小学英语外研新标准六年级上册（2022年新编）Module5Module5Unit1

1、Module5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？教案【教学目标】 1. 知识目标：（1）能听懂、会说词汇：pen friend 、 pleased 、meet、 address .（2）会用I can ，I cant 讲诉各自的能力。（3）掌握Can you ? 的语言结构，并会做答: Yes, I can. / No, I cant. （4）能正确、流利地朗读对话 。2. 技能目标：（1）能听懂、会说Can you be my Chinese friend？部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友.（2）能灵活使用情态动词can，并能灵活运用

2、。3. 情感目标：(1）培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心。(2）培养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。【教学重点】（1）学习并掌握句型：会用I can ，I cant 讲诉各自的能力。 掌握Can you ?的语言结构,并会做答: Yes, I can.No, I cant.（2）学生能理解并正确朗读活动2的对话。【教学难点】1. 学生能理解并正确朗读对话。2. 学习并掌握“ Can you ? ”和“ I can / cant ” 的表达方法。【教学准备】PPT、单词卡片、体育活动图片若干张 、配套资源光盘。【教学流程】Step 1 Warming up G

3、reetings. （师生间进行愉快的问候。） 2. Lets chant .教师播放上一节4模块2单元活动5的歌曲，激发学生兴趣，调节课堂气氛。 Step 2 Presentation and PracticeActivity 1 Look,listen and say.1. 学生先翻开Page26，自主阅读第一部分。教师播放录音，学生跟读。（教师可视学生情况多放几遍）2. 教师播放第一部分的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。3. 教师每句依次范读，学生跟读。4. 讲解第一部分课文 “Can ” (情态动词)表示能、可以。后接动词原形。 Can he ？意为“他能做（某事）？”肯定回答：Ye

4、s, he can.否定回答： No, he cant. Activity 2 Listen,read and act out1.单词学习：pen friend 、 pleased 、meet、 address .教师用图片呈现，依次导入单词。 然后教师播放活动2的绘画视频，目的在于让学生初步了解对话大意。2. 教师呈现对话第一幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第一部分，然后回答问题。T ： Where is Daming from ? He is from China . Can he speak English ? Yes , he can . Where is Laura from

5、? She is from UK .3. 教师呈现对话第二幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第二部分，然后回答问题。T：Has Daming got two friends ? Who are they ? Yes.he has . They are Sam and Amy .4. 教师呈现对话第三幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第三部分，然后回答问题。T：Can Daming be Lauras pen friend ? Yes , he can . Can Laura write in Chinese ? No , she cant .Can Daming write in En

6、glish ? Yes , he can .6. Key phrasespen friend 笔友 pleased 高兴 meet遇见 address地址have got 拥有 of course 当然 speak English 说英语 write Chinese 写汉语Pleased to meet you ! = Nice to meet you ! 见到你很高兴 。7. Key sentences 1. 询问对方能不能（会不会）？Can you( be my Chinese friend ) ? Yes, I can . 表示肯定，我能做（某事）No, I cant 表示否定，我不能做

7、 （某事）2. 类似的结构还有：Can I 我可不可以做.（某事）？ Can he / she 他/她可不可以做.（某事）？3. 讲述自己的能力，可以用句型：I can 我能做（某事），I cant 我不能做（某事）。4. 讲解情态动词 “can” .8. Follow the tape回顾对话内容，再次完整播放录音动画，学生集体跟读录音。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。8. Situaitional dialogue. 学生在小组中分角色朗读故事。Activity 3 Listen and say（1）.播放句子对话录音，学生跟读，然后教师领读。(2) 操练：

8、抢答。将句子挖空几个关键单词和词组，看学生谁记得好，说得快。 a) A : _speak English?B: Yes, I can speak _English.b) A:：Can you be my Chinese_?B: Yes,_. This is my _in China.Step 3 Consolidation1. 游戏，火眼金睛 。全班抢答竞赛，单词和词组知识一闪而过，看谁记得快记得牢。2. 句型操练。Activity 4 Practise（Follow and say）A.学生自己读句子，体会前后两个句子之间的联系。看图说句子。小组合作，仿照例句，利用新学句型I can尝试用英

9、语来描述自己能做的事 。c. Lets check .开火车了 Make sentences with “Can you ?” 用“Can you ?”问问你的伙伴能干什么？会做什么事情 ？ （ 学生依次轮流造句。）Step 4 Extension 1. 做相应的配套练习。Step 5 Summary 总结今天所学的内容。a ) 单词：pen friend 笔友 pleased 高兴 address地址。b) “Can ” (情态动词)表示能、可以。没有人称和数的变化，后接动词原形。c) 句型：1. 询问对方能不能（会不会）？Can you( be my Chinese friend ) ?Yes, I can . 表示肯定，我能做（某事）No, I cant 表示否定，我不能做 （某事）d). 讲述自己的能力可以用句型：I can / cant 能做或不能做（某事）。Step 6 Homework:阳光英语p.36(3) -p38(8) 板书设计： Can you be my Chinese pen friend？ Can you be my Chinese pen friend？ a ) 单词： pen friend 笔友 pleased 高兴 address地址。b) 句型：1. 询问对方能不能（会不会）？C