的含义。理解“站如松，坐如钟”。认读生字：站(翘舌音)、坐(平舌音)生字扩词：站立、站直;坐下、请坐(注意“坐”与“座”的差异，“坐”是一个动词。做动