初中地理人教七年级上册第一章 地球和地图地形图的判读

1、地形图的判读（第一课时）一：教学设计背景：课型：新授课 对向：初一二：课标分析本节选自人教版初中地理第一章第四节第一课时，教学设计要求教会学生阅读等高线地形图。三：教学目标知识与技能：在等高线地图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部等，判断山坡的陡缓，并能估算海拔与相对高度，总结判读等高线的方法。过程与方法：通过课件展示、自制模型、绘制等高线地形图、小组合作等方式，初步学会等高线地形图的阅读。情感态度价值观：学会对生活有用的地理，科学严谨的生活态度和方法，践行地理实践力，培养地理学科核心素养。四：教学重难点重：等高线地上山峰、山脊、山谷等的分布特点，陡坡缓坡的判读难：等高线地形图上常见的地形部位

2、的判读方法五:教学方法教：情景法、问答法、案例法学：小组合作、归纳总结六：学情分析：七年级同学的抽象思维和空间想象力还有待于提升，本节联系生活实际，通过小组合作、动手操作等，在讨论和交流中获得新知识。七：教学工具：多媒体、模型八：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课小马和老爷爷关于世界第一高峰珠穆朗玛峰高度的争论小和爷爷到底谁对，这就需要一定的专业地理知识来解答。熟悉问题，准备解决问题情景导入，激发学生的积极性新课学习（学习目标一）一：目标学习（展示问题）什么是海拔？什么是相对高度？总结：海拔与相对高度的概念举例：成都与珠穆朗玛峰过渡：我们生活的地球表面是高低起伏不平的，而

3、地图是2维平面的，那么如何将高低起伏的地表特征准确的在平面地图上表示出来呢？过渡：地表高低起伏就是能绘制等高线的方法来表示。理解、归纳海拔与相对高度学生读图总结思考，教师给相关提示和小结（学习目标二）师：地图上将海拔相等的各点连成线，就是等高线绘制等高线地形图给出绘制完成的等高线地形图成品 给出以下问题：等高线是直线还是曲线，闭合还是发散的？同一条等高线上的海拔有什么特点？两条等高线之间的差值有什么共同特点？等高线的疏密程度与山体的陡缓有什么关系？读图理解等高线的定义和特征。观看等高线绘制原理观察思考，总结归纳学生讨论归纳坡度陡缓与等高线疏密关系通过对动画观察，知识绘制原理通地问题分析，培养问

4、题分析与总结能力。（学习目标三）实体图及等高线地形图给出问题：山体的常见部位及等高线分布有什么特点。利用模型分小组绘制等高线地形图要求：1.绘制等高线地形图并标注海拔。 （最下方海拔为100米，等高距100米）2.在图中标注出山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖等山体部位，并分析其等高线特点。3.时间5分钟，小组展示一人分析模型，一人分析等高线地形图。 归纳小结AR展示立体图实地应用：展示问题：当地应该设计怎样的旅游项目来带动当地的旅游发展？（请根据所学知识分析原因？学生归纳总结 学生观察思考动手绘制等高线地图并小组展示小组讨论活学活用，解决实际问题突出重点，突破难点培养学生科学严谨的生活态度学会对生活有用的地理，解决实际生活中的问题课堂小结及练习思维导图小结谈收获归纳小结九：板书设计十：教学反思通过本节课的课堂实践，我的收获和感悟很多，第一，在导入的过程中，我是通过小马和老爷爷的对话，关于珠穆朗玛峰的高度和相对高来说，引起学生的关注，但是由于学生预习的过于前沿，所以在课堂生成中出现了我没有想到的效果，略显生硬。第二，在板书方面，由于时间的问题，导致思维导图没有画完，